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思想政治教学第一篇论文参考：问题意识指导下的高校思想政治理论课教学研究

问题意识是教育教学中的一个重要概念和理论问题。与问题意识相关的教育教学思想可以说是源远流长。问题意识在新时代高校思想政治教育教学中的意义和作用研究与探讨 是高校思想政治理论课改革发展的重要课题，也是新时期高校思想政治理论课问题导向发展[J].本文将问题意识与新时期高校思想政治教育教学的发展要求紧密联系起来，探讨了以问题为导向的高校思想政治理论课问题教学的实践范式和理论体系。意识已经形成。

因此，将高校问题意识思想政治课教学作为教学范式，从问题意识导向下理解和把握高校思想政治理论课教学体系。范式的观点。其内容主要包括以下几个相互关联的基本命题：一是强调对学生思维实际问题的关注；二是强调积极应对重大理论和实践问题；三是在思想政治课教学中强调问题教学法的策略与应用；四是强调对思想政治教育教学内容的探究、反思、批评的主观认识过程和学习方法；五是强调坚持马克思主义基本立场、观点和方法，观察和分析解决问题的学生的问题意识和能力培养。换言之，这五个相互关联的思想政治教学命题共同构成了高校思想政治理论课问题意识问题教学范式体系。

重视问题意识在思想政治理论课教学中的意义和作用，是新时代高校思想政治教育发展趋势的必然要求。本文以问题意识为指导，理解高校思想政治教育教学的基本内涵，和谐论证了现代思想政治教育教学人性化、实践性、主体性的基本特征和发展要求，体现了思想政治教育教学的丰富性。问题意识指导下的高校思想政治教育教学理论与实践研究[J].思想政治教育是一门学科。与传统的思想政治教学模式、实践应用学科相比，问题导向型高校思想政治教学具有两个明显的基本特征：一是突出传统思想政治教学。现代思想政治教学从“课本”向“问题本”转变的基本特征；二是突出传统思想政治教学“单向灌输”向现代思想政治教学“交际实践”转变的基本特征。

具体而言，问题意识对于新时期高校思想政治理论课的发展具有重要的本体论、价值论和方法论意义。但是，在传统的思想政治教育教学过程中，往往是不够引起的。在过分强调权威、服从和知识灌输的传统思想政治教育教学中，不仅学生的问题往往得不到重视和重视，得不到有效的回应，而且教师自身普遍缺乏问题意识，这也极大地影响了学生的问题意识。降低了思想政治教育教学的实际效果，也阻碍了思想政治教育教学的发展。随着高校思想政治教育的发展改革和研究的深入，问题意识越来越引起人们的重视。注意力在思想政治课的教学过程中也显示出它的重要意义和作用。从问题意识的角度，人们对高校思想政治理论课教学产生了新的认识和看法，这些新的观念和看法推动了高校思想政治教育教学改革和发展。 .

思想政治理论课教学主体的发展、过程的优化、效果的实现始终是密不可分的。主体、过程和效果也是高校思想政治教育教学中最基本、最重要的要素。和链接。问题意识与高校思想政治理论课教育教学的主体、过程和效果具有重要的内在兼容性。对问题意识和问题教学的深入研究、分析和调查，对于高校思想政治教育教学的主体、过程和效果至关重要。效果之间的内在联系有利于进一步推进思想政治教育教学改革创新和优化。此外，本文还对教学理念、教学内容、教学话语、教学方法和模式的运用进行了研究和优化。思想政治课教学过程中问题意识的具体实现路径、基本策略和方法。

总的来说，我们提出基于问题意识的高校思政课教学不是对传统思政课教学方法和模式的简单批判和否定。不是唯一的途径和路径，而是从问题意识的重要角度出发，对当前思政教学中存在的问题进行研究、探讨和改革，为思政课的发展和完善提供新的选择和借鉴。因此，本文的研究对当前高校思想政治课改革发展具有重要的探索意义和参考价值。

