人教版第二册《识字1》说课稿

人教版第二册《识字1》说课稿我说课的内容是人教版第二册第一单元的课本《识字1》。下面我从教材分析、设计模式、教学过程三个方面作详细的表明。

一、教材分析

（一）教学内容

本课是看图学词识字。八个四字成语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入盛夏的美丽境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

（二）教学目标

1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周遭事物，丰富自己的见闻和体验。

（三）重点、难点：

教学重点：识字。

教学难点：引导学员用自己的双眼和眼睛去观察春天，感受春天小学语文识字教学评课稿范文，用语文，培养观察能力和审美素质，陶冶爱美的情操。

（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。

（五）课前准备：

二、说教法、学法

识字教学虽然要教会学生认字，还要教给教师独立识字的素养。让教师具备主动识字的愿望小学语文识字教学评课稿范文，并把握独立识字的方式是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。

1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引师生的兴趣。

2、小组合作研究法。培养教师的合作研究精神和独立识字能力。

三、教学程序

按照本课的课堂目标，我们设计了下面几个程序：

1、动画引入，激发兴趣。

2、朗读短文，读准字音。

3、细读课文，朗读感悟。

4、识记生字，正确书写。

5、拓展延伸，交流积累。

（一）、动画引入，激发兴趣。

送走了冬爷爷，我们迎接了美好的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

1、结合课件画面，让学生找从哪个地方看到了春天。

（引导学生，再认真看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。）

①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方式记住“万、复、苏”。

③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等诗句。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的方法记住字形，“柳、歌、舞”等字应仔细指导，注意巩固。“柳”—“木”字旁，说说还认识这些木字旁的字？“歌、舞”——为什么而又唱歌又跳舞？

（二）、初读课本，读准字音。

（1）用开火车读的方法，巩固和检查生字识记情况。

（2）改动词语或更换词语顺序，让学生认读。如：

春回大地万象更新

花红柳绿莺歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齐放百鸟齐鸣

（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。

（三）、细读课文，朗读感悟。

结合图片，细细品读。力求达到熟练成诵。

朗读感悟

1．在初读本课词语时，允许学员速度稍慢，以认读汉字为主。但在了解生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或很快。

2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间能接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后应稍作停顿，以显示韵脚。

3．在读熟以后，可让学员看着图听同学读，感受词语描绘的景色。或者使学生一边读句子，一边想象场景。

4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等词语的含义，可以鼓励学生结合字面意思，结合图画，或结合想像进行理解，也可以鼓励学生用画画的方法表达词语的含义。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示这些，不是确指，这一点可以结合学生对词义的理解进行适度点拨。

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