幼儿园中班数学课堂反思精选范文

教师思考的过程经历“具体经验→观察预测→抽象的再次概括→积极的验证”四个过程，幼儿园中班数学课堂反思精选范文。下面是小编收集的幼儿园中班数学课堂反思，欢迎各位阅读!

篇一·:幼儿园中班数学课堂反思

幼儿园数学课堂的举办是幼儿园教学活动的一个有益的延展和补充。它以小组活动的方式，针对一定的物理教育目标为儿童提供动脑思考、动手操作等长期活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使它们在自己原有水平的基础上受到发展。那么，幼儿园数学活动区要怎么开展呢?笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的见解和感受:

教师对本学期的语文活动目标应做到心中有数，有什么样的目标还要考量设计超过某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到地理活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的形状分类，能从多种颜色的物体中找出同一形状的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就要围绕着这个目标来提供材料。

数学活动区操作材料的投放是相当关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助儿童系统地构建物理常识及造成儿童主动构建 学习 的软件，是施于操作动作，使内部物质动作，逐步演化到外部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的打算，还是鼓励幼儿学习英语常识，发展思维能力整个教育过程所需的重要方法。因此，提供操作材料应充分考虑到幼儿各年龄段的感知特征。例如，小班幼儿在感知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能提升了，能为完成学习任务作出努力，重视学习结果跟评判。小班和大班认知特征不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班学生运用印章、实物练习数的构成，效果较好。因此，要把学习任务融入材料之中，如提高些作业单等等的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作它们会感兴趣，活动中除了能得到有关知识的训练，还能培养任务意识，使他们从中获得顺利的满足，增强自信心。因此，在投放材料时应重视儿童各阶段的思维特征。

在以中班数学《排一排》活动为例来表明一下，《排一排》活动是在幼儿已了解、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我建立了下面三个教学目标:

1.让儿童学会多个物体进行非常的方式，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先使幼儿知道这种西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在父母想办法的基础上教给小孩学会多个物体进行排序的方法。

2.能按规定进行非常物体并顺序。例如:我为宝宝们准备了大树的照片，目的是导致幼儿的兴趣，培养儿童的动手能力跟观察力，也是对儿童学会多个物体进行非常的一个升华。

3.培养幼儿的估计能力跟逻辑思维能力，这一目标主要表现在第三个活动中，幼儿用估计的方式非常盒子的薄厚，这只是我运用的教学方法之一。

在活动中，我还利用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能推动儿童对物体空间方式的恰当认识。如:分给幼儿不同粗细的小树图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿经常从中取出最粗的，一直至取完为止。然后，再按由细至粗的顺序把树叶一棵棵收出来，放回原处，无形中培养了儿子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。

上述方式在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我认为也存在着一定的不足之处:

1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的模式走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引小孩的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。

幼儿园中班数学课堂要依靠一定的教育目标跟内容，要根据各年龄段幼儿的感知特征;要按照各个幼儿的实际水平;为人们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的语文常识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。

幼儿园数学教育是儿童课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们:“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和看到知识，不是知识的旁观者，而是常识意义的主动建构者和创造者，而且儿童的这些角色不是教师仁慈地赋予的，而是她们成为学习者天然带有的中班教案教学反思范文，资料共享系统《幼儿园中班数学课堂反思精选范文》()。”在儿童英语教育领域中，让儿童真正做到“学会应用物理的看法跟步骤去解决身边生动的实际问题，而不是把它们成为一种知识储备或是教条。”需要我们从思想到行为做一次深刻的反省，要让幼儿园的数学教育真正做到有效并且高效，还有更长的一段路要跑，让我们共同努力做到:

给幼儿一个空间，让人们依然向前;给幼儿一个条件，让人们有自己的一片蓝天。

篇二:幼儿园中班教学反思

教师专业能力的有力手段和有效方法。教师的成长等于经验加思考。对于哪些是反省，可谓仁者见仁，智者见智。西方文学一般把反思看作精神的自我活动与内省的方式。洛克认为经验按其来源可分为感觉与思考(又译反省)，前者即外部经验，后者即内部经验;反思是灵魂以自己的活动成为对象而反观自照，是他们的认知活动跟心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为跟情景的素养。笔者认为思考是个体在探讨自我经验、监控和评判自我行为的基础上，依据某些标准对自己的经验跟行为所进行的批判性的反思。

为促使教师的探究意识，培养学生的反省能力，在教研活动中，我们呼吁儿童老师写教学反思，要求课后小反思——一每天大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织产生一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的教师得益非浅，而有的学生无所适从。翻开教师的反省笔记，存在着空、涪杂等现象，有些教师把课堂反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉阜中班教案教学反思范文，教师思考记录:幼儿对研究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》，教师思考:小朋友对 故事 感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表层，也有点八股味道。教师的课堂反思需要适度的鼓励。

教学反思说到底是学生的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验思考是学生个人的一种缄默知识，惯于理性探讨的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和分析，从而进行自我调控。那幼儿教师必须从这些角度去思考，如何鼓励学生写教学反思呢 本人就此谈几点不成熟的看法，仅供参考。

通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都十分严肃，各自都在忙着

完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花跟亭子，她先用白色的雪花片做花蕊，并且嘴里里小孩数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我跑过去问:“你为什么要数个数呢 ”她说:“这样，我再搭的之后就可以搭一样大的花了。”我读完夸她真会动脑筋。经过如此一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地色彩配色，并每朵花都一样大，放在路边旁边看上去很厚实，非常美好，所以在点评时，我重点把握了合理的利用物理知识，会起到更好的效果。

活动后反思:

游戏法强调:“游戏是儿童的基本活动，它跟儿童的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师需要有意识地把这种活动有机地结合出来，使它们作为相辅相成的教育方式”。这是结构游戏原本的演进趋势，也是它进一步加强的确保。在幼儿园，结构游戏是成为一种独立的游戏发生的，但结构游戏的推进又同时是渗透在其他各种游戏跟各科课堂活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。

幼儿园的教育、教学活动多要借助游戏的方式，组织儿童学习新的常识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。

幼儿建构游戏的主题，通常是以学生的语言启发，故事述说，物体认识，情景渲染等方式营造产生的。语言、数学课堂所产生的常识印象是构架游戏推进的基础，而艺术的构图、布局，计算的空间图形及数目认识又是结构游戏得以发展的条件。

各科课堂活动为儿童建筑游戏的成功推进打下了认真的基础，反过来，建筑游戏的推进也同时巩固加强了各科课堂。幼儿在装饰美化游戏环境跟建筑物的活动中，必须充分利用艺术教学中所学到的外形设计、布局变化、色彩配色、整体与局部的恰当处理等一系列知识方法，来提升建筑水准，这样，同时也促使了艺术教学的演进。因而，游戏的推进和教学是对立而既互为统一的。

总之，结合各科课堂活动进行建筑构造，在运用建筑成果进行其他游戏，不仅增加了小孩的建筑兴趣，而且推动了小孩的认知和想像的演进，发展了游戏，使小孩心灵各方面得到极大的满足。