蜀道难‎【思路方法】——‎高一的学生阅读

《蜀道难》 【课本摘要】 李白作为唐代诗歌的代表，将浪漫主义演绎得淋漓尽致。他的诗文雅奔放，语言自然流畅，古诗词尤为后人推崇。《蜀道难》是乐府《仙河阁词·色调曲》的旧称。内容多以山川险情为主。在这篇文章中，诗人以乐府的古老题材进行创新，以丰富的想象、奔放的语言、奔放的风格生动地描绘了蜀道上精彩纷呈的山河。全诗以强烈的吟唱凭空开始，接着是浩瀚空旷的古老传说和险峻险峻的山水。诗歌跳跃式的情感结构的跌宕起伏，给人以动荡之感；吞天山河的磅礴神气，给人一种净化心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，豪放奔放，捉摸不定，捉摸不定，险象环生，表现出诗人卓越的艺术才华和丰富的想象力。《蜀道难》这首诗描写蜀道的雄伟险峻，意思是入蜀难，蜀地不能长久。诗中的想象奇特、丰富、壮丽、豪迈，充分表现了诗人浪漫的气质和对祖国山河的热爱。在教学过程中，让学生体会到这个难点。学习这首诗，必须细细品味诗人的奔放情怀和丰富的想象、新颖大胆的夸张和活泼的语言，用心感受诗的意境美和音韵之美。这是本文教学的重点。【思考的方法】 高中一年级的学生阅读的古诗并不多。此外，诗歌本身比较抽象，难以理解。学生可能怕困难，对课文不感兴趣，看不懂，甚至能看懂，但只是一瞥水，看花，难以把握重点，深切体会其中的情感的诗。新颖大胆的夸张和活泼的语言，用心感受诗歌的意境和声音之美。这是本文教学的重点。【思考的方法】 高中一年级的学生阅读的古诗并不多。此外，诗歌本身比较抽象，难以理解。学生可能怕困难，对课文不感兴趣，看不懂，甚至能看，但只是一瞥水，看花，难以把握重点，深切体会其中的情感的诗。新颖大胆的夸张和活泼的语言，用心感受诗歌的意境和声音之美。这是本文教学的重点。【思考的方法】 高中一年级的学生阅读的古诗并不多。此外，诗歌本身比较抽象，难以理解。学生可能怕困难，对课文不感兴趣，看不懂蜀道难教案范文，甚至能看懂，但只是一瞥水，看花，难以把握重点，深切体会其中的情感的诗。此外，诗歌本身比较抽象，难以理解。学生可能怕困难，对课文不感兴趣，看不懂，甚至能看懂，但只是一瞥水，看花，难以把握重点，深切体会其中的情感的诗。此外，诗歌本身比较抽象，难以理解。学生可能怕困难，对课文不感兴趣，看不懂，甚至能看，但只是一瞥水，看花，难以把握重点，深切体会其中的情感的诗。

《蜀道之难》内容明晰含糊，艺术成就卓著。但是，要让高中生真正理解诗歌的内容，使学生难以分析诗歌的艺术技巧。因此，必须以基本阅读为基础。突破。可以从学情出发，以情感的自我体验激发学生的学习兴趣。以开放、独立、协作的方式培养学生的鉴赏能力。教学方法与方法：背诵法、讨论法、启发式法、拨号法、多媒体辅助教学。【教学目标】 1. 了解作者的生平、风格、背景和诗歌创作目的。2。学习读诗的技巧和背诵的要领。3。从整体上感知全诗的情感基调，疏通大意，把握全诗的脉络。4。培养学生欣赏诗歌作品的能力和方法，领略这首诗的艺术特色。5。感受这首诗的气势磅礴，品味这首诗的浪漫风情。[教学过程] 第一课一、介绍设计 （一)场景导入1 （预计蜀道相关照片）当火车穿过蜿蜒曲折的秦岭隧道时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，不免会想起蜀中那首著名的诗“上天难”。今天，让我们 阅读李白的《蜀道》，欣赏作者为我们描绘的秦蜀之路。感受作者对国家命运的担忧。(二)情况介绍2 唐代是中国诗歌发展的最高峰，唐诗是中国艺术园林的瑰宝。历经千年，至今仍丰富多彩的艺术风格以其丰富而深刻的内涵，熠熠生辉。

