幼儿园跨越障碍说课稿

幼儿园跨越障碍说课稿

导语：幼儿园举办障碍走活动是为了提高幼儿们的反应能力。下面就随小编一起去阅读幼儿园跨越障碍说课稿，相信可带来大家启发。

幼儿园跨越障碍说课稿一

一、说指导思想

本课以体育《新课程标准》的基本观念为根据，积极落实“健康第一”的教育指导观念，强调“以人为本”的课堂理念。以幼儿的发展为目的，注重儿童自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等课堂形式激发儿童的学习兴趣。从而发展幼儿的迅速奔跑和飞跃障碍的素养，弘扬幼儿爱国主义精神，培养幼儿相互合作、吃苦耐劳、果敢坚强的优良品质。

二、说教材分析与设计模式

障碍跑是在迅速走中采用合理的形式、方法越过若干个障碍的跑步项目，指用走、跨、爬、钻等方式借助各种障碍物，水平（三）教材安排了障碍走内容。俗话说：良好的开端是顺利的一半，本课就是一个很好的尝试，教师由课前与儿童一起围坐在草地上交流“今年是红军长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡至课的主题上来，抛弃了特色那种按部就班、一成不变的课的导入方式，使幼儿造成好奇、制造悬念，幼儿的注意力变得集中，为课的再次确立了基础。一方面幼儿扮演红军的角色，在“长征”的情景中，能获取训练的兴趣，产生内驱力。另一方面训练过程中感受前进的困难，更可鼓励幼儿团结合作、勇于摆脱困难的优良品质，从而提升幼儿的综合能力。

三、说教与学的调控(教学方法)

教法：针对本课的课堂目标跟幼儿的实际，同时依照“以学生为主导，幼儿为主体”的现代教学方法，采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学，以促使和维持幼儿的学习兴趣，使儿童自觉、积极地学习。

学法：本课在学法上主要运用尝试、对比和小组合作学习法。首先使幼儿在尝试训练中拓宽、延伸，然后再进行对比、讨论、再练习，最后借助“个人练习”和“小组协同”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提升幼儿的参与意识，由“被动学习”为“主动学习”。

四、说按照以上学习目标确认了三个教学环节：

1、激发兴趣阶段：主要目的是引导儿童在愉悦的环境中偏爱体育课，通过韵律活动（准备操跟蛙跳）达到动作和行为的协调统一与热身的目的。

2、保持兴趣阶段：主要目的是学习并把握障碍走的基本技术跟技巧，提高身体的运动协调能力。围绕着目标选择了训练.演习.比赛三个阶段

3、兴趣延伸阶段：通过音伴放松活动，使儿童心灵的至恢复与放松；课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。

在教与学的方式上主要运用了下面方式：

①教师讲解各环节的学习目标与要求。

②幼儿分成若干合作小组，按学习内容的规定在小组内互帮互学。

③教师巡视指导。

④各小组进行效果展示。

⑤发现不足，根据详细状况迅速纠正。

⑥幼儿改进练习。

⑦实践与应用。

五、说教学策略

本节课的主要思路就是

1、转变学习方法，形成一种互帮互学，自主研究的学习氛围。

2、创设问题情境，激发儿童参入练习的积极性。

3、提供有利于合作交往的空间。

4、帮助幼儿制定能够达成的目标。

5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。

幼儿园跨越障碍说课稿二

一、说教材分析

障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在必定距离内自然快跑中用跨、跳（绕）、钻等方式绕过障碍的工程。此项教材可通过自然环境根据条件在障碍人数上有所增减、可在障碍内容上更改，也能按照幼儿的详细状况，适当降低障碍物的难度，甚至颠覆过障碍的方式，使每一个幼儿均可选用合适自己训练的内容，让幼儿在参加中受到培养、得到发展、得到提升，把“障碍走”这一有难度的教材变为幼儿喜欢参与的内容。

二、说学情分析

本次课的讲课对象是幼儿园五年级幼儿。由于儿童年龄小，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在课堂中我安排了趣味性和灵活多样的运动方式激发和维持幼儿的运动兴趣。且儿童对体育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿他人的运动方法。教学中，我有意识的设计吸引儿童的教学内容和技巧，采用多赞扬、少抨击和批评的评判方式。充分激发起儿童的学习欲望，有效发挥它们团队精神、合作精神，使幼儿们在参加活动中都可感受到不同层次的成功。

三、说设计理念:

1、本节课以情景教学为主线，总体策略力求“新、活”为主，让幼儿在轻松愉悦的活动中完成课堂任务。采用冬季收获的秋天幼儿们帮农民伯伯运食物设计场景。教师以细腻的热情进入教学，告诉幼儿运食物的路上有诸多障碍物，给幼儿运食物带给一定的困难，留下一个悬念，充分激发幼儿学习消除困难的心理障碍跑评课稿范文，紧接着用模仿操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障，并且无法使幼儿在较短的时间迅速的激发情绪，投身到学习之中。

2、在整个学习障碍走的过程中，采取小组合作研究的方式，让幼儿在互相交流和帮助中学会与人接触和交谈，增进同学间的认识，提高与人交往的素养；在变换小组障碍走的环节中，体验不同练习的一种成就感。同时利用层层深入、循序渐进的教学方法，让儿童对所学的常识有相当稳固的把握，充分展现体育教学上以幼儿为本教育。

