苗蔚林：识字写字，低段语文教学的重点

识字写字，低段英语课堂的重点，学生将来各科知识继续深入学习的更基础的先决条件。因此我们想借助这种的主题活动，促进教师们的心得交流、教法共享，让教师们在授课议课活动中受到经验上的互补、教学模式上的启发，促使教师们在相互学习验证中总结得失，提高识字写字教学的效率。识字写字教学培养的是教师自主识字、规范书写的素养。不是简简单单的会认这些会写什么字的事情。最终的目的是使学生拥有较高的汉字识记能力，积累丰富的汉字根基教案模板范文幼儿园小班识字阅读，能够写出漂亮的汉字，能把汉字的戏剧活力充分发挥出来。这是一个持续的学习、锻炼、改进、提高的过程，是一个循序渐进的过程，也是一个严要求、常规范、勤督促的过程。它除了表现在一节主题教研课上，更要落实在每一堂语文课上，再者就是要落实在每位年级、每个学段上。这只是我们要求所有的语文教师都参与本次活动的理由。识字写字，小学低段是开头，是起步，中段、高段则是一种坚持、一种常规、一种习惯。规范书写（师生练字）我们坚持了更长一段，形成了一种习惯，但效果不是特别的大，说明我们的做法也有更多的地方必须改进、需要优化。我们今天的练字，更像是被动地去完成、去应付一种任务，完成也有形式上的完成，就品质与疗效而言收效很小。

结合我们全体学生起初规范书写集体练字以来的种种现象，我认为我们每个人，尤其是我们每个语文教师，都必须进行深入的反省：我们是不是有敷衍的心理？我们抓学生的写字练习是不是有形式主义的成分存在？我们是不是对于学生的练字方面关注很少？其实，很多方面我们做的还不够，还必须多探讨、多总结、多研究，寻找一套训练学员规范书写的有效的方式。 下面我就前五位教授的识字写字课为例教案模板范文幼儿园小班识字阅读，谈一下自己的见解，和你们一起交流，希望还能借助这种的交流给你们打开一个思路。 一、识字教学： 优点： 1、每位教师都强调了自主识字的培养，并在自主学习的方式上做了一定的鼓励。比如：初读课本的标画生字，不但可以使教师养成一个读文动笔标画新知识的习惯，还可以间接懂得了一篇新课文可以按着这种的形式去学的方式意识。 2、注重教师生字识记方法方面的练习。比如：每堂课都安排有“怎样记住这种生字”的环节。灵活多样的字词识记方法会帮助教师大大地提高生字识记效率，这样的练习是十分重要的。 3、老师的识字训练都有自己特有的识记训练方式。如：从起初的圈画生字，到认真生字，再认读新词，再组词说话等等，从初识到运用一步一步，循序渐进，非常合理