《美丽的小兴安岭》优秀教学设计

《美丽的小兴安岭》从正面感受了北方小兴安岭一年四季的美好景象和丰富的物产教案的教学过程怎么写，今天百分网小编为你们整理的《美丽的小兴安岭》优秀教学设计，仅供学习参考，欢迎各位阅读浏览！

一、概述

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇文学，从正面描绘了北方小兴安岭一年四季的美好景象和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的观念感情。

设计模式：第一课时以语言采用为中心，利用多种方法识字、灵活用字教案的教学过程怎么写，在识字的基础上学习文章的首尾段;第二课时重点讲解与合作学习相结合(老师重点讲解春天之风景后，孩子们用相同的方式合作学习夏天、秋天、冬天的风景);在读讲的过程中进行认知深层次加工训练。

二、教学目标分析

1.知识与技能

(1)认识16个生字，能准确读出生字卡片上和带有生字的文字片段或小故事中的字词读音以及认清字形;

(2)会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范;

(3)能用学到的认字和新词组词、说话;

(4)流利地诵读课文，背诵课文;通过学习课本，使教师了解到我国小兴安岭一年四季的秋景是美好的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

(5)学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方式。

2.过程与方式

(1)能够强调不了解的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意;

(2)能够借助自主提出难题、教师鼓励、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验跟体会探究的通常过程;

(3)能够认真倾听其他同事的讲话，有将字词识记方法或对课本的理解领悟用语言表达起来与其它朋友交流的梦想，体验合作学习的过程跟步骤。、

3.情感态度价值观

(1)课堂上积极参加，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多;

(2)小组协作交流状况：小组组员间配合默契，彼此协同愉快，互帮互助;

(3)对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的难题。

三、学习者特征分析

1.学生是8～9岁的幼儿，思维活跃，课堂上偏爱表现自己，对英语学习有独特的兴趣;

2.学生在学习中随意性非常显著，渴望受到学生或老师的赞许;

3.学生已有一定的拼读能力，能通过汉语拼音阅读拓展材料;

4.学生针对识字兴趣很大，识字原则已有所把握，能运用自己喜欢的方法来识记生字，并且可自己营造情境来巩固、应用生字;

5.学生可在较短的时间内，背诵自己喜欢的词句。

四、教学思路选择与设计

1.以难题解决为主的教学思路：

a.学生通过朗读短文自己强调不了解的字词或生僻字(问题)，在其它朋友的帮助或教师的提醒下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方式识记不了解的字(解决问题);

b.学生通过朗读短文自己提出问题(小溪水潺潺地淌着，是如何的流?)通过同学讨论跟学生对重点段落(如：教师出示ppt帮助父母理解)的点拨，学生自己找出问题的答案并跟全班同学交流(问题解决)。

2.自主学习策略：学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。

五、教学资源与工具设计

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学PPT、自制教学图片。

六、教学过程

(一)复习铺垫、创设氛围：

1、同学们，经过上一节课的学习，我们了解了许多的词语，老师目前想知道谁是很能干的小同学?(课件2)

2、通过上了节课的学习，我们还了解了，小兴安岭在我国的(东北部)?有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片,就像(绿色的海洋)。

板书：树数不清绿色的海洋

小兴安岭一年四季(景色幽美)，是一座美好的(大花园)，也是一座很大的(宝库)。(出示幻灯片3)(学生提问，给予引导。)

3、让我们一起乘着“旅游号火车”，一起去领略一下小兴安岭四季诱人的风景吧!(课件4)

4、你们认为小兴安岭怎么样呢?(学生说感受，老师适时板书：美丽)

(这么美的地方值得我们仔细地去感受，就让我们走进课文，一起去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的秋天吧)请看到课文第二自然段。

(二)激情新授

1、自由读第二自然段。(各自大声地朗读，边读边思考)点鼠标出示幻灯片4：

(1)这个自然段有几句话?

(2)作者在描写春天的风景时，抓住了这些事物来描写?

