2020年幼儿单词范文（精选3篇），建议收藏！

作为一名优秀的教育工作者，往往必须进行教案编写工作，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。我们该如何去写教案呢？下面是小编精心整理的2020年幼儿园小班英语教案范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班英语教案1

活动目标：

1、掌握新单词：orange, purple, green.

2、在神奇的游戏中感受英语学习的真谛。

3、理解儿歌内容并可在学生的鼓励下说唱英文童谣。

4、幼儿无法感受到英语学习的幸福。

5、幼儿无法融入至英语游戏之中，并可配合学生积极参加至英语活动之中。

活动准备：

1、透明饮料瓶3个（教师用）

2、实验用玻璃杯3个。

3、迷你饮料瓶n个（幼儿用）

4、三色的魔法布1块（自制）

5、彩色染料、水

6、带英文标志的玩具筐3个

活动过程：

一、warm-up （热身活动）

1、师生问好：good morning， boys and girls . good morning, teacher.

2、英语歌词律动：“how are you today ?” “london bridge”

二、revision

教师表现口渴状，表达口渴要吃饭：i want to drink some water！此时呈现三瓶带水的饮料瓶，事先在瓶子里分别涂上颜料白、黄、蓝（已学过的颜色单词）。教师作要喝水状，大声念出啤酒标示：shake it before you drink. （喝前摇一摇！）提示幼儿单词“shake”，并要求幼儿一起大声说“shake”。教师在儿童大声的配合下分别上下摇晃第一瓶水，直至出现色彩差异，分别以相同的方法变出另外两种形状。每发生一种颜色，要求幼儿大声念出词汇：red、yellow、blue（复习上节课内容）。

三、new-lesson:

1、presentation:

呈现三个实验用玻璃杯，提示幼儿接下来老师将变一个很神奇的法术，增强幼儿的兴趣。首先将白色和红色瓶中水混合，出现红色。然后将白色和红色混合，出现白色，最后将黑色和白色混合，出现红色。分别展现出本课新词汇：orange、green、purple。此环节为初步呈现新词组，幼儿必须朗读来掌握（教师应注意正音）。

2、practice:

呈现自制三色的魔法布，用一只手握住三个布角，再次带领幼儿重复新词组，加深记忆。教师用另一只手拉一个布角，提问幼儿谁知道这是哪个色彩，要求用英文提问。再次复习巩固。接下来教师将布角藏进手心，快速拉出布，则是另一个颜色，要求幼儿用英文提问颜色单词。趣味性的游戏活动可以促使儿童的好奇及独特的学习兴趣。其他两种形状的布可以使幼儿自己拉下来，再次呈现新词汇，幼儿全体抚摸三色布并跟读。

3、game:

经过两个“小魔法”，幼儿的兴趣早已完全被唤醒了幼儿园小班教案范文，教师问儿童是否愿意跟同学一样会变魔法？每人发一个迷你瓶（事先已在瓶子内涂上不同的色调染料），引导幼儿大声说：shake！并一同摇晃迷你瓶，直到变色。教师提问：who has orange color?手中是红色的幼儿一起站立，念出词汇并投入相应颜色的玩具筐中。依次进行。

四、closure:

在教师的鼓励下，共同舞蹈英文童谣 “color song”。

red yellow blue orange green purple,

red yellow blue orange green purple,

like a rainbow in the sky,

red yellow blue orange green purple！

五、goodbye song:

教师及幼儿一起唱“goodbye song”

活动反思：

要减少满堂灌，多激发儿童说英语的欲望。在舞台儿歌过程中应添加环节，幼儿分组进行或集体进行。

幼儿园小班英语教案2

一、活动目标

1.学习词汇rabbit并可准备发音。

2.学会小兔蹦、跳的动作。

3.让幼儿体会到参加游戏的开心，培养幼儿对学习数学的兴趣。

二、活动准备

录音、玩具绒兔、小兔头饰若干、大灰狼头饰一个

三、活动过程

1.导入课题，安定情绪。（做律动）

（Now, children, please do after me）

Hand hand, shake shake shake;

Shouldrer shouldrer, shake shake shake;

Hip Hip, shake shake shake

2.主体部分

师生问好。

T: Hello, boys and girls.

