2016年人民教师招聘考试教学设计要怎么写呢？（二）

杜甫《阙举》教学设计模式

作为一名无私奉献的人文教师，您可能需要编写教学设计。教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对教学理论与实践的紧密结合具有交流作用。教学设计怎么写？以下是小编精心整理的杜甫《却局》教学设计范文，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

教学目标：

1、 带领学生复习所学的一些基础知识。（主要是文体，唐代诗人及其风格）

2、杜甫大师的生平，感受他的情感取向。

3、学习和掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学习从一首诗的动词和形容词中把握作者的情感，体会作者的创作意图。

4、了解《景中情》的写法。

教学分析：

1、 教学内容分析

近年来，虽然《考卷》将诗歌鉴赏的要求定位于对诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容的“初步”鉴赏，但在实际考试中，诗歌鉴赏题的得分率一直居高不下。一直偏低，所以近年诗歌鉴赏的备考策略往往强调指导学生仔细辨别题型，澄清试题的常见错误，掌握一定的解题技巧。而20xx高考诗歌鉴赏题则以主观表达的形式考查学生的诗歌鉴赏能力。这种命题方式的变化，在一定程度上增加了诗歌鉴赏的难度，也逼着我们去教诗，为鉴赏做准备。在工作中及时采用新策略。

根据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题趋势有了初步的认识：材料的选择要通俗易懂，从作品的形象、语言和表达能力两个方面来鉴赏。问题设置的角度。，对作品的思想内容进行评价，让考生在尊重结论的基础上适当发挥。因此，本节高考诗歌鉴赏指导课主要围绕《考试指导》的要求进行设计，让学生掌握诗歌鉴赏的基本要点。

2、学生情况分析

为了既能体现《考试说明》命题提出的“初步鉴赏”的要求，又要在试题辨别上达到理想状态诗词教案范文，高考诗歌选材应比较简单，学生可以初步了解。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式有了基本的认识，但仍需提高对诗歌思想内容的理解能力，掌握相关表达技巧和具体的诗句关键词。 . 因此，本课程的设计重点是培养学生掌握关键词并运用关键词获取诗人情感信息。

3、教学方法分析

本课程针对学生诗歌诗歌文化背景薄弱、思维能力差的特点，利用多媒体教学直观、形象的优势，运用音乐、动画、图片等方式营造诗意氛围，调动学生的积极性。 '情绪。本课遵循教师主导、学生为本的教学原则，通过教师的引导、启发、总结，以及学生的阅读、分析等互动形式，活跃课堂气氛，以达到提高学生诗歌水平的目的。鉴赏能力。

教学重点：

1、杜甫的生活和情感取向。

2、用动词和形容词把握诗人的情感，分析诗歌的内容。

3、了解并掌握《情在景》的写作方法。

教学过程：

一、报价

进入唐诗文体（唐诗、宋词、元曲、明清小说），顺便回顾一下中国文学史上几种常见的文体。

二、了解杜甫的人生，把握他的情感取向

1、传记概述。

杜甫，字子美，诗中常自称少陵夜老。原襄阳人，非书生，四处游荡。后住长安。安史之乱时，逃到凤翔，见到了佐佐官苏宗。收复长安后，随肃宗回京，不久弃官。他迁居成都，在浣花溪上建起一座茅草屋，素有“欢花草堂”之称。曾任剑南街都大使严无木的参谋。晚年携家人出蜀，病逝。他的诗表现了唐朝由盛到衰的历史进程，被称为“诗史”。擅长古风韵律诗，风格多样，主要是忧郁。有《杜公署集》。

2、通过两首诗感受杜甫的爱国情怀。

3、介绍“却举”。

三、解释“却举”

（一） 通过直观的观察和阅读来体会作者在诗中所体现的情感。

（二）通过分析诗中的关键词来体会作者的情感，让学生了解诗歌鉴赏的要点。

1、动词解析成“爱”

旁白：①请找出能形容鸟叫的词语诗词教案范文，并把它们分为两类。②创造一个情境来展示黄鹂的存在。

上：①改用“冲”字会有什么变化？②总结理想的“向上”动作。

简介： 表达了初春的怡人景色和诗人的喜悦。

汉：引导诗人用“汉”字表达的情感。

Po：作者的想法会通过这个字体来捕捉。

简介： 描写了诗人对祖国山河的热爱和重游江南的渴望。

2、将形容词分析为“环境”。

可以根据四个形容词制作四张图片，学生在指导学生为四张图片命名和调整图片颜色的同时，感受作者的情感。

3、将数字解析为“兴趣”。

使用对比让学生看到数字的效果。

加上两只黄鹂，成双成对出现，当然还有雌雄同鸣，有喜庆之意，气氛融洽协调。

加了一行白鹭，写出了白鹭起飞的特点，让人感觉更加真实，充满魅力。

千年积雪，谓之积久深，可见西陵之高寒。（时间）

舟行万里，路途遥远，重游江南的思绪越走越远。（空间）

总结：一呼一上，近景清脆，远景悠扬，一缩一放，高远的要收回，近的要释放。空旷辽阔的画面中，浮现出威严之境。

四、 指出《景中情》的写作特点

五、 分配：

按照所教的鉴赏方法鉴赏《滁州西鉴》。

滁州西涧

幽草涧边孤怜，树深唱黄鹂。大潮带雨迟来奔波，野渡上的无人船嚣张。

背景： 中唐初期，魏应武是一位清廉自觉的诗人，也是一位关心民生的好官。然而，他担心中唐朝的政治失败。有一个进退两难的境地，所以你不能退却就让它过去。他曾明确表示自己是“平船不系同心”。他说，虽然他珍惜智者的烦恼，但他以无能为耻。

【杜甫《却举》教学设计范文】相关文章：

1.杜甫《阙居》教学设计范文

2.杜甫绝句教学设计

3.杜甫《阙居》教学设计

4.杜甫绝句教学设计

5.杜甫的“阙居”教学设计

6.杜甫古诗《却举》教学设计

7.绝局杜甫教学实录

8.杜甫《阙举》教学反思