障碍跑教学设计（水平四）一、设计思路改变(可编辑)doc下载

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障碍跑教学设计（水平四）一、设计思路改变传统的教师单一的输灌法教学方式倡导学生自主创作充分发挥学生的想象力和创造力以学生为主体引导其循序渐进的自主探究。初二年级的学生有着强烈的求知欲望好学、乐动、富于幻想乐于展示。因此本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导以启发思维合作探究、团结协作为主线注重全体学生的参与和合作学习充分展示学生个性教师鼓励学生主动积极参与课程学习引导学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人激发学生参加体育的兴趣让学生“想学”、“敢学”、“乐学”让学生体验练习的快乐成功的快乐、体育的快乐。二、教材分析障碍跑的学习要求学生熟练掌握过障碍的方法要求学生能熟练判断穿越障碍的路线、节奏在瞬间做出迅速判断后有效避开或选择恰当方法快速通过。并充分发挥自主性和团队协作力小组合作设计障碍并演示成果。本课让学生快速运动中穿越障碍能高效激发学生的运动兴趣提高学生穿越障碍的能力帮助学生增强克服困难的信心和勇气体验体育活动带给他们的快乐培养顽强的体育精神促进师生之间、学生之间沟通交流促进学生身心健康成长。三、教学方法设计为了圆满实现教学目标坚持以“促进每一位学生发展”为中心体现教学重点突出教学难点本科按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行并制定了以下教学策略：打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法在平时教学中应了解生喜欢什么喜欢怎样的教学环境结合学生特点并联系生活实际用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生吸引学生的注意力挖掘其好奇心做到“课伊始趣已生”。

、本课采用了由易到难的教学策略游戏和竞赛的教学活动形式通过竞赛激励学生的求知欲挖掘学生参与障碍跑的各种潜能提高技能技术。、针对初中学生心理状态的特点注重学生的团队协作精神体现健康概念的第三个层次社会适应性良好加强学生与人协作沟通交流的能力。学生进行创造性的学习刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验从而让学生满足运动的欲望发展体力和智力达到“课结束趣犹存”。四、学法的设计在学法的选择上主要是引导学生采用了讲解自主体验法游戏启发式教育法等帮助学生完成教学预定目标为学生树立终生运动提供正确的引导。五、本课关注点、教师角色的多样化。在这堂课中我不但担任导演对整堂课进行组织和调控而且担任了这堂课的“主持人”和“参与者”。通过有机的串联主动的参与及时点评、鼓励、调度让学生与老师相融让是生成为运动伙伴。、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价更有利于促进学生个体与总体发展的统一。尤其是对一些平时纪律性或成绩较差的学生多种标准的进行评价使其树立自信。、预设目标、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行敏感捕捉偶发性和隐蔽性信息对于学生在活动中的表现和不预设现象随机应变及时调整预案。

对于学生新的创造性的学习要善于接受和正确引导在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。六、单元教学计划：（本教学设计是第一课时）学情分析障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物八年级的障碍跑主要以跨栏跑为主。障碍跑练习有些学生受身体素质的影响学习起来比较困难容易产生自卑或惧怕心理不敢越过障碍物害怕受伤。极易让学生产生厌学情绪。障碍跑的距离和内容、数量以及障碍物高度或宽度可根据学生身心特点作适当调整有条件可借助校内自然环境(障碍)进行练习练习中可只向学生提出快速、安全通过障碍的要求由学生自己选择通过方法以发展学生创造思维等能力。教学内容障碍跑预计课时课时教学目标．通过障碍跑的学习使学生知道障碍跑的方法、要求和意义从而促进身体素质和运动能力的进一步提高。．能够将所学知识用到身体锻炼和日常生活实践中去使学生逐步形成自觉参加体育锻炼的好习惯。．发展学生的速度、肌肉力量、灵敏、柔韧和协调等身体素质改善学生的心肺功能克服心理障碍适应环境的能力提高学生的自信心和勇于克服困难、顽强进取精神。重点难点重点：通过游戏形式让学生掌握绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物。

