反思总结：秋天的雨教学反思范文一

秋天的雨教学反思范文

《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的文学，下面是由应届毕业生小编为你们带给的关于春天的雨教学反思范文，希望还能给到您!

秋天的雨教学反思范文一

《秋天的雨》是一篇叙事的写景小散文，语言文字最美，精彩的描写集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际跟上下文理解重点段落，背诵积累好的的句子。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的语句、段落，将为人们以后的语言演进打下良好的基础。因此，我以激发师生朗读兴趣为目的，采用了多种教学思路，使“以读为本”这一观念落到实处。

1、在课堂中，适时指导教师边读边想，借助想象，在脑海中产生季节五彩缤纷的景致表象，以想带读。恰当运用多媒体课件，再现文中的美好景象，在愉悦的戏剧中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地体会到了文眼“五彩缤纷”一词的涵义，领略到了五彩缤纷的色调美跟生动形象的语言美，体会到了冬季的美好和赏析美景的惬意之情。学生在与文本的访谈中，不知不觉与作者的观念感情造成了共鸣，继而用美读的方式表达起来。

2、巧妙抓住重点段落，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”这个词语时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生借助去掉词语“扇哪扇哪”比较读，体会其轻婉约与动感美，进而读出其中的韵味。

3、 以演激趣，读中感受。 文中“扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰等有关动作的内容，激起学生极力表演欲望。在此，我顺学而导，以学定教，满足学员的心理需求，采用了“表演读”的形式来理解、品味本段的语言文字。表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转换为形体语言;表演后，带着幸福的心态继续美读，实现了感情的升华。与此同时，在不知不觉中推动了对语言的体会跟积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

4、引导语言积累 。优美的语言为我所用，是这篇短文的另一大教学重点。我在课堂活动中安排教师读喜欢的语句，创设和教师比赛的课堂情境，学生背诵单词最有动力，各个读得有滋有味。积累语言材料，积淀语感经验。提倡活记乐背强化整体吸收，自主“生成”的环节，让学生从容进行积词蓄句，为现在采用提供语言材料。

5、借鉴迁移，仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最终的归宿。语文课的学习，归根到底是要培养教师利用语言的基本功。在课堂中，学生按照文中的句子进行仿写，只有少个别同学可说出精彩的语句。我想：在此后的英语教学中，在课堂上，留足时间使学生把单词写好，写美了，让造句也更精彩。只有把词语写好了，那么写作文就容易多了。

今后，在各种文本的课堂活动中，我必须精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每位学员在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

秋天的雨教学反思范文二

伴着绵绵的春雨，我讲完了《秋天的雨》这篇短文。结束了督导听课，心情太放松。

今天上午，教研室的领导来督导听课，我执教的是《秋天的雨》这篇课文。

《秋天的雨》是一篇叙事的写景小散文，语言文字最美。名为写秋雨，实际写夜晚。课文内容丰富多彩，作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备冬眠的情境。它的语言优美生动富有韵味，特别适宜阅读，因此，通过阅读体验文章的语言美就作为本课的课堂重点。

听着远处沙沙的春雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习习秋风，想到了伴着秋风讲《秋天的雨》这篇短文很有诗意，上完课似乎效果还是不错的，有几个环节的设计最可促使学生学习的兴趣，还能迸发学生的想像，发散孩子们的认知。

下面，我从下述几个方面反思自己的教学。

一、运用学习单，检查预习

三年级的教师有了一定的自主学习能力秋天的雨教案范文，而且英语同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了《秋天的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的认字，和初读课本感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导教师备课课文，为教学学习做好了铺垫。为了贯彻预习的效果，上课就检查了预习情况，并对于学员出现的难题做了指导，起到对教学学习的助推作用。

二、诗歌的方式，学习新课

这篇短文是叙事的写景小散文，语言优美生动富有韵味，为了使教师体会朗读，在师生感知课文大意的基础上，根据学生的提问以古诗的方式出示课文的`五个自然段的开头一句话，让教师有魅力的跟读。学习第一自然段内容，也以诗歌的方式发生，让学生耳目一新，提起了学习兴趣，孩子们读得有滋有味。把春天的雨轻轻的在他们不知不觉中来到的特质读起来，指导教师有滋有味地朗读，读出轻松舒服的觉得，品味出秋雨的特点。

三、创作文学，注重朗读

课文精彩的描写集中在第二、第四自然段。我把教学的重点放到了第二自然段。在学习第一自然段的基础上使教师把第二自然段创作成一首简短的小诗秋天的雨教案范文，与短文内容相比较学习后，指导教师美美地读课本是课堂本文的重点。在这个环节中，我把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学员通过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学员充分感受课文的语言美、情感美。指导教师逐句朗读，然后给教师配上优美的戏剧跟背景，让教师美美地朗读第二自然段，在有情感地朗读中，想象场景，潜移默化中感受了短文写具体形象的好处。

四、学以致用、注重语言文字训练

丰富语言的累积和利用，成为物理课程标准中的一个重要观念，在数学学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词诗句，也是一种积累方式。

第二自然段有这种的语句，“它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”“它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都利用了生动的形容和排比，而且教师通过朗读也感受到了其中的柔和美与动感美。然后在教师充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的照片跟句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把红色给了樱桃，一串串葡萄像白色的白玉，摇呀摇呀，摇出了丰收的欣喜。”然后再给出水果和植物的的照片，让学生看图仿说，学生说得很好，迁移运用超过了读书内化的最高层次。语文课的学习，归根到底是要培养教师利用语言的基本功落实到位。

五、角色扮演，入情入境

在教学第三、四自然段过程中，让学员自主学习，以自己喜欢的方法自学这两段，特别是课文的第四自然段描述了冬季中鱼类、植物准备过冬的忙碌热闹的画面。我采取了相当活泼的课堂形式，给学生打算各种各样动物的头套，让学员在体会课文内容的基础上进行丰富的想象，给学生营造一个情景，然后师生配合将动物准备过冬的忙碌而幸福的场景演起来，使学生在快乐的氛围中学习，学生轻松地理解了课本内容，少了老套和坦率的剖析，学习效果很好。

六、正视不足，改进教学

教学中有看点亦有不足。在教师自主学习第三、四自然段这一环节时，课堂上带给学员思考的时间稍短，还有最终环节由唱情歌《小雨沙沙》仿说《秋雨沙沙》，虽然学生学习情绪很大，但早已到下课时间，应该放弃。以后改进这种不足。

今后，在各种教学活动中，我必须精益求精，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每位教师在短暂的四十五分钟里快乐的学习，快乐的收获。

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