高中政治教案模板范文

高中政治教案模板范文相关热词搜索：教案 模板 高中地理 范文 罗平县初一政治教案 教案格式模 高三政治课教案篇一：高中地理课课堂设计模板 篇二：高中地理课课堂设计模版 篇三：高中地理必修3教案模板 人教版高中地理必修3精品教案全集 生活与文学全套教案 言（第一课时）一、课改的必要性： 教材抽象，体系严密，学生无法学习 1学生的主体地位无法反映 学生动手的素养比较差，与素质教育的规定不相适应。 2、时代的要求：主要是素质教育的要求。 3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。 二、新的机制： 1、课程设计模式： 本课程采用模块式的组织型态 ，分为必修和选修两部份。各课程模块的 内容相对独立 ，实行学分管理 修部分是教师自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。各课程模块均为 36学时政治教案模板范文大全，经考核合格，可获2个学分。 课程模块的开设顺序要按照学生的选取和大学的实际状况确认，必修模块 的学习主要在大学一二年级完成。 本课程选修部分每周2学时，各课程模块的课堂以一学期为单位。 1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的平台联系。 一个要求：即是社会主义物质文明、政治 文明、精神文 3、文化生活 明协调发展的要求。

4、生活与哲学 三个内容：即是社会主义市场经济、社会主 义民主政治、社会主义先进文化 建设知识。 必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设定三个模块，以马 克思主义哲学知识为主要内容，设置生活与美学模块。这四个课程模块的构建， 贯彻了整体规划学校、初中、高中阶段德育课程模式的策略，既维持以生活主题 为基础的平台联系，又表现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治 文明、精神文明协调发展的规定，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会 主义先进文化建设知识，将作为本课程的重要内容。 科学会主义知识 国家与国际组织常识 3经济学常识 科学认知知识 生活中的法律知识 公民道德与伦理知识 选修课程 是基于必修课程课堂的延展和扩充，是表现课程选择性的主要 环节 。课程模块的设定，把先进性要求与广泛性要求结合出来，既着眼于学生 升学的还要，又考虑到学生毕业后的就业意愿；既表现本课程成为德育课程的特 有性质，又体现本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。 三、《生活与哲学》模块： 1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。 2、《生活与哲学》课程的基本性质： 对高中生进行马克思主义哲学基本看法的教育。

明确该门课程不是一般的 哲学概论。通过学习，使教师领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本看法跟方 法，初步构建正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终生发展和全面发展奠 定思想政治能力基础。 3、《生活与哲学》教材的设计模式： 以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要观念的真谛为统 领政治教案模板范文大全，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。 从生活、实践出发，以研究性活动为主导，通过实例考察、问题辨析、情境导入 等方法，呈现美学模块的基本内容。 把哲学模块的核心难题确定为：如何对待 自然、社会（人生）和认知，如何塑造科学的世界观、人生观和价值观。围绕 这一核心难题，全书从生活的智慧、生活的探寻、生活的方式、生活的选 择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心难题。如此层层递进，大问 题套小难题，全书形成一个“树”形的问题串。 4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系： 生活、实践的看法（哲学哲学的基本问题 马克思主义哲学）——如何了解世界：从实际出发、实事求是（物质 实践）——认识世界的基本原则：矛盾分析的方式（联系 创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的精髓 价值的缔造跟实现）。

5、《致同学们》：一共有六个自然段： （1）、引入：由书名引入至了文学与生活之间能否存在在必定的关系这 个问题。 （2）、回答：生活与观念存在着一定的辩证关系，由此而显然了生活与 哲学的 关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。 （3）、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践 中经过 不断的思考而产生的。 （4）、递进：任何哲学不管是而是错的，它都是自己时代的精神上的升 是唯有马克思主义哲学才是正确的，因为它无法恰当的探讨到自然、人类社会与人的认知的通常规律。 （5）、学习马克思主义哲学的重要性。 四、我们怎么阅读这本教材首先，我们必须知道，本课本分为单元、课、框、目四个层次。 单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语、课文、综合研究三 部分组成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容跟学习本单元的目的、意 课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框组成。课文导语具有承上启下的功效，可以帮助我们知道本课的主要内容跟学习本课的目的、意义。 框是构成课文的基本单位，它由若干目组成。作为量化教学内容的基本单位， 每框大体按1学时安排。 目既是构成框的基本单位，也是展现课文的基本方法跟环节。

它主要由 文跟辅助文两个别构成。其次，我们必须了解，正文和辅助文具有不同的用途。 正文是我们学习的主体内容。从手段上看，它由仿宋字和宋体字组成； 从内容上看，它由研究活动跟原理两个别组成。探究活动是我们学习原理的必要 环节，也是推动自主学习的重要模式，它通常借助对与我们息息相关的社会生活 和文化现象的反思，使我们在认知中经历研究学习跟社会实践的过程，从中了解、 领悟马克思主义哲学的基本原理和基本原则。