在1900年第二届奥运中障碍跑首次出现，当时障碍跑设有2500米以及4000米的两个项目。1927年，在研究分子光谱时，弗里德里希·洪德发现，对于案例，偶对称量子态与奇对称量子态会因量子叠加形成非定常波包，其会从其中一个阱穿越过中间障碍到另外一个阱，然后又穿越回来，这样往往返返的震荡。1962年常识 大班障碍跑教案怎么写，布赖恩·约瑟夫森发布理论预测，超电流可以穿越过在两个超导体之间由一薄层绝缘氧化物制成的位势障碍，约瑟夫森表示，这是因为成对电子（库柏对）的穿越动作。

台湾省政府教育厅为落实身心障碍者福利及教育机会均等之原则，选定台中市七期重划区文高十八基地上设立特殊教育学校，筹备处鉴于台中地区已有启聪、启明学校之设立，故以招收智能障碍为主，或伴随情绪障碍、脑性麻痺、自闭症、学习障碍、多重障碍等中度以上之身心障碍儿童及青少年。台湾近十几年才积极推动地板滚球运动，以学校单位（特教学校）、医疗复健机构、社福单位、身心障碍教养机构为主要的推动对象，结合医疗、教育、运动等三大领域，除了脑性麻痺者外，扩及其他肢体障碍者（肌肉萎缩、脊髓损伤、罕见疾病等）、心智障碍、视障等族群，进而推展至银发长辈及儿童常识 大班障碍跑教案怎么写，期待成为全民运动之一。下辖有妇女福利服务中心、劳工育乐中心、身心障碍福利中心、儿童馆、青少年福利服务中心、身心障碍综合园区再耕园、新住民家庭服务中心和长青园，主要业务有社会救助、身心障碍福利、社会团体之申请许可及其会务、财务之辅导、儿童少年福利、妇女福利、老人福利等福利业务等。

徒手操队形：小／中课的结构教学内容和程序教师活动组织组织方法和要求（师生活动）运动量时间负荷次数基本部分身心发展．讲解本课内容：通过练习跨、钻、绕熟练掌握过障碍的方法使学生能学生能熟练判断穿越障碍的路线、节奏在瞬间做出迅速判断后有效避开或选择恰当方法快速通过H:fanwencaijitwo已上传lddoc学年第一学期大班家长会稿doc二、过人体障碍（讲解游戏规则）、讲解示范过人体障碍游戏的规则和方法、引导学生尝试练习后进行比赛、学生练习、比赛适时点评及时鼓励、尝试手拉手穿越跑两手不分开、尝试过移动中的障碍一、教学活动教师质疑：假如跑步时前面有个石板或小沟你该怎么办？学生讨论、尝试、练习。教师边讲解边示范动作并强调动作重点与难点。学生练习（）跨过障碍物练习。①方法：单脚踏跳上体稍前倾摆动腿高抬向前跨步踏跳腿同侧臂向前摆异侧臂向后摆踏跳腿屈膝前摆摆动腿将落地时踏跳腿迅速向前迈出跑进。②要求：正确选择踏跳点、摆动腿高抬向前跨步组织形式：依次跨过体操垫（间隔m）····（）钻过障碍物的练习。①方法：根据障碍物的高度采用屈身钻过障碍物。②要求：降低重心、低头、协调连贯。组织形式：分成男女两组。

此处设13个场地障碍赛及盛装舞步练习场及3条练习赛道，包括：1条长800米，放置越野障碍物的越野赛练习赛道、1条1000米的全天候策马跑道以及1条800米的河畔草地跑道。下有活动组、器材组、公关组、美宣组等职务分区。学生平时利用早自修时间及下午课后的时间练习。

为发展上有障碍的幼儿透过专业指导提供每星期一至两次的早期教育及训练服务，并协助家长掌握有关照顾和启发幼儿的技巧，以充份发挥幼儿的潜能。何官持续透过5P的教育理念（政策、地方、人物、计划、过程），以提高教师的教学效率及学生学习的主动性，亦积极营造关怀与协作文化，提高学生的品德，令学生在应试教育中愉快学习，启发潜能。中华大学创新与创意中心于2009年设置，成立之宗旨在借由系统性与跨领域的课程规划与安排，启发全校教师及学生之创意潜能，。