人教版初中数学九年级上册19范进中举word教案(6)

范进中举一、 教学目标 1．能自己收集资料，运用学过的 小说知识基本读懂课文； 2．培养教师大胆发表自己的看法； 3．学习课本描写人物的方式，并可知识迁移，学习怎么写一个人。 二、 教学重点、难 点 1． 学生可自己基本读懂课文； 2． 学会怎样描写人物。 （多媒体展示教学目标跟重、难点） 三、教学方法 （一）布置自学： 1． 自己收集资料，借助资料并按照小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想： 1 读完这篇短文，自己体会最深的是哪个？ 2 你觉得文章刻画得更成功的是什么人物？ 3 阅读完这篇文章范进中举表格式教案，你有哪些问题？或者有哪个知识你想认识但无从了解？ 2．请把这种问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。 （二） 导（即老师导入。） 师： 1、同学们，你们明白封建社会选拔人才的最主要的方法是哪个吗？（科举。）对了，“中举”是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举能够升官发财，吃用不愁……可是 范进中举后仍疯了，这是如何回事？结果既怎样呢？2、“范进中举”写了范进中举前后的历程，范进是人物，中举是事件，标题就是小 说的中心事件。（三） 讲（请学生把自己预习时的感想体会或问题讲起来，让你们一起讨论解决， 充分发挥学生的主体作用。

）师： 同学们已经自学了这篇短文，也把一些展现与经验或问题记录下来了，请几个同 学来帮我们讲一讲。 （学生讲前先展示范进中举前后的有关图片）（四） 议（让老师大胆发表自己的看法，是问题的请同学们小组探讨帮助他解决，是 感受的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）同学们议完后，教师归纳总结并鼓励学员想深一点。 讨论以下问题： （多媒体展示问题） 问：1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后既为什么会疯了？ （因为即使中举，就可以彻底改变一个人的生活状况，功名富贵马上就会到来。前一刻 范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太早而变化 太大，难怪范进会疯了。）2、如果你是与范进同年代的读书人，你会象他一样去考科举吗？ 3、你如何看封建社会的科举？你既怎么看今天的高考？两者之间有差别吗？ （这两道题是开放性题目，不规定有标准答案，要允许学生充分发表意见，鼓励有理有 据，不可轻易否定学生的看法。） （五）移（知识迁移） （多媒体展示以下三个问题） 1、小说描写的年代距今已接近三百年，为什么我们一直对《范进中举》如此感兴趣？ 为什么我们仍然亲眼见到了范进、胡屠户？ （因为课文写得好，尤其是人物，刻画得更成功。

） 2、请老师举例说说课文刻画人物所用的方式。 （主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤 其是胡屠户，还用了夸张、讽刺的技巧。） 3、下面的话范进中举表格式教案，出自哪篇短文，是出自哪个人物之口？“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨拙，你需要哪些这些破烂木器，让我 拿去罢。我们小户人家，用得着。”“我就明白这个贼是不会有出息的，早晚会出来重新拖累我们的。现在把钱还给约瑟 夫，叫他去把牡蛎钱还清。已经够倒霉的了，要是被那些讨饭的认下来，这船上可就热闹了。 咱 们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这种人物给你留下了更深刻的印 象。可是，你可以写一个人，不发生他的名字而使人猜出他是谁吗？请学习《范进中举》中的描写人物的方式，用几句话写一写身边的朋友，请 不要出现 所写朋友的昵称。（可以是语言 描写、行动描写、神态描写或细节描写。）写完以后，请一些朋友把自己写的课文读起来，让其他朋友猜猜写的是谁，猜中的证明 写得不错，同学猜不中的，小作者能应加把劲练习口语。（五）教师小结并布置作业（多媒体展示作业） 作业：请运用教学上学习的作文方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求 600 字以上， 夹叙夹议，要求有描写方式跟详细例子，要说出人物的特征。 教后反思：