语文的评课稿
篇一：语文评课稿范文
《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，这篇短文用童话形式，以形象化语言表述了小云雀与父亲的所见、所闻、所言，从而使学生知道了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。表达了要保护环境的心声，目的在于提高学生的环保观念。
李华娇老师上的这节课，我认为有下面几个方面做得不错：
1、直奔主题。在引入课文后，让教师说说小云雀的愿望是哪个?这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的还要，从而我想读书变成每个孩子的心声。
2、围绕“森林实在是很重要了”这一重点进行教学，每个环节的教学都进行总结，让学生归纳出森林的重要性，抓住重点，突出主题。
3、理解森林为什么会成为水库，学生不但了解了有关森林对环境的作用，还增加了学生的说话能力。
经过听课，我想强调一些建议：
1、朗读的练习缺乏有效指导。朗读的有效是这一堂课做得非常不到位的，特别是云雀妈妈跟小云雀的对话，因为这种对话既是文章内容的展现形式，同时也有人物心灵的抒发之处。我建议，李老师在以前的教学中，可以教给教师朗读的方式，如抓住重点词品读，创设情境引读，联系生活实际感受读……同时，引导学员在评判朗读时关注语言的内容、关键词、提示语，甚至可以联系生活实际或自身感受，真正做到使教师在自读自评中进行语言文字的练习和推敲。
2、本文可以进行两个比较重要的句式训练。在学习森林是水库时可以使学生以“……可以……，……可以……，……可以……”的语句进行交谈；在学习森林是空调器部份时，可以进行“森林是个很大的空调器，夏天……，冬天……”的唱歌练习。老师可以在课堂过程中出示这两个句式，让学员的小组学习后以这种的句式来汇报学习的结果。
篇二：语文听评课心得
自以为有着二十余年初中数学课堂经验的我，对英语课堂经常宽容满满，可是，这一天参与了大学组织的一年级语文老师集体备课活动后，顿感自己的浅薄。耿老师的音标复习、马老师的课本新授、杨老师的韵母学习使我眼界大开，三位老师灵活的课堂方法、变化多端的多媒体课件，温柔亲和的课堂语言、气氛热烈的课堂给我留下了深切的印象和启发。实实在在的数学教学让我对学校数学课堂有了最深的知道，在有所收获赞誉之余，更多的是深深地沉思，也很真切地感受到了自身学习的重要性与紧迫感。
听课后，郭主任及时组织老师们进行讲课教研活动，结合几位老师的授课，大家畅所欲言，认真研讨，深入点评，提出了坦诚地提议跟要注意的问题，气氛十分热烈，每位同学都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的讲课感受对老师们的讲话进行了小结，并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的课堂指导。可以说此次听评课，让在学校数学课堂路上摸索的我来说，收获颇多。下面我具体阐述感受最深的几点收获。
一、要加强灵活多样的朗读方法。
纵观耿、马、杨三位教授的课时，就会看到这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好办法，也正是彰显了语文的特质。如耿老师在备考拼音时，让学员齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深入反复读，学生自然会加深对拼音、韵母及整体认读声母的了解。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种有趣的方法读，符合儿童身心发展特征，集中了孩子们的注意力，激发了孩子们读的热情。杨老师在老师“我会读”这一环节时采取轮番竞读挑战模式，“谁可挑战第一个？”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，积极参加，课堂气氛非常活跃。可见，一堂好的数学课，起于文本，更在老师对教师以读代悟的灵活引领，而不是机械的、无趣的朗读。
二、要讲究课堂上的评价方法。
不论什么学生强调问题或回答疑问后，总是希望受到同学的称赞与肯定，因此，要激发学生学习的积极性、主动性。三位老师讲课时都仔细做到了这一点。学生提问对了，全班同学伸出右手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真好”，这是很大的鼓励呀！同学们的鼓励远比同学的一句简单的“好或不错”好得多。对于基础差的朋友，他们在学习中经常进入不参加或被动参与学习的状况，他们可问解答，那本来就是一种进步。马x老师就做得挺好，她总是善于激励教师，对不同孩子的体现给予不同的.鼓励。如“你真会听讲！”“你说的真完整！”“你观察得多认真！”等。这些朴素，自然的语言，对我感触最深。在之后的课堂上，我也试着令我的学生体验这种美好的评价语言。
三、要加强学习习惯的养成。
很多同学会在教学上穿插着一些学习方法，让学员收获很多学习的方式，当他现在见到类似的难题时才会够用自己的力量解决。例如杨老师就要求教师在吟诵字母音节时，伸出小指头比划声调，这样做便于学生们迅速找到所读的声调，并迅速集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看见了哪些”评课稿范文小学语文，学生提问“椰子树”后杨老师强调“我看见了椰子树”，这就是潜移默化的教导教师说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简洁到复杂的循序渐进的过程，我在之后教学中也应留意多指导培养学员良好习惯，不断积累，不断强化。
总的来说，通过此次听评课学习，我真切地感受到自己要学习的地方很多了，在之后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身能力方面去尽力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会增加教学能力，不断地提升自己，努力构建，让自己可拥有足够的知识跟能力去胜任小学数学课堂。
篇三：语文评课稿范例
今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的觉得。《秋天的雨》这是一篇叙事意味更浓的诗歌，语言美，意境美，篇章结构美评课稿范文小学语文，名为写秋风，实在写夏天，把春天的雨成为一条线索，将夜晚众多的景物串起来，为我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的春天。在本课课堂中，姚老师运用多媒体教学方法，欣赏场景，品读词句等方式让学子体会秋天的美丽，感受课文的语言美，从而形成对春天的喜爱跟赞美之情。
一、创设情境，奠定情感
秋天是一幅美丽的如画，在讲课伊始，姚老师让学员在优美的戏剧中恣意欣赏夜晚的秋景，精美的照片配上柔美的戏剧，一下子把学生带入了秋天，为教师学习课本，奠定了很高的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话
姚老师的教学上推动了“以读为本”，摈弃了老师的剖析讲解和提问。学生有了充足的时间在教学上朗读，在读中体会、理解、交流。并且使学员融入文本，在学习第四段时，教师令学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导
姚老师结合课文特点，以激发师生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点段落，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住春天的色彩、气味、声音进行教学。姚老师重点指导第二自然段：秋雨的色彩。让学生在在读中把握两个重点段落：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，
扇走了冬季的夏天。”；“红红的红叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了冬季的寒冷”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行鼓励学生借助比较读，体会语言美，进而读出其中的意蕴。同时，恰当运用多媒体课件，再现文中的美好景象，在愉悦的戏剧中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地展现到了五彩缤纷的色调美跟生动形象的语言美，体会到了冬季的美好和赏析美景的惬意之情。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的美术，有一些细节，我也是着自己的看法。如在教学“它把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷。”这一部分时，读中使学生观察这两个句子并同桌讨论，再看看自己看到了哪些？然后拓展训练“??像??”的句子，这样才会加深学生对比喻句的理解。另外，三年级刚起初习作，本篇短文在每一段都有一个明显的中心句，教师在课堂时也可以渗透写法的指导。以上几点只是自己听后不成熟的看法，如有不当之处，敬请批评、指正。
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