思想政治教学论文二：高校思想政治理论课教学方法改革研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。它对大学生世界观、人生观、价值观的形成具有不可替代的作用。培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。一个重要的途径也是社会主义大学的本质。近年来，在党*、各级党委政府和各高校的高度重视和共同努力下，高校思想政治理论课教育教学取得了明显的阶段性成果，但也有是一些需要解决的困难和问题。其中，教学方法改革是制约和影响高校思想政治理论课实效性的主要因素和关键环节。因此，深入研究高校思想政治理论课教学方法体系改革和建设问题，对于加强对马克思列宁主义、毛泽东思想和理论知识的学习、宣传和教育具有重要意义。中国特色社会主义制度，推进社会主义核心价值体系和先进文化建设，推进我国社会主义现代化建设。对于提高高校思想政治理论课教育教学的针对性、有效性、吸引力和感染力，帮助大学生成长为人才，具有重要的理论和现实意义。

本文以高校思想政治理论课教育教学方法体系改革为主题，综合运用文献研究与实证调查相结合、历史研究与逻辑分析相结合一、结合研究结合重点研究等研究方法，试图从历史、理论与现实紧密结合的切入点，构建高校思想政治理论课教育教学方法体系改革的逻辑框架。 既要从历史的角度审视高校思想政治理论课班级教育教学方式改革的演进和发展过程,又要分析思想政治课教学的定位、性质、功能和特点。从理论视角分析高校思想政治理论课教学改革,从实践视角分析高校思想政治理论课教学方法改革。机遇与挑战，阐述高校思想政治理论课改革的主要原则、基本要求和一般规律。具体来说，将从以下五章对这一基本主题进行分析：

第一章从历史的角度，简要梳理了高校思想政治理论课和教学方法的变迁和发展历程。分析高校思想政治理论课发展的演变过程，这不仅是高校思想政治理论课教学方法改革的历史起点，也是研究的逻辑起点本主题的。研究高校思想政治理论课教学方法体系改革，首先要从历史的角度审视高校思想政治理论课的演进、发展和演进的历史进程。分析高校思想政治理论课教学方法与时俱进的客观规律。本章根据党的思想政治教育在不同历史时期的不同任务，将高校思想政治理论课的演进发展过程划分为初步发展阶段。时期（1949-1956）、曲折发展期（1956-1966）、严重扭曲期（1966-1976）、恢复稳定发展期（1976-1992）、全面发展期（1992-2004）和改革六个历史时期完美时期（2004年至今）。为此,本章将高校思想政治理论课教学方法的发展划分为六个相应的发展阶段,分别论述了各时期高校思想政治理论课的发展情况。简要分析了理论课程的发展现状和特点及其教学方法。在此基础上，得出高校思想政治理论课及其教学方法的变化和发展给我们带来的六大历史启示。

第二章重点从现实角度客观分析了思想政治理论课教学方法体系改革面临的机遇和挑战。从机遇的角度，和平与发展时代的主题为思想政治理论课教学方法的改革提供了思路。良好的国际环境和经济全球化为思想政治理论课教学内容和方法的改革提供了新的源动力。改革开放和全面建设小康社会，为高校思想政治理论课教学方式改革提供了强大动力。高校思想政治理论课教学方法改革为高校思想政治理论课教学改革提供了技术手段。从挑战的角度看，经济全球化、社会转型、意识形态多元化、信息网络化等，都在影响着高校思想政治理论课的内容和方法。改革的挑战。在此基础上，简要分析了他们对高校思想政治理论课教学内容和方法改革提出的四项新要求，即思想政治理论课教学内容和方法的改革。高校政治理论课始终坚持以人为本和素质教育的理念，始终坚持以马克思主义发展武装大学生，始终坚持积极教育与批判错误社会思潮有机结合，必须始终坚持与时俱进，改革创新教育教学方法。

第三章侧重于理论观点，概述了思想政治理论课方法论体系改革的性质、功能、特点和基本原则。深化高校思想政治理论课教学方法体系改革，还必须搞清楚高校思想政治理论课的定位，也就是说要明确高校思想政治理论课的性质。高校思想政治理论课的功能、功能、特点及其在整个社会思想政治教育工作体系中的地位和作用。这些方面都是大学意识形态。政治理论课教学方法体系改革的基本依据本文在明确高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的性质的基础上，认为高校自身的思想政治理论课有四个方面：理解、导向、保障、教育。很棒的功能。高校思想政治理论课教育教学具有较强的政治特色、理论科学特色、实践特色、针对性特色、思想教育特色等特点，是高校思想政治理论课。高校思想政治理论课教学的性质、功能和上述教学特点决定了高校思想政治理论课教学方法的改革。必须遵循方向、思想、科学相统一，将学生主体、教师主导和社会教育相结合，面向整体，因材施教，终身教育相结合，积极主动的统一。灌输、启蒙、探索思政教案范文，贴近现实的统一，知识传递、能力培养、道德的统一。