C: Hello, Miss Fu.

3.导入新词

T: Now, Listen carefully.

I have red eyes, I have short tail,

I have long ears, I have carrot. What am I?

T: Can you guess it?

C: 小兔

T: Yes, you are clever（师出示玩具绒兔）小白兔有个好看的中文昵称叫“rabbit”，follow me please（幼儿集体念）

T: 现在令我们都来问候新同学“rabbit”吧，we can say “Hello, rabbit”（每个幼儿都上来问候小白兔，并摸一摸它，教师鼓励幼儿念准“rabbit”的发音。

集体念儿歌并演出。

教师出示小兔头饰：Now, I’m a rabbit. I can jump（跳两下）现在你们戴上“rabbit”头饰，Follow me please （边念儿歌边做动做）

Rabbit ,rabbit 白又白，

Rabbit, rabbit跳一跳

Rabbit ,Rabbit跑一跑

（儿歌反复念2遍，加深幼儿记忆）

活动延伸：故事表演《小兔乖乖》

在讲故事中，教师把小熊换成rabbit来说，在第一遍时，教师能自己演出，第二遍时能使幼儿分角色演出（大灰狼一名，兔爸爸一名，其他幼儿扮演小白兔）

结束部分。

（听音乐，学小兔跳出活动室）

T: Rabbit, listen to the music（教师放音乐）

Let’s go out.

（教师带领幼儿边学小兔跳边念后面学的童谣跳出活动室）。

幼儿园小班英语教案3

教学目标：

1.知识目标

词汇 : 四会单词happy，bored, sad, angry, nothing 三会单词present, Christmas，matter, chess, thinking, secret

句型 : Are you ? Yes, I am. No, I’m not. What’s the matter? Nothing.

2.能力目标

能够询问并描述某人(包括自己)的情绪

3.情感态度目标

培养学生关心帮助家人朋友跟身边人的品质，以及积极自信的生活态度

教材分析：

本课是以feelings为主题的对话，主要是提问和描述某人的心情。 本课的重点句型是What’s the matter? Are you? 以及回答Yes, I am. No, I’m not. 词语学习目标是学习happy sad bored angry 等表示情绪的形容词，为Unit 2学习更多表示感到感受的形容词做打算。并理解学习nothing, thonking ,secret, surprise等词语。

学情分析：

本课的课堂对象是五年级学生，他们的语文知识已经有了一定的累积，英语听说读写方面的素养有了一定的基础，具备了初步运用英语说话的素养。而且学员在合作学习或者在真实的任务中利用所学语言进行交际的.能力等方面都较低年级时有了巨大提高。在专家新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语义中更好地理解课文，同时采用小组合作学习的形式开展生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情境中利用所学语言，让学员在大胆实践跟积极参加的过程中，培养其积极的感情态度跟自主学习能力。

教学过程：

Step1. Warming up

sing a song “ If you are happy.” ( 教师和学员一起做动作 )

【设计说明】：调动学生学习情绪，同时happy 一词的反复出现为 新课导入做准备

Step 2 Presentation

T: We cannot always be happy. When our favourite pets die, maybe we’re sad. 幻灯片出示表情图标及词汇sad

幻灯片出示表情图标及词汇angry

幻灯片出示表情图标及词汇 bored

单词卡学习 bored 通过

【设计说明】：通过叙述三种生活场景，引出本课三个表述情绪的重点形容词，让学生在每一个小场景中理解词汇，体会单词意思。并就此引出本课的观念主题：关心帮助别人，开心快乐每一天!提出本课的任务：关心并帮助别人转变不良情绪，看看谁做的更棒!首先先关心一下玲玲，因为她最近似乎不太高兴，由此导入课文学习。

Step 3 Learn the text

1.幻灯片出示Lingling 图片，让学员通过人机对话的方法询问 Lingling

Ss: Are you sad ? Are you angry ? Are you bored ? 回答都为否定

T: What’s the matter with Lingling ? 学生听课文回答疑问 ：Nothing. I’m thinking. 单词卡学习 nothing . 引导学生理解词汇 What’s in my left hand ? A chalk. What’s in my right hand?Nothing.

