小学美术第八册《种太阳》教学设计教材分析

小学音乐第八册《种太阳》 教学设计 《种太阳》 教学设计 教材分析： 这是一首曲调轻快俏皮， 富有趣味， 深受广大孩子们喜爱的孩童歌曲。 歌曲通过抒情跳跃的曲调， 富有幻想的歌曲， 表达了少年儿童创造梦想将来的纯真美丽的心愿， 把女儿天真的神情和富有幻想的快乐情绪描绘得非常形象生动。 附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦” ， 使乐曲变得平缓稳重， 表现了种太阳时的愉悦的心态。 教学重难点： （1） 是用柔和、 欢快的嗓音唱好歌曲《种太阳》 。 （2） 附点跟十六分休止符 、 切分音， 创编歌曲伴奏型。 教学目标： （1） 学习用纯净、 富有弹性的嗓音演唱曲目《种太阳》 ， 表达少年儿童创造梦想将来的纯真美丽的梦想。 （2） 学生大胆想象， 进行多种音乐创编活动， 促进师生美术表现力的提升。 （3） 能以非常精确的音高、 节奏， 自信地演奏曲目。 教学准备： 图片； 电子琴， 录音机 教学过程： 一课时 一、 导入新课： 1、 导入新课。 师： 同学们， 每个人都有自己的梦想， 来说说你们的梦想是哪个呢？ 嗯！ 你的梦想是当医生， 你要做科学家， 你要当飞行员. . . 不错！ 同学们的梦想都很高，有一位小朋友啊!他的梦想是种太阳， 你说奇怪不奇怪？ 我们来瞧瞧他种太阳有什么用呢？ 2、 初听歌曲。

（播放歌曲《种太阳》 ） 3、 师： 他许下了哪些愿望？ 你认为他的心愿美好吗？ 它适合用什么样的心情来演唱呢？二、 新课教学： （一） 1、 节奏训练。 切分音， 附点的练习。2、 4/4 的强弱规律。 （强 弱 次强 弱） （二） 学习第一乐段 1、 请同学们听同学唱情歌的第一部分， 你们可找出跟歌词的第一乐句相同或相近的乐句吗？ 刚才我们在练习节奏时同学们已经找回来了。 2、 师: 大家听到相当仔细。 我们试着唱一唱这些乐句， 好吗？ （学生视唱相同乐句） 3、 学生小声跟琴唱谱， 填词。 3、 学生听后面的乐句， 与同学接龙唱。 4、 学生跟师齐唱第一乐段。 （三） 学习第二乐段 过渡： 他为什么把种下的太阳送到南极， 北冰洋， 还要挂在冬天和下午？（听音乐范唱并大声的清唱。 ） 2、 学生小声跟琴唱谱。 3、 学生找出难点， 跟琴解决。 抽查解决效果。 4、 跟琴再唱一遍， 注意纠正和同学听的不一样的地方。 为了 让同学们切身感受、 体验南极、 北冰洋的严寒， 我带给了 几幅图片给你们。 这里常年积雪， 冰寒地洞， 温度都在摄氏 30 度—40 度。

（四） 学习第三乐段（过渡句）太阳送过去之后这些地方会有如何的变化呢？ 请他们在歌曲中找出答案。 1、 原来太阳的作用如此重要。 那就叫我们一起来种太阳吧！ 2、 师范唱。 3、 学生跟琴唱。 4、 学生分析演唱情绪是否到位。 跟琴再演奏一遍。 （欢快、 活泼） （五） 完整演唱歌词完整演唱完后， 加入演唱， 男生唱， 女生听， 合唱。 （六） 创编（ 拍手 表演唱）1、 师： 大家通过欣赏和学听歌曲， 体会歌曲必须是什么样的心情呢？可以用哪个方法使歌词在演奏时最可表现轻快、 活泼的心情呢？师： 同学们还记得《拍手拍手》 这首新歌吗？ 对!我们也可以象它一样在乐句和乐句之间加入拍手， 增添歌曲的轻快、 跳跃感.2、 学生部分展示3、 师生一起表演。 （一组加拍手， 一组表演唱） 放伴奏。 （七） 情感延伸 1、 师： 同学们， 鹏鹏这个种太阳的梦想能否更美好？ 为什么？ （到那些时候， 世界每一个角落， 都会显得温暖又柔和。 ） 2、 世界上还有许多应该我们关注的人跟事， 师： 我们的国家近几年发展迅速， 但在我国的偏远地区和山区依旧有一些人， 他们的生活一直更艰苦。

