《秋天到了》识字教学片段 教案教学设计

《秋天到了》识字教学片段教案教学设计 《秋天到了》识字教学片段 新课程标准既要求：“低年级（一二年级）认识常用汉字 1600-1800 个，其中800-1000 个会写”，占六年识字总量的 60%，如此大的识字量，如果不讲原则，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放到了识字兴趣的调动、识字原则的鼓励上，让教师具备独立识字的欲望跟能力。以下是识字教学的几个片断。 片段一： 生：老师，我认识“刂”旁，我记得您说过刀字在上面叫立刀旁，与锋锐刀箭有关。 生：我了解“冫”旁，三点水去掉一滴水，这一滴水可能是因为天气太热了，结成冰了。应该与水的温度有关。 生：老师，我想帮小朋友介绍剩下两个偏旁“扌”和“彳”旁。“彳”旁表示有很多人，“扌”旁表示与手动作有关。 师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们可从课文中找到他们藏在哪儿吗？ 生：老师，“刂”旁藏在“到”的后面，“秋一来到”的“到”。

生：“到”字发音与前面“刂”旁读音相似。 生：“冫”旁藏在“凉”字前面，“凉快”的“凉”。 生：两点水加京就是“凉”，凉风、凉气。 生：“彳”旁藏在“往”字前面，“向往”的“往”，我最向往飞上月球拍张照。 生：我唱姥姥说，旧社会有很多地主欺负老百姓，“往”字边表示很多人，右边表示地主。 生：“排”字带“扌”旁，排队需要伸手，与手的动作有关。 生：老师，我还认为前面像小朋友在排队，两竖是操场，两边三横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个“排”字。 生：我有好方法记住“树”，“木”加“对”就是树，果树、桃树。 生：我还想起敌人“又”进“村”子里就是“树”，梨树。

生：“丛”去掉横就是“从”。 生：两个小人手牵手也是从。 生：小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊……”。 生：“会”字我有好方法记住，上面是人，下面是云，就是开会的“会”，开会的人像天上的云那么多。 评点： 老师本课识字教学始终强调营造生活化的语境片段教学教案怎么写，激发学生潜在的识字欲望，让学生按照汉字的字形特征跟个人独特的识字习惯，选择自己熟知而且偏爱的方式识字、记字并加以充分利用。 如在了解四个偏旁时，老师把四个偏旁拟人化了，让学生跟偏旁娃娃交朋友，把识字教学与感情教育融为一体。这一“变”，能有效地促使师生的心灵，在教学上“交朋友”，何乐而不为呢！我们所学的生字是教师新结识的同学，而这种“朋友”又将是它们未来学习、生活、工作的重要帮手。学生们对这种偏旁有了情感，都会想方设法记住那些偏旁，而一个个抽象的书面符号都将在学生眼前“活”起来，依次走进学生的知识“仓库”。

这样的学习方法既有含义又有创意。 又如“排”是学生接触的笔划较多的字，识记有一定困难。当学生运用联想法记“排”时，老师没有就此放手，而是请一排学生做排列向前看齐的动作，然后和全班学生一起再次学习：伸出的手就是“扌”，“‖”就是这两列同学，“非”说明同学们排得十分整齐，这就是“排队”的“排”。奇特的联想、生动的演示，相信任何一个同学总会记住这个形象的“排”字。老师选择了一个非常好的识字参照物，让学生在识字与生活之间实行起有效的、经常性的联系，使简单乏味的笔画结构跟生动鲜明的语言环境、生活环境统一起来，从而促使学生去积极构建这蕴涵着无穷奥秘和真谛的文字世界。 片段二： 巩固识记 游戏 1——小蓝猫找家 师：小朋友们，今天生字卡片小蓝猫到我们一年级一班来做客，成了我们的好朋友片段教学教案怎么写，但两者迷路了，不了解家了，谁愿意帮助它们呢？ （通过手机，在字幕上出示课文内容跟生字，把课本中要识记的字词位置空着，让学员根据短文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。

） 游戏 2——猜字 师：小朋友们，我们成功地帮助小蓝猫找到了家，小蓝猫又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。 （通过手机，在字幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们最近学习的那个生字。例如：出示“住”猜出“雁”字、出示“京”猜出“凉”字等） 评点： “多元识字”教学“三超”特色之一是“识字量超”，为此，学生对生字的牢固掌握尤为重要。老师抓住巩固识字这个环节，以游戏为载体，选择孩子们喜欢的可爱动物“小蓝猫”当主角，与孩子们展开了一系列的游戏活动，于轻松愉悦的气氛中，孩子们展开了想象的翅膀，积极主动地参与教学的全过程，人人动脑想办法帮“小蓝猫”找家，课堂上展现出争先恐后抢着做英雄的热烈场面。游戏帮助教师提高了生字定位，强化了生字的记忆。 评点： 老师以游戏的方式贯穿巩固识字的一直，满足了孩子们爱玩的天性，使低年级学生的想象力、表现欲得以充分地发挥，这种寓教于乐的形式，将枯燥无味的识字融于创意游戏中，给孩子们带来了学习上的收获，更增添了灵魂上的愉悦。

片段三： （大屏幕上显示本课所有的生字，学生们用不同的方式识记着，最后剩下一个“雁”字无人问津。） 师：小朋友们，这个“雁”字笔画非常多，谁可勇敢地看看你是如何记的？ （在教授的引导下一教师用部件法不太流利的说了几句）。 生：（齐说）记住了！ 评点： 识字教学是低年级教学的重点。“雁”字在本课 16 个生字中算很难记的一个。这个字结构非常复杂，对刚上学两个月的小孩来说，是十分困难的。 本课中教授遵循小学生的感知特征跟认知规律，从形象入手，培养学生的想像能力。在手机演示的同时老师把这个字编成一个小故事。教师用生动的语言为孩子们创设了一个识记生字的情景，孩子们仿佛看见了蓝蓝的夜空上，一群大雁排成了“人”字形，在头雁的带领下往南飞。一个动态的“雁”字就这样牢牢地印在了孩子们的记忆中，此情景的营造不仅让师生轻松地识记了“雁”字，突破了本课识字的难点，而且这一情景的营造激发了学生的想像能力，使方方正正的文字变成了一幅优美的场景。 同时，老师抓住教育的机遇，引导学员学习大雁这种勇气、团结的团队精神。