2. 继续强调课文理解问题：What’s Lingling thinking about ? 听判断正误

a. She is going to make a cake for Amy F

b. It’s a secret. T

c. She is going to make Amy a present for New Year. F

d. She is going to make Amy a surprise present for Christmas T

单词卡学习 secret surprise .

引导学生理解词汇：Do you have a secret ?

Can you tell me ? Everyone has a secret.

If you make a birthday present for your mother.

But she doesn’t know . So the present is a surprise.

Have you got a surprise present ?

3. 再听课文圈出跟情绪有关的形容词 ，将找出的形容词板书 让教师联想其他跟情绪有关的形容词，并板书 游戏(表情变变变)操练板书的形容词

Game 1: Listen to the words and make faces ( 听单词做表情)

Game 2: Look at the faces and speak out the words (看表情说单词)

4. 听并朗读课文

5. 两人一组，读课本，然后展示 ，展示方法： 朗读或表演

6. Let’s chant:

Sad, sad , are you sad ?

No, No , I’m not sad.

Bored , bored , are you bored?

No, No, I’m not bored.

Angry, angry, are you angry ?

No, No, I’m not angry.

Matter , matter , What’s the matter ?

Nothing , nothing , I am thinking.

【设计说明】：首先借助人机对话的方法来提问玲玲今天的心情，这样的设计有语言的交流感，同时使教师学习怎样询问对方的心情。然后对后半段课文的理解运用提出理解问题，通过判定正误的方法知道玲玲正在想什么。在此期间穿插了对课本中的疑难单词( nothing , secret, surprise)的理解跟学习. 在第二轮的听课文期间，让学员圈出表示心情的形容词，再次提炼本课的重点词汇，并进行了词汇拓展，通过游戏的方式加以巩固和操练。在课本学习之末，又设计了一个学生非常偏爱的说唱，将课本中的重点单词和语法进行了小结和巩固。

Step 4 : Practice and Extention

1. A guseeing game : 两人一组，一人在手心写一个和心情有关的形容词，另一人通过提问Are you sad / angry / bored / happy ? 来猜测 老师先做示范 / 两人一组游戏 / 找几位学生展示游戏

2. Extention task : 假设你的同学刚刚不开心, 关心并帮助 他 / 她 快乐起来 两人一组对话练习幼儿园小班教案范文，看看那一组表现更棒 先给出示范对话 A: What’s the matter ? Are you sad? B: No, I’m not . I’m angry. A : Why ? B : Because Li Ming broke my new toy.

A : Don’t be angry. I can fix it . B : Thank you. I’m happy now. 学生两人一组做对话练习 选 4到5组进行全班展示

3. 和学生一起分享一段心灵寄语： We cannot always happy . Care and help everyone around you. Help them To be happy everyday !

【设计说明】：在训练与拓展环节，设计了两个环节。首先是设计了一个猜谜游戏，目的是使学生巩固运用重点单词和语法，掌握如何询问跟描述情绪。 然后是一个拓展任务：关心帮助朋友转变不良。回扣本课之初强调的任务，学生借助一节课的学习，最后无法利用所学语言知识，通过语言交际来完成任务。体现了本课情景任务教学的设计模式。

Step 5 : Homework

Do you know your parents’ feelings ?

Ask and care your father and your mother .

Mum , are you today ? Dad , are you today

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