3、通过幼儿喜欢的竞赛方式，充分发挥幼儿的主动参与、积极训练的情趣。在分组完成“搬运接力”地游戏时，幼儿的个体素质和小组合作的素养得以展示跟诠释，竞赛中的相处和互相激励，让幼儿最无法培养积极进取、顽强奋斗、团结协作的精神。

4、随着音乐的滋养节奏，放松心灵，让幼儿在轻松愉快中结束本课的学习。使本节课前后贯通，融为一体。

四、说教学方法

1、教法：

根据本课内容枯燥的特征，我首先引入了场景教学法和心态激励法进行教学，以促使儿童的学习兴趣，使幼儿积极主动地去学习。另外，还引入了示范法，以精确优美的动作示范激发幼儿“我要学习”的心灵，通过学生的讲解和儿童的训练，使幼儿更快更好地掌握动作技巧；最后采取科学的评判方式对每个幼儿的优异表现予以肯定

2、学法：

本课在学法上主要运用了尝试学习法、对比学习法跟小组合作学习法。首先使幼儿尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作技巧、最后借助“小组协同”和“个人训练”相结合的学习方法，最终解决难题。从而将课堂还给幼儿。

五、说教学目标

1、技能目标：使幼儿在要求距离国内自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方式借助障碍物。

2、参与目标：积极参加障碍设计并且障碍走，对练习感兴趣。

3、情感目标：培养幼儿勇敢坚强、克服困难的精神并且创新观念，加强同学间的相处和社会适应能力。

六、说教学重点、难点

重点：灵活运用跨、跳（绕）、钻等技术

难点：动作连贯、自然

七、说教学流程

（一）课堂常规

1、生整队，集合成四列横队

2、体育小常规训练：立正障碍跑评课稿范文，稍息

3、向右看齐

4、准备活动，200米，有针对性的关节活动。

[设计意图]：集中注意力,提高学习兴趣；为完成本节课的任务提供了安全的保障。

（二）创设情景

1、师回答：秋天到了，农民伯伯的果园里长满了各种果子，你们现在可和同学一起去帮帮他们收果子吗？

2、生：能

3、师：好，但是去果园的`路上有些障碍物可能要阻止我们运果子，你们有信心越过某些障碍顺利搬运果子吗？

4、生大声答：能

5、师：太棒了，那我们一起先来练练过很多障碍的本领

[设计意图]：古人说：兴趣是最好的同学。故意帮幼儿留下一个悬念，激起幼儿的学习兴趣,调动幼儿的学习欲望，及应做好克服困难的思想准备。

（三）学练越过各种障碍

1.在去果园的路上出现了一处“小水沟”，怎么办？

幼儿讨论，用“跨”的方式跨过去，师：那后面我们一起练练跨。

（1）分散自由练一练，体验跨的方式。

（2）幼儿分组用“跨”的方式过后面的“小水沟”。

（3）可互相比一比，谁跨的最远，更好。

师带头给表现好的幼儿击掌鼓励。

2.师：去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”挡住了我们，聪明的小朋友一起来想一想，怎么过去？

生举手过“石头”的方式可以跳，师：（表扬）太棒了，谁能够比他最棒，生：还可以用“绕”。师生齐鼓掌。

（1）分组分散练一练“跳”及“绕”

（2）依次用“跳”或“绕”过一过“石头”。

3.师：前面有个山洞 怎么过？生：“钻山洞”师：一起去试试

（1）自由组合“钻山洞”。

（2）分组练一练，“钻山洞”。

4．分组用“跨、跳（绕）、钻”方法绕过各个障碍。

[设计动机]：情境的营造只有融入了参与者自己的观念跟感情，才能真正起到调动学习兴趣跟求知欲的目的。因此在课堂中我利用了生动的语言、激动的声调来表述情境；激昂的戏剧渲染氛围把幼儿带入到这种特定的环境中，不知不觉中处于角色。在学习中勇于发现问题，勤于研究；在学习中互相学习，相互切磋，相互启发，相互鼓励，最后顺利越过各种障碍

（四）游戏：搬运接力（运果子）

1、师：通过今天同学们的训练，老师早已发现我们的同学们作好了给村民伯伯运果子的打算，下面我们就准备运果子了

2、讲解“搬运接力”的游戏规则与游戏方式

3、分组听口令进行比赛

4、一次后总结得失，再进行第二次比赛

[设计意图]：通过竞赛的方法，科学评价使幼儿，体验成功的喜悦

（五）自由放松

1、教师创设情景引出活动内容：

2、引导幼儿小结评价；

3、归纳评价。以看到优点为主。

[设计动机]：让儿童自由放松，培养幼儿的创新素养，同时既达到放松的目的

八、说预期效果

通过教学让90%以上的儿童了解障碍走的训练价值跟技巧。

通过教学让80%~90%以上的幼儿可在要求距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法成功借助一定难度的障碍物。

【幼儿园跨越障碍说课稿】相关文章：

1.关于跨越障碍作文

2.幼儿园大班健康跨越障碍物教案

3.《跨越海峡的生命桥》说课稿

4.小学障碍跑说课稿

5.体育《障碍跑》说课稿

6.跨越式跳高说课稿

7.跨越海峡的生命河说课稿

8.障碍跑的说课稿