还有在我国出现的汶川大地震， 很多小孩的家成为了乱石堆， 学校成了残垣断壁。 （孩子孤独的座在废墟中） 3、 看了很多照片， 大家会萌发出哪些愿望或看法呢？ 谁愿意探讨自己的梦想， 谁愿意把自己的心愿或看法跟你们分享？ 三 、 总结： 同学们， 今天大家每一个人都是一颗小小的太阳， 有每天， 你们会成长为大大的太阳， 用他们的光跟热去温暖、 照亮别人。 就让我们带着期望听起我们的心愿吧！ （老师相信： 只要人人都献出一点爱， 世界将成为美丽的人间！ ）同学们听着戏剧离开学校。 教学反思： 整节课我围绕课题“种太阳” 来设计活动内容， 安排多种教学方式跟丰富多彩的活动手段。 始终以师生为主体， 教师为辅， 课堂气氛活跃，学生参加积极， 突出了 学生的戏剧实践活动性。 教学过程的设计， 采用鼓励法， 小组合作等多种教学技巧， 从不同的视角使学生感受到了歌词所抒发的心情， 极大的提升了 学生的学习兴趣。 以及对祖国的热爱和对生活的热爱之情， 同时也增加了 学生动手， 合作， 变现音乐的能力， 达到了 预期的效果。 当然之中也看到了 不足之处， 如： 启发性语言而是少， 开发学生自我的难题较少等。

在未来的教学中我会不断 的升级自我， 弥补不足， 真正上好学生喜欢的戏剧课。 贵州民族学院人文科技学院学院教案 (详 案) 课程名称： 音乐课 授课老师 刘璐 所在单位 人文科技学院学院 课程类型 综合课 授课时间 2011 年 2 学期第3 周（1 学时） 教学内容 小学二年级(下） 音乐课堂 教学对象 小学二年级 教学内容提要 时间、 备注 一、 进行新课程 —— 学听歌曲《种太阳》 二、 教学过程 1、 师生间互相问好（10 秒） 2、 引入课题 教师： 小朋友们， 夜晚的天空会有哪些呢？学生： 老师， 会有星星。教师： 那即使是晴朗的晚上呢？学生： 白天会有太阳。教师： 对， 会有帮我们增添光明跟关怀的太阳。 曾经有个小男孩对着太阳许下了一个很美好的心愿，想知道他的梦想是哪个吗？ 我们一起来听听吧！ 等一下我要请小朋友们告诉我种太阳舞蹈教案范文， 你们都看到了小男孩许下的哪个愿望！ （50 秒） ——刘璐 3、 初听歌曲： 播放新歌《种太阳》 。 歌曲播放完毕， 老师提问。教师： 小朋友们听出这个小男孩许下了哪些愿望吗？ 1 课时，40 分钟。学生 A： 老师， 我看到他许下了要种太阳的梦想！学生 B： 老师， 我看到他要把太阳送到南极还有北极去！学生 C： 老师， 我看到他要把太阳挂在冬天和下午！教师： 小朋友们听得更加认真。

是的， 在歌曲中， 小男孩许下了一个要种出这些众多太阳的梦想， 那接下来呢， 我们再认真的完整的唱下整首曲目。（2 分20 秒） ——李晨婉 4、 再次播放歌曲。（2 分 25 秒） （1） 出示歌谱、 词作家简介： 这首歌的词作者是李冰雪老师所作画的， 她在十岁时创作的诗词《种太阳》， 由作曲家王赴戎、 徐沛东老师谱曲后， 很快便听遍全国， 曾评为亚运会期间十大优秀歌曲之一。 （25 秒 ）（2） 老师带领师生有情感的朗读歌词， 根据曲谱中提供的信息对学员进行节拍的练习。 4/4 拍子的强弱规律。 （强 弱 次强 弱） 第一拍拍手， 二、 三、 四拍点手心。 （4 分钟） ——侯凤（3） 复唱歌曲， 让学生跟着音乐击打节奏， 体验强弱规律。 （1 分 10秒）（4） 学听歌曲。走到钢琴面前（5 秒） a: 老师弹钢琴， 带学员集体练声。 ① 以“太阳出来了” 为歌曲进行唱歌。 练声音阶： 2/4 54 32 | 1 — ‖② 以“啦” 为歌词进行唱歌。 练声音阶： 2/4 12 34 | 54 32 |1— ‖b: 用教听法学唱歌谱。

c： 老师与教师一起做小游戏， 在游戏中更好地学习、 巩固歌曲。 （25 分 5 秒） ——刘璐（5） 在学习歌曲中进行过渡。教师： 那同学们有没有谁清楚小男孩为什么要种许多的太阳？ 他要送到哪里去呢？学生： 因为他想用太阳照亮整个世界， 把它送到每一个需要温暖的地方。——娄旭教师： 有太阳的地方会使一切显得温暖。 在这个世界上还有许多必须我们关注的人跟事。 我们的国家近几年发展迅速， 但在我国的偏远地区和山区依旧有一些人， 他们的生活更艰苦。 还有在我国出现的汶川大地震， 很多小孩的家成为了乱石堆， 学校成了残垣断壁。 小朋友们， 听了同学说的这种后， 大家会萌发出什么样的心愿和看法呢？学生： 我也要种好多好多的太阳， 给她们送过去， 让人们的生活更加关怀又明亮！ （1 分 20 秒） ——李宜 教学目的 及规定 （1） 用纯真、 富有弹性的嗓音演唱曲目， 通过抒情跳跃的曲调， 富有幻想的歌词， 表现出天真无邪的少年儿童形象， 表达了人们要使世界变得非常关爱明亮的美丽梦想。 （2） 通过欣赏歌曲， 让学生认识演唱方式在戏剧表现中的作用。 教学重点 与难点 重点是要求学生应用柔和、 欢快的嗓音， 比较精确的音高、 节奏， 自信地演奏曲目。