今天我们要学习诗人李白的《蜀道难》。二、文字解读 (一)信息筛选 1.题目简析 《蜀道难》是乐府《相和格词·色调曲》的老题目。 《问题》说：“蜀道难”序，铜梁、玉磊（蜀山名）的障碍。”本文在此诗传统内容的基础上，用奔放的笔触和夸张的描写描绘了玉琴。蜀道上惊险秀美的山水，既描写了蜀道的艰辛，也描写了人生旅途的艰辛。杰出的艺术天分和丰富的想象力。体现了李白浪漫主义的创作特点。2。《蜀道》的创作背景和目的，在唐代蜀中商业经济极为发达。自古就是封建割据之地，叛乱随时可能发生。诗中强调“卫兵变狼为豺狼”就是指此。顾言武《日之录》说：“李白《蜀道难》，应在开元天宝之间。当时人们谈晋城之乐，不晓道之险，异地之险。 ……这是一个没有任何牵连的故事。” 根据孟姬的《能力》《诗》，天宝初年李白来京时，何志章看到了这部作品，惊叹之余称李白为“性仙”。所以，他知道自己的创作时间不晚于天宝三年，而且是《安史之乱》之前的作品。诗中。有人说李白的“君”是李白的好朋友。他同时期的作品《剑阁赋》和《送友书》就证明了这一点。指所有“西游记”的人。有人说李白的“君”是李白的好朋友。他同时期的作品《剑阁赋》和《送友书》就证明了这一点。指所有“西游记”的人。有人说李白的“君”是李白的好朋友。他同时期的作品《剑阁赋》和《送友书》就证明了这一点。指所有“西游记”的人。

事实上，“君”指的是谁并不重要。这首诗的目的是告诉人们不要看到“晋城”的“欢乐”，“早点回家”，因为这里的道路非常危险，随时可能发生战争。可见作者睿智的政治远见。(二)方法点读课文，酝酿情绪 1.学生自由阅读，要求： (1)结合语音所需的认知，正确读词，读懂(2)朗读时的初步感受。以文字为引导，引导阅读（如有可能，可配上音乐；或使用“

又如“蜀道之难，上青天难，侧望长谋”，这是全诗的结语。(三) 提高学生阅读和表演能力的能力，老师的点评和指导。这两句抓住了整首诗，奠定了基础。这首咏叹调的语气豪放奔放，读起来一定要气势磅礴。散文句的运用，表明这是诗人仰望蜀书时无法控制的情绪道，又脱口而出，也显示出叹息的强度。“三个字，是惊喜之词。“危”与“高”，同义重新出现，蜀道之高而陡。“呼”和“再”，都可以发长音。《蜀道之难》，朗朗上口，稍停片刻，以升调朗读“难登蓝天”五个字，使全诗的主题不言而喻。2。“蚕丛和玉符……那么天梯石垛就连在一起了。” 这一层 写蜀道由来时，应以叙事语气阅读。《残琮》四句，说秦舒久别离，无路可走；“西当”两句说“太白鸟道”，意思是无人能攀登，这些都是为后面的铺垫，应该轻描淡写。最后两句理直气壮，应该刻意夸大，就像亲眼所见，说明蜀道开通是一个惊天动地的事件 3。“六龙归阳，有很高的标准……用手叹息，坐下叹息。” 此层紧接以上，写蜀道之高，强调蜀道难行之意。在咏叹调中阅读它。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。犹如亲眼所见，说明蜀道开通是惊天动地的大事 3。“六龙归阳，有很高的标准……用手叹息，坐下叹息。” 此层紧接以上，写蜀道之高，强调蜀道难行之意。在咏叹调中阅读它。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。犹如亲眼所见，说明蜀道开通是惊天动地的大事 3。“六龙归阳，有很高的标准……用手叹息，坐下叹息。” 此层紧接以上，写蜀道之高，强调蜀道难行之意。在咏叹调中阅读它。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。“六龙归阳，有很高的标准……用手叹息，坐下叹息。” 此层紧接以上，写蜀道之高，强调蜀道难行之意。在咏叹调中阅读它。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。“六龙归阳，有很高的标准……用手叹息，坐下叹息。” 此层紧接以上，写蜀道之高，强调蜀道难行之意。在咏叹调中阅读它。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。从不同的角度展示蜀道的总体图。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。从不同的角度展示蜀道的总体图。慢慢读，让听者有感而发。重点应该落在“六龙归阳”和“穿越”上。第二语言。

