《分式方程》数学评课稿

《分式方程》数学评课稿范文

《分式方程》是七下内容，李老师精心设计了知识的展现过程，创设情景，以旧引新，层层推进，由浅入深，达到很高的教学效果。教学过程中充分激励教师自主发现，自我尝试，新课程标准教学模式受到了有效表现。整个课堂气氛轻松、活跃。

符合数学新课标理念, 概念采用得非常清晰,注重学生对概念的理解;课堂教学过程流畅，方法得当，把握了教学节奏，问题层层深入，难点各个击破；强调解题的方法, 注重教师的合作观念的培育,内容扩充适中, 语言精练清晰；尊重教师认知过程跟个性的差异性；老师精神状况好，充满温情，语言诙谐。

绝大多数学生无法把握知识的脉络关系，对知识具备整体的掌握；学生对常识的求知欲望表现的非常强烈，学生有众多的相处互动，学习状况积极活跃。主动参加实践、思考、探索，体现了学习的自主性、参与性。

设计学习难题步步深入，能较好地鼓励学生在困惑面前积极探讨，调动同学们参与争论的热情，课堂气氛活跃。充分展现了师生的学而不是教师的教。语言亲切，富有激励性，思路清晰，铺陈有序，娓娓道来，把握课堂节奏的素养强，坡度设置较多，适合学生接受能力。

数学于生活，又服务于生活，李老师由生活中的实际“顺流、逆流”引出了物理分式方程，然后寻找办法，最后拓展解决复杂的分式方程。整个教学幽默、风趣，很有亲和力，但也不乏知识性、系统性，让尽可能多的学员参加了学习！学生在轻松、愉快的课堂环境大学到了常识，掌握了原则，真正展现了“轻负荷、高质量”的办学理念！

感觉到李老师在关注师生主体性，以问题教学为中心，培养教师研究常识发生的过程，激发学习兴趣，合作交流的良好习惯上值得我学习。体现在：

1、引入新课由已学数字分母的一元一次方程，对比由疑问列出的有字母的等式评课稿范文 数学，提出分式方程的概念，对学生更好的`理解概念打下铺垫。

2、分式方程解法的课堂上，让学员通过小组探讨探索，类比数字分母的一元一次方程的例题，发现分式方程解法评课稿范文 数学，步骤，让学员经历了知识发生的过程。

3、组织学生讨论增根的缘由，使学生加强分式方程验根的必要性。

能精确掌握教材和学情，由实际问题自然引出分式方程定义，由解一元一次方程类比启发总结出分式方程的方法，课堂安排周密有序，教师点拨及时到位，特别是在渗透数学观念跟指导学法方面值得学习。

符合数学新课标理念；选材上扎实细腻，精益求精；在感情、态度、价值观上教者对教师进行了较好的渗透；课堂教学过程流畅，方法得当，把握了教学节奏，问题层层深入，难点各个击破；概念采用得非常清晰,注重学生对概念的理解;强调解题的方法,注重学习习惯的养成教育;注重教师的合作观念的培育,内容扩充适中,调动有方有度有章法，语言精练清晰；尊重教师认知过程跟个性的差异性；老师精神状况好，充满温情，语言诙谐，有较强的感召力。

学生在同学的鼓励方向上逐步走进问题的核心，发现研究过程清晰；绝大多数学生无法把握知识的脉络关系，对知识具备整体的掌握；学生对常识的求知欲望表现的非常强烈，学生有众多的相处互动，学习状况积极活跃。主动参加实践、思考、探索，体现了学习的自主性、参与性。学生对常识的把握程度比较好。教师如果可国家权利大胆地使教师来自主研究，那样可能会更好。

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