难点是要求学生把握住活泼欢快并充满弹性的节奏的戏剧风格， 用更快乐的情绪完美诠释乐曲； 掌握好音调， 节奏节拍， 调式调性， 速度。教学方法 板书、 讲授、 钢琴伴奏、 教学法、 练声 课后小结 同学们， 今天大家每一个人都是一颗小小的太阳， 有每天， 你们会成长为大大的太阳， 用他们的光跟热去温暖、 照亮别人。 就让我们带着期望听起我们的心愿吧！ （放歌曲结束本节课） （1 分 44 秒） 教材分析： 诗歌《种太阳》 语言朴素、 短小精悍， 是一首优美的儿童诗， 这首诗具有神奇别致的想像， 将一位小朋友希望世界变得温馨、 明亮的美丽梦想， 通过种太阳送太阳淋漓尽致的彰显出来。 这朗朗上口的古诗能迅速吸引小孩的注意力， 源于生活的题材可丰富幼儿的生活经验， 也符合大班语言课堂目标中强调 的“让幼儿理解简短的文学作品内容， 初步展现其语言美， 培养儿童的想象力， 口语表达能力” 的要求，因此适合大班教学。 设计意图： 传统的文学教学, 教师只重视“教” 的过程， 只是把使小孩学会背诵古诗、 会舞蹈成为最后的教育目的， 而忽视了儿子“学” 的过程， 把女儿当作了知识被动的“接受者” ， 孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以突显。

现代儿童观认为： 幼儿是了解的主体， 幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。 因此， 只有使幼儿充分的去看、 去想、 去说、 去感受、 去看到、 去创造， 幼儿才能最快、 更好的把握诗歌内容， 同时取得诗歌以外的能力发展， 为其终身可持续发展确立良好的基础。 大班语言活动诗歌《种太阳》 为我们创设了一个优美的唯美图， 通过形象跟情景的刻画， 表现了女孩盼望世界变得温馨明亮美丽梦想的场景， 容易造成心灵的共鸣， 是促使儿童哲学审美的好课本。 而大班儿童累积了一定的生活心得， 有了初步的理解、 表达能力跟感情体验， 他们可理解作品的内容， 感受到诗歌的美， 因此， 我把教学目标之一定为“理解并学习文学， 感受诗词的诗意美跟语言美” 。 同时， 作为大班儿童有了一定的理解语言、 表达语言的基础后， 往往不满足于对一首诗歌的诵读，他们有想抒发自己的看法跟创编的欲望， 可这样欲望要成为实践行动， 需要教师的鼓励跟支持， 因此，我将“用仿《种太阳》 诗歌创编活动” 定位于本次活动的难点。 设计模式： 现代教学理论认为， 教育就是引导。 导出是“引” 的过程， 而非灌输。 本次教学活动， 通过使幼儿听一听、 看一看、 想一想、 做一做、 唱一唱等多种形式的展开， 充分展现了新《纲要》 所提出的： 幼儿是学习的主体， 教师则是儿童学习活动的支持者、 合作者和引导者的“以人为本” 的先进观念， 大大激发了幼儿学习诗歌的兴趣。

创设学习诗歌的宽松、 愉悦的气氛， 通过手、 脑、 口、 眼在活动中并用的学习方法， 加深幼儿对新诗歌的理解与记忆， 发挥儿童的想象力、 创造力和表现力。 活动目标： 1、 理解诗歌的主要内容， 练习有表情的朗读诗歌。 2、 发展想象力， 学习用文学语言表达自己心得和想象。 活动准备： 1、 教学挂图《种太阳》 。 1、 《种太阳》 儿歌录音带。 活动过程： 一、 谈话导入， 引发兴趣 小朋友， 你们明白这次是哪个季节吗？ （春天） 春天到了， 农民伯伯就要播种了， 把种子播到地里，等到春天就会有所收获。 现在有个小朋友也要播种， 他播种的不是种子， 而是愿望， 他要播种什么梦想呢？ 我们读完这首短诗就明白了。二、 欣赏文学 1、 教师朗诵诗词， 幼儿倾听。 2、 提问： 诗歌的昵称叫什么？ （老师出示教学挂图后， 师生齐读题目） 3、 提出问题： （1） 诗中的小朋友有一个什么梦想？ （2） 诗中的小朋友要把太阳都留给谁了， 为什么？ （3） 诗中的小朋友为什么要播种太阳？ 三、 朗诵诗词 1、 老师范读文学。 2、 教师教儿童诵读诗文。 3、 教师示范： 表演独唱诗歌。