《黄鹤》两句，有一种无奈的感觉，看完后可以稍作停顿蜀道难教案范文，为下面的内容添动力。最后四句话几乎是特写镜头。他们描述了在青泥岭上行走的人。阅读时，他们需要有身临其境的想法。《百步九战》和《痛罐离经》二语可以重读，速度不宜过快。“抬头深呼吸”一会儿，然后读到最后一句话，停顿了很长时间。4。“问君君何时西游……让人听此凋零之美！” 诗名并没有指明寄给蜀国的人，所以这里的“问君”假设有真人是没有问题的，所以你可以更亲切地阅读它。打算做的时候问“什么时候还钱”，已经意味着不可行。重点应放在“高不可攀”三个字上，并应以有说服力的语气朗读。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。读书时，应放低语气，感受千里的孤独，直到慢慢爬上“悲空山”。然后用耸人听闻的语气朗读主句，直到“枯萎朱颜”一会，以示还没有说完。5。“莲峰上天，不超君……胡卫虎来了！” 我还是说不可行，但内容被加深了，因为它在谈论蜀的险恶方式。前四句并非纯客观的描述。阅读时，一定要假设这是一个游客攀登“联峰”和“悬崖”，站在“湍急的飞瀑”之中，让听者心旷神怡。看完后，你可以做一个长停顿，然后用“同样是风险”慢慢停下来。在最后一句中，诗人借用蜀人的语气，对冒险的旅人表示深深的叹息——“胡维虎来了”不是疑问句，而应该用低沉的语气来读，寓意“为什么来自”。6。“剑阁雄伟，崔巍……化狼为豺狼。” 读第一句话的时候，

“一夫”两句读起来应该是无奈和用力，说明剑阁具有易守难攻的特点。但重点是最后两句。谨以此告诫西游人：剑阁是蜀地之门，形势危急。自然容易发生军事叛乱，绝不能长期居住在蜀国。7。“避开老虎……还是早点回家吧！” 前四句直接接上，描写蜀军叛乱的残酷场面。全部采用四字句，节奏短促有力。短暂的停顿后，用真诚而有说服力的语气阅读最后两句话。8。“蜀道难，上青天难，正是因为它在一定限度内打破了句子结构的局限。它具有跌宕起伏、豪放优雅的特点。但这并不意味着诗中可以包含任何散文句，如“危高”和“风险也一样”，虽然是散文句，但内在的韵律却与整首诗相协调，对调整诗的密度起到很好的作用。