2、课文有几句话?(6句，点鼠标)

3、课文写了这些美好的景物，先写的是那种景物?(生回答：树木点鼠标)它有哪些特征?(树木抽出新的枝干，长出紫色的叶子点鼠标)

(2)“抽出”是哪个意思?(不知不觉间，突然间地长出新枝)

(3)想象一样嫩绿的叶子是什么样的?(点第5张幻灯片)

3、接着，作者写的是：雪水，点鼠标)齐读描写雪水的语句并出示幻灯片5?

(1)雪水有哪些特点?(融化了，汇成小溪，淙淙地淌着。点鼠标)

(2)雪水流动的声音大吗?(不大。你从那个词看起来的?“淙淙”。描写流水声的词你还了解有什么?)

(3)雪水在山坡下的溪水里淙淙地淌着，给人一种静谧的觉得。读这一句时声音读大了好，还是轻点好(读轻点，读虚点)。

(4)谁可试着读读。我们其它朋友闭着耳朵听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

4、自由朗读描写小鹿的语句。

(1)出示幻灯片6。?小鹿在湖边溪边玩耍、饮水的场景。

(2)小鹿有哪些特征呢?(活泼调皮。你从这些词语可以看起来?“它们有的……有的……”“俯”是哪个意思?你可做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?)

(3)齐读课件字幕：“小鹿在河边玩耍，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描写小兴安岭春季的景象时，抓住了五种景物的特征来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的秋天的画境，表达了作者的喜爱之情。作者的这些喜爱之情你从这些词语可以看起来?

5、讨论：作者的喜爱之情从这些词语可以看起来?(抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏)板书春树木嫩绿

6、指导表情朗读。

小兴安岭的秋天这么美好，你喜欢吗?你可把你的喜爱之情读起来吗?出示幻灯片9

①个人试读;②同桌互读互帮;③个人展读，教师评价指导;④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

(1)一句一句的读，看作者是如何把握事物特征来写的。

(2)体会作者的观念感情。

(3)自己试读，读出思想情感。

老师手里有三种不同的“车票”，可以前往不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去那个夏天旅行，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方式来学习三、四、五自然段。

(三)合作学习三—五自然段

1、分发自学卡片，认真读书后合作填写自学卡片。(时间4分钟)

2、汇报自学情况，交流自学卡片。(将个别学生的卡片在投影机上展示)

3、教师小结三自然段学生自学情况。

4、指导表情朗读第三自然段。

(1)自己试读，边读边想，在头脑中发生场景。

(2)同桌互读，互相帮助。

(3)个人展示读。教师评价指导，必要时教读部分句子。

(4)根据教师的指导、提示，个人再练读。

(5)出示CAI课件幻灯片11、12?描写树木的字幕，指名表情朗读。(注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最终一句的读法，读出喜爱之情。)板书夏树木葱茏

(6)集体表情朗读。

5、教师小结四自然段学生自学情况，集体表情朗读第四自然段(出示幻灯片13非重点，作一笔带过)。板书秋落叶飞舞

6、教师小结五自然段学生自学情况，指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了湖边的景色，接下来写两种植物过冬的神态。黑熊、松鼠他们的外貌各不相同，你可读出它们的样子吗?(出示幻灯片14、15图画、字幕)板书冬雪花纷飞

(1)个人试读。

(2)指名读。读后教师评价、指导。

(3)个人再练读。

(4)个人展示读，教师评价，相机教读。

(5)指定个别学生集体表情朗读。

(四)深化主题畅谈体会：

1、学到这里，我相信孩子们对小兴安岭的风景已经十分的知道了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空)

2、正是因为无论什么季节都如此美，所以小兴安岭是(一座美好的大花园，)(它为什么既是一座很大的宝库，()”

3、作者按哪个顺序来描写小兴安岭的?(总——分——总，四季完成板书总分总(贴纸)

4、作者是如何表达自己的喜爱之情的?(抓住事物特征描写、联想)

5、带着对小兴安岭四季诱人的风景的理解，我们再一起重温一下，那美好的风景。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。

(五)课后练习。(出示幻灯片22)

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、写家乡一处的景物。

七、教学过程流程图

教学过程是教法和学法的详细实践过程，根据教材的特征跟学生实际状况，设计运用“问题情境—建立建模—解释、应用与拓宽”的方式，安排以下环节以完成本节教学：