大气高中数学说课稿

大气高中数学说课稿范文

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以使课堂工作很科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为你们收集的大气高中数学说课稿范文，仅供参考，欢迎各位阅读。

一、教学目标

(一)知识目标:

1、了解大气臭氧总量降低的诱因、产生的伤害跟保护臭氧层的措施;

2、了解温室气体种类、导致中国气温飙升的诱因及弊端、防护机制;

3、理解酸雨的产生因素，掌握我国主要的酸雨分布区以及预防酸雨的主要机制。

(二)能力目标:

通过使学生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能力、主动学习获得知识的素养。

(三)德育目标:

1、通过预测产生大气环境问题的主要因素，使学生确立人与环境的紧密关系，认识环保的涵义，树立“环境观念”，从我做起，从身边的小事做起;树立正确的环境观，树立“全球意识”，认识参与国际合作在保护大气环境中的重要性;

2、通过网上交流和探讨，培养教师的协作精神。

二、教材分析

1、本课教材既是本单元教材的小结和加强，又是理论联系实际的展现。本单元教材采用循序渐进的编写方式，使学生的了解逐渐加强。例如，本课所讲的世界变暖、臭氧层遭毁坏等问题，在上面讲述“大气的构成和平行分布”、“大气的热力状况”时已有提到，为此课的讲述做好了理论上的铺垫。

有关酸雨的原因，在高中数学课中还有讲述。所以本课课堂应充分指导教师利用未学过的理论常识，来解释这种实际问题。本课教材对这种大气环境问题的原因，是在上面已有知识的基础上进一步引申和加深。重点放到讲述大气环境问题的弊端和大气环境保护的举措。

2、本课教材旨在让学员懂得保护大气环境必须世界合作，规划和控制各类影响大气环境的人类活动，从而培养教师的国内思想，环保观念跟行为规范。

三、学情分析

1、学生为高中高二;使用课本为人教版(正式版)高中数学新课本(高一高二);

2、学生要熟悉计算机通常操作如word文档、PowerPoint文稿演示软件的操作，熟悉网络教室的环境，具备一定的网络操作方法。

四、学习环境跟资源

1、校园网、网络学校、宽带网、投影仪、视屏展示台。

2、网络教学课件、多媒体课件。

3、网络教室系统、word文档、PowerPoint文稿演示软件。

五、教学模式跟设计

教师设计网站，并把课程内容上传至网站上。在课程开始之前，学生自己先开启网页。基于建构主义的学习理论，学生运用网络环境进行构建跟学习，利用电脑对所学的内容进行自主建构。教师运用目标式教学，将本节课的课堂目标设计成思考题作为学习任务，让学员在网站上获得相关知识，提出自己的看法，然后在网上互相交流学习，通过生生互动、师生互动，达到本节课的课堂目的.。教师教学过程的设计强调把政治常识的学习跟利用、信息软件的使用有机地结合出来，着重培养教师运用信息技术在生活中学习跟利用物理常识的能力。

本节课的课堂流程为:“导入新课──自由研究──协作讨论──归纳总结──巩固训练──思维拓展”。

六、教学过程

(一)导入新课

教师:“环境问题是他们普遍关注的话题，绿色用品也成了他们追求的潮流。请同学们说一说，我们经常的生活中有什么绿色用品?”(学生回答后)“绿色用品的长期使用地理评课稿范文，说明他们的环保观念早已越来越强，今天这节课咱们就一起来探讨有关大气环境保护方面的一些知识。”

(二)自由探究

在大屏幕上显示出本节课的学习目标，并按照每一知识点所应超过的学习目标，设计出相关疑问，让学生探讨:

1、臭氧层被破坏的诱因是何种?有哪些危害?应该实行何种机制去保护?

2、全球变暖的诱因是哪些?有哪个危害?针对中国变暖应该采取哪些措施?

3、酸雨是如何形成的?有哪些危害?应该采取何种机制去预防酸雨?

引导学生借助相关网页进行自主学习，利用word文档或PowerPoint把上述问题的答案制作成文稿。学生学习中见到的难题，可举手由学生进行部分辅导，也能运用聊天室进行学生交流、生生交流，教师通过教师机随时监控每一个学生的学习进程。

(三)协作讨论

1、教师展示学员的学习结果，并对突出问题进行讲评。

2、布置学生集体讨论相关难题。

(四)归纳小结

通过这节课我们了解到当今世界变暖、臭氧层遭毁坏和酸雨的伤害等全球性大气环境问题，已经制约到了人类的制造与生活地理评课稿范文，而这种弊端的形成与人类自身的活动是紧密相关的。为此，我们要追溯其理由，从源头加以治理，采取有效机制，加强国内合作，努力打造合适人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入其行动。(大屏幕显示本节课的学习纲要)

(五)巩固练习

通过网络课件中的综合训练进行自我检测，教师随时监控并作适度的讲评。

(六)思维拓展

提出问题:在以前的生活中，我们必须如何为保护大气环境尽自己的微薄之力?

学生可以把自己的看法发送到聊天室，供各位一起讨论;也可以发送到邮箱。

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