2。把握朗诵的关键，这首诗想象奇特怪异，着重描绘蜀道上精彩惊险的山河。所以，首先我们可以在阅读的时候启动联想，让诗人的奇美山河在脑海中叠加，帮助记忆。其次，诗人大体上从古至今，从秦到蜀，把握各种山水的特点来写作。阅读时也应按此顺序记忆。(五)分析欣赏诗句，把握内容。 . 学生质疑难懂的诗句。师生齐心协力解决问题，帮助掌握诗歌的内容。3。对文章主要内容进行分析总结： 《蜀道难》诗以惊人的艺术、丰富的想象力和雄伟的气势夸大其词，描写蜀道的雄伟、险峻、壮丽，表达了诗人的爱为祖国的伟大河山，也流露出诗人对当时军阀境遇的深切关怀。思路清晰，理解意思。1.让学生思考：全文的写作思路是什么？明：全诗以“蜀道难，上天难”为主线贯穿始终，是全诗基调的重要体现。纵观全诗，诗人感叹的思想是：先叹路之高，后叹路之险，最后叹蜀之战祸。2. 请学生讨论：这首诗的意思是什么？学生可以自由讨论和交流，老师提供古人理解的相关资料。老师的意见（仅供参考）：前人对《蜀道难》的内容有种种隐喻，得出的结论是献给某人某事。制作。这首诗的寓意是什么？学生可以自由讨论和交流，老师提供古人理解的相关资料。老师的意见（仅供参考）：前人对《蜀道难》的内容有种种隐喻，得出的结论是献给某人某事。制作。这首诗的寓意是什么？学生可以自由讨论和交流，老师提供古人理解的相关资料。老师的意见（仅供参考）：前人对《蜀道难》的内容有种种隐喻，得出的结论是献给某人某事。制作。

古人胡振祥认为李白“自唱蜀”，“没有任何意义”。如今，这首诗表面上写的是蜀道的艰难险阻，实则写的是坎坷的事业，折射出诗人长期屡屡受阻的人生经历和怨恨。漫游。三、课堂小结 本节课我们主要阅读李白的作品，感受李白诗歌的雄伟豪迈，语言自然奔放，诗歌气势磅礴，气势磅礴。李白的眼光可以说是凌驾于世界之上。他的心可以容纳整个宇宙，他以这种勇气看待社会和生活。这种博大精深的情怀，可以说是唐诗的基调。盛唐的盛世造就了诗人的浮夸姿态，英雄主义和浪漫主义是当时社会氛围的主旋律。四、工作设计 1。课后背诵这首《蜀道难》。2。收集李白的一些经典短篇，背诵分析。第二课一、介绍，设计场景介绍本文是李白最浪漫的代表作。这首诗充分表达了诗人强烈的情感、飞扬的心灵和博大的胸怀。那么，这首诗用了哪些诗句来表达具体的表达呢？让我们在本课中讨论它。二、文本解读 （一)信息筛选 1. 要求学生背诵全文，检查上节课的学习效果 2。欣赏讨论重点句子： (1)文章开头，用“噫噫嚱，危险高！”有什么作用呢？清楚：“噫嚱嚱” “噫噫嚱，危险大！”这些感叹词的组合使用，是诗人在激情的冲动下吐出的，蕴含着巨大的情感力量。故此，无需太多具体描写，人们便能在此感叹中感受到蜀道的威严，艰难险阻充分体现了诗人金枪鱼的博大胸怀。文章开头用“噫噫嚱，危险度高”有什么效果！它有什么作用？显然：“噫嚱嚱”​​都是感叹词，是蜀语当地方言。“噫噫嚱，危险很大！” “这些感叹词的组合使用，是诗人在激情的冲动下吐出的东西，蕴含着巨大的情感力量。因此，无需太多具体描写，人们就能感受到蜀道的威严。困难和危险充分展现诗人金枪鱼的博大胸怀。文章开头用“噫噫嚱，危险度高”有什么效果！它有什么作用？显然：“噫嚱嚱”​​都是感叹词，是蜀语当地方言。“噫噫嚱，危险很大！” “这些感叹词的组合使用，是诗人在激情的冲动下吐出的东西，蕴含着巨大的情感力量。因此，无需太多具体描写，人们就能感受到蜀道的威严。困难和危险充分展现诗人金枪鱼的博大胸怀。这些感叹词的组合使用，是诗人在激情的冲动下吐出的。它蕴含着巨大的情感力量。所以，无需太多具体描述，人们便能在这惊呼中感受到蜀道的威严。艰难险阻充分展现了诗人金枪鱼的博大胸怀。这些感叹词的组合使用，是诗人在激情的冲动下吐出的。它蕴含着巨大的情感力量。所以，无需太多具体描述，人们便能在这惊呼中感受到蜀道的威严。艰难险阻充分展现了诗人金枪鱼的博大胸怀。