篇一中职求职信教案《求职信》教学设计（一）

中等职业学校求职信范文 教材分析教学所用教材由高等教育出版社2021年12月出版，国家中等职业教育规划教材《实用写作基础》。求职信是从第6章Business Application Essays的证明信和推荐信的第一部分扩展而来的内容。作为常见的商务文件，是文秘学员必须掌握的语言之一。从本节课本的编排看，按照“文体基础知识-实例课文指南-写作方法指南-学习实践活动”的结构布局，逻辑性和可操作性很强。在前面提到的实践写作的基础上，学生学习以求职信为代表的商务应用写作，既体现了一定的文学性，又体现了职业高中阶段实践写作的实践特点，有利于学生表达能力的提高和心理准备。就业。二。教学目标设定 1. 知识与技能（1）掌握求职信的结构和写作要求（2）掌握求职信写作的注意事项（3）能够独立规范） 2. 过程与方法（1）培养学生“发现问题-分析问题-解决问题”的能力（2）口头和书面表达练习练习3.情绪、态度） ,

中等职业学校 1 学生基本素质相对薄弱，缺乏自信，面临就业，专业要求突出。这种矛盾需要教师为其搭建梯队研究学习平台，通过巧妙的设计和引导，激发学生自主探究的积极性，培养自信心，提高表达能力；同时，要注意培养务实的求职心理准备。五。教学反思 《Cover Letter》是最常见的商业应用写作之一。本课的设计是希望通过对求职信的学习，学生能够对商业应用写作的格式和规范有一定的了解，通过积极探索性的学习，体验实用写作的和谐之美和写作成功后的喜悦和自信，有助于提高学生的表达能力。在教学过程中，精心的设计确实起到了作用，极大地激发了学生的写作热情。因此，教学效果总体良好。这也告诉了我一个道理：教师要不断探索创新，付出一定会有回报。但美中不足的是，部分学生在课堂上不敢主动交流，这一点还需要在今后的教学中逐步培养和锻炼；此外，表达能力的提高也不是一蹴而就的，在日常教学中必须注意加强学生生活。有了知识的积累，心里有了东西，写了才有神，写的申请才有正确的观点、充实的内容、有力的表达。Part 2：《Cover Letter》教学计划郑晓霞教学内容分析《Cover Letter》选自《实用写作》（广东教育出版社2021年版），是本书第一模块“日常应用文档”的第四章。

“Cover Letter”与“Practical Writing”中的其他文本相同。2 写作风格以项目为导向，以任务为导向，实用新颖。其教学内容是申请书的相关知识和申请书的写作，与学生的求职和就业密切相关中职教案范文大全，体现了技校汉语的实用性和实用性。教学对象分析 本文的教学对象为大专院校学生。他们一般不喜欢学习理论课程（包括中文）。他们对与就业有关的东西感兴趣中职教案范文大全，这些东西更实用，可以立即使用。因此，本课程的教学应充分引起学生的情感关注，并根据技校学生的心理特点，用自己喜欢的形式，激发他们对教学内容的热爱，从而主动学习，达到良好的教学效果。教学目标：1. 情感与价值观目标：注重求职信的写作。2.知识能力目标：掌握写求职信的要领，正确写好求职信。3. 过程和方法目标：以“竞争”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；通过“作业复习”巩固课堂所学。教学重点和难点： 要点：引导学生注意求职信的写作，掌握求职信写作的要领。难点：引导学生正确写求职信。教学方法 主要教学方法：小组赛法、辅助教学法：通过刺激法、任务驱动法、引导点拨法、现场实践法教学设备：多媒体、黑板教学时数：2课时（一）拟写求职信（4分钟）（二）分析求职信（22分钟）（三）总结求职信（13分钟）（四）写求职信（31分钟） 第一课时一、新课3介绍，第一种情况：多媒体展示求职盛况，人潮涌动（引导学生进入求职情境）。

第二阶段：放几张已经写过求职信的大学生图片“李白很忙”：忙的第一件事：李白写了求职信“给韩景州的信”，求职失败因为韩景舟可能根本就没有成功。没有看到这封信。第二件忙事：李白穿越时空来到21世纪，也未能应聘，第一次是因为字迹潦草（说明态度不认真）；第二次是因为求职信中的拼写错误（我习惯用电脑打字）。第三件忙事：李白正准备根据我们正文“Cover Letter”中的“一、Task and Context”仔细准备写Cover Letter。（通过兴奋法，) 公布小组赛规则：每六人为一组，少于六人的小组参赛不影响比赛结果，因为比赛以全组平均成绩衡量。试题分为“答题”、“必答”、“速答”、“现场写作”。学生每提出一个水平较高的问题或答对一个问题，得分为5分，现场写作满分为100分。教师按2．学生速读课文中的情景分析1和范文一、情景分析2和范文2。因为比赛是以全组的平均分来衡量的。试题分为“答题”、“必答”、“速答”、“现场写作”。学生每提出一个水平较高的问题或答对一个问题，得分为5分，现场写作满分为100分。教师按2．学生速读课文中的情景分析1和范文一、情景分析2和范文2。因为比赛是以全组的平均分来衡量的。试题分为“答题”、“必答”、“速答”、“现场写作”。学生每提出一个水平较高的问题或答对一个问题，得分为5分，现场写作满分为100分。教师按2．学生速读课文中的情景分析1和范文一、情景分析2和范文2。现场写作满分为100分。教师按2．学生速读课文中的情景分析1和范文一、情景分析2和范文2。现场写作满分为100分。教师按2．学生速读课文中的情景分析1和范文一、情景分析2和范文2。

3. 学生问他们不明白的问题。4.学生答对题，老师回答学生答不出来的问题，强调写作重点。5.老师4提问，引导学生正确回答以下问题：（1）什么是自荐信？什么是申请信？第一和第二个例子属于什么例子？为什么？请参考课文第六部分“相关知识链接”回答。——学生的回答。（2）文字写作要组织好，先写，后写?——当学生会写字，扬长避短（先介绍自己的基本情况，然后介绍一下我自己的实习活动，比如兼职实习）。（3）我们技校学生的基本情况如何？