知识归纳：备课及誊写教案范文_语文_小学教育_教育专区

备课及书写教案范文一、首先应加强对备课的了解课前的一切打算工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标， 收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教 法、学法、设计习题等。备课其核心是课堂教学设计，它是考量一个 教师的课堂工作能否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简 单地理解为备课就是写讲稿。必须把备课当作教学工作中一项整体工 程来对待。备课是上好课的前提，是学生职业的基本任务之一，也是重要的 教学基本功，备课是提高课堂的科学性、计划性、预习性、充分发挥 教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课，但是你要 想上好课，却需要应备好课。从这个含义上讲，无论是青年学生备课教案范文，还 是老学生都必须仔细备课。1、什么是备课?让我们先听听备课不是什么。第一，备课不是"不得已而为之"。"不得已而为之"和"有心为之"的差别在于后者是被动、而后者是 主动的。备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学员进行更有效 的学习。苏霍姆林斯基认为："教师的人格是进行教育的基石。"朱熹云：" 敬业者，专心致志以事其业也。"教师是神圣的职业。作为学生，要 敬重自己的事业，热爱自己的工作。教师只有自觉地、主动地、全身 心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细心地知道学生，认真地、 创造性地备课，才能做到"有心为之"。

第二，备课不是写讲稿。不论是"简案"还是"详案"，都可帮助学生对教学进行一定的掌握。 但是，教案并非备课的全部。目前许多学生谈及备课时，表面上仍然 关注的是备课，而下意识里仍在谈教案。更有甚者，有的学生通过研 究讲义来探讨备课。作为学生，必须正确掌握备课和教案的关系，不 能为写教案而写教案。第三，备课不是把课本变成讲稿。备课当然不能不备教材，但这也是万里长征迈出了第一步，还要 想方设法驾驭教材，因为哪只是个例证。在提倡主动、合作、探究学习的现在，教学只是陈述教材内容的做法与推动学生全面发展的构想 相去甚远。第四，备课不是老师自我讲授的安排。如果我们应问大学里什么样的同学是很神奇的阿姨，一定有这种 的答案："刚说完最后一句话下课铃就响了。""刚写完最后一个字时 间便至了"。应当说，这些学生的确是很高地把握了课程进度，时间 安排仍然臻于完美，按照预期的构想，成功地完成了教学任务。但是， 任务完成跟达成目标是两个完全不同的概念，完成任务只是意味着目 标达成。备课是为课堂教学而"备"，而教学成为学校教育的主要方法 和方式，其目标只是仅仅是释放文化知识。课堂不是教师演出的表演, 教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。

2、那备课是哪个呢?第一，备课是课堂设计。教学是一个复杂的过程，从系统论的视角来看，教学平台是一个 由若干要素组成的开放的复杂系统，要让这个平台形成"整体系统" 的作用，而不仅仅是"简单相加系统"，即应让教学的整体作用大于其 构成要素的功用之跟，就务必要在备课上下足功夫。教学设计就是运用平台的方式对人的原因跟物的诱因进行详细计划，从而预设教学的 系统或程序，其根本目的是推动学生学习的有效生成。教师上课面对 的是一个个鲜活的生命备课教案范文，如何把它们跟课堂目标、教学内容、教学方 法及其教学环境有机结合起来，内容仅供参考