人教版全日制普通高级中学语文教材简析王羲之《亭集序》

一.说教材

1.教材简析

王羲之的《亭集序》是人教版全日制普通初级小学数学课本第二册第五单元的一篇自读课本。这篇附录不仅是绘画美术的国粹，而且其文在观念、语言上也具备浓厚的价值，二者相得益彰，共同建立了它在美国文化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由抒情而叙事，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并借此批评了后来士大夫阶层中提倡虚无的观念偏向，使全文在立意上变得不同凡响。

2.本课所处的地位跟作用

《语文课程标准》中对英语学习有这种的要求“阅读跟鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，语文能力”，此文入选新教材正展现了这一模式，学生若可较好的理解文章的内容，就能了解作者深沉的感慨中所隐含的切实情绪，对塑造积极的人生观很有帮助，同时既可体验我国书画艺术的博大精深，对英语能力大有益处。

3.教学目标

第五单元的文言文学习魏晋文学，这一时期的诗歌抒情色彩浓厚，尤其是王羲之的文章文笔清淡，这篇《兰亭集序》中的抒情诗句比较是美不胜收，“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”，如此简单雅净的语言是极好的诵读材料，所以我把背诵本文定为教学目标之一；另外，我所执教的是一个平行班，学生虽有一定的文言学习基础但却更薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有巨大提高，学生还必须累积一定的文言知识，根据该课的特征跟学员的实际状况，我制定了如下教学目标：

(1) 知识目标：了解序文的特征，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的涵义；背诵全文。

(2) 能力目标：体会文章精练优美、自然知性的语言；借助注释疏通文意，理清文章的想法结构，文言阅读素养。

(3) 情感目标：理解作者在文中由喜到悲的情感变化，认识作者深沉感慨中所隐含的积极心态。

4.说教学重点与难点

《语文课程标准》中对学校阶段的文言文教学只要求具备阅读浅易文言文的素养，而《兰亭集序》是一篇自读课本，文下有注解，学生能自己通过译文和工具，理解字词意思，教师只需对某些难句略做点拨即可，据此我将该课的教学重点定为：

(1)了解课文中的词性活用以及归纳“修、期、致、临、次”等词的义项；

(2)背诵全文。

课文二三自然段作者的情感由乐转悲语文评课稿范文，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生因为经历浅，多数已经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的情感变化和了解作者深沉感慨中隐含的切实情绪定为教学难点。

二.说教法

教师应本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的方法慎重地选取行之有效的教学方法，结合该课的课堂目标、教材特点跟学员的实际状况，我打算用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。

1.诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而非常深的感悟文章内容跟体会作者的观念感情。

2.点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法” 能启发学员脑筋，自己进行探讨与探究，充分发挥教师的引导性和师生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句或者作者感情变化的线索，从而让教师比较好的理解课文内容。

三.说学法

《语文课程标准》中强调“要加强学生的实践活动，让学员在课堂过程中主动学习、探究。重视学生的语言交际和情感沟通。重视教师思维方式的学习。”据此我确认了下列学法及素养培养：

1.圈点、勾画、批注的方式，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到精确、通顺地翻译课文，以此培养教师自主获取知识的素养；

2.指导教师进行恰当的朗读，同时，在课堂中，让学员质疑，可运用小组合作的方法互相提出难句质疑；

3.用归纳法归纳文中的特殊文言现象。从上学期开始，我仍然使教师学会对常用词汇、虚词的涵义用法进行系统推导，使所学知识系统化，既易于记忆，又方便利用。

四.教具准备

1.录音机、课文朗读带；

2.有关兰亭和王羲之书画的照片、资料。

五.说教学程序

第一课时

(一) 导入

人们常说：“良好的开端是的一半”又说：“兴趣是比较好的同学。”好的导入可塑造适宜的教学氛围语文评课稿范文，集中学生的注意力，使教师对学习内容形成独特的兴趣。由于本课作者是位书法家，故以回答的方法导入：“大家能否喜爱中国的毛笔书法？你们相当偏爱谁的书法？”根据学生的提问，引出作者；然后鼓励教师欣赏课本前页的手稿，欣赏《兰亭集序》摹本，由此引发课题。

(二) 作者简介

欣赏完手稿后，再出示王羲之的其他艺术佳作，让教师直观展现其艺术“飘若游云，矫如惊龙”的特征，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标(1)中对序文特点的知道。

(三) 整体感知，朗读全文

播放课文朗读带，让教师注意句式跟声调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，再让学员齐声朗读一遍，教师相机作朗读指导，这一环节是教法和学法的落实。

(四) 小组合作，逐段疏通文意

由学生二人小组一同合作，结合课文下注解和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：

1.“永和九年，岁在甲午，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。” 应把握以下实词：

修：做。 禊事 ：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到河边洗濯、嬉游，并进行祈祷消灾的仪式。