第四章系统阐述了高校思想政治理论课教育教学方法体系的内涵、分类标准和主要内容。高校思想政治理论课的教学方法是落实思想政治理论课教学内容，完成思想政治理论课教学目标。 ,提高思想政治理论课教学效果的核心和关键环节，是教师和学生为顺利开展教学活动，实现教学目标而采取的一切方式、方法、方法和手段的总称。思想政治理论课的教学任务和目标。理论课教学方法体系除具有一般课程教学方法的特点外，还有自己独特的特点，即理论与实践相结合、灌输与启发相结合、原理抽象阐释与具体案例相结合。图片。高校思想政治理论课的特点、人与理性、情感相结合的特点。本文从思想政治理论课教学的具体方法：课堂讲授法、启发式教学法、参与式教学法、探究式教学法、主题式教学法、案例教学法、实践教学法、多媒体教学法、思想政治教学心理学法、思想政治艺术教学法等。构成了高校思想政治理论课教学的宏大方法论体系。

第五章主要论述了高校思想政治理论课教学方法体系改革和建设的基本规律。本章从影响高校思想政治课教学法体系改革和建设的诸多因素中思政教案范文，提取出五个方面的规律。结论：首先，理论与实践的有机结合是前提。理论联系实际的基本原则的实施，是由高校思想政治理论课的性质和功能所决定的。在实际教学过程中，既要特别注意联系社会现实，即改革开放和社会主义现代化建设的现实，又要结合大学生的思想现实、心理状况和生活实践。帮助大学生解决思想困惑，提高思想认识。二、多种教学方式和教学方式的优化 应用是关键。高校思想政治理论课教学方法的优化是由思想政治理论课教学过程的整体优化规律决定的。应根据教学目的、任务、课程性质、内容、教学对象、教学条件等要求，灵活综合运用教学方法。三是培养高素质的思想政治理论课教师是重点。高校思想政治理论课教师是高校教学队伍中的重要力量，他们是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的引路人。要在高校建设一支政治坚定、专业精湛、品德高尚、素质优良、结构合理、充满活力、思想政治为广大大学生所喜爱的理论课教学队伍，为理论课教学提供有力保障。加强和改进高校思想政治理论课的教育教学。第一个四、处理学科体系和教学体系之间的一系列关系是基础。不重视学科建设，不重视科研是当今思想政治理论课普遍存在的问题。改革和构建高校思想政治理论课体系，提高思想政治理论课的实效性，必须正确处理理论体系、学科体系、课程体系、教材之间的关系。体系、教学体系、教学方法体系。 五、党委高度重视支持，良好的氛围是保证。高校思想政治理论课教育教学方法体系改革是一项系统工程，需要加强领导、统筹规划、密切配合、形成合力。要把加强和改进高校思想政治理论课摆在更加重要的位置，进一步提高宏观指导水平，努力形成整体合力和良好氛围，以加强高校思想政治理论课建设。为提高高校思想政治理论课的理论课提供有力保障。

在论文的结语部分，我主要展望了高校思想政治理论课教学方法的改革以及高校政治理论课建设的发展和未来趋势。创新发展呈现现代化、现代化、一体化、隐形、多元化的趋势。这部分也是全文的总结。

思想政治教学论文范本之三：中学思想品德与思想政治教学实效性研究

本文研究的核心问题是：中学思想品德和思想政治课教学的有效性。基本理论假设是：中学思想品格和思想政治课的有效性是对中学生价值观、人生观和世界观形成的影响。它取决于课程教学过程中各个环节的协调性和适应性，以及教学过程与教育情境的良性互动。为了研究的事实依据，本文选取上海市闸北区的几所中学作为研究分析对象。