教学设计如何写

教学设计如何写 一、认真听课,明确本课的课堂目标。 设计一篇教学设计,首先见到和难以回避恶的弊端就是就是明确教学目标。 因为前面的材料选择跟开展教学活动都是紧紧围绕教学目标去进行,所以教学目 标解读一定要定位精确。 为了建立本课的课堂目标，我们要仔细研读了新课程标 准观念与理论根据，反复钻研教材，进行了课本背景探讨跟学生状况预测,来确 定本课的课堂目标。 【一导入】一堂精彩的课，导入是重头戏。优秀的导入设计，会生产出一个 个 “兴奋点” ， 激发学生的浓烈兴趣和高涨的求知欲， 并造就出良好的学习氛围， 为教学精彩的顺利确立了良好的基础。但是导入的度需要把握好。既不能将导课 内容大讲特讲，占用过度的篇幅，又不能将导入与正课脱节，缺乏了正确的语言 过渡，让人觉得导入与本节课内容无关紧要。 因为导课的要义在于借助创设情境，营造气氛，提出难题，达到调动学生学 习兴趣的目的。目的达到了，导课便可以戛然而止，进入正课学习。例如我在设 计《礼貌的力量》一课时，导入环节设置了运用自拍杆自拍，极大地引来了学生 的注意力，此时，老师话题一转折：自拍神器能否拍出一个人的内在呢？一个人 的内在质量，我们借助什么了解呢？从而更加简介地导入本课。

二、教学设计用料要有新意。 思想品德课与其它课程的不同之一在于其时代感强。选取教学实例要鲜活、 有生命力，教学内容的与时俱进，关注社会热点。因此，作为思品教师，要有广 阔的视线，敏锐的新闻洞察力，平时多关注新闻，关注社会，并不断将其纳入至 教学中来，增强教学内容的新鲜感。 因此， 在设计本课时，我就把这一年的新闻热点跟今天非常火爆的娱乐节目 在脑海里过滤一遍，看看有没有适合用到这一课的素材。 【教学情境及活动的营造】 文学作品需要取境，如此才能有一种社会历史的厚 重感，课堂教学也离不开一定的情景设定。教学离开教学情境，就犹如在荒芜的 土地上耕耘播种，会出现教与学的剥离，往往无果。好的情景也是课堂教学中的 魅力元素之一，可以达到寓学于趣、寓教于乐的效果。 但凡是真正的公认的好课， 一定是加强课堂情境及其活动的营造，让师生获 得真实真切的感情体验，而绝对不是空洞的说教或者情景创设不够。 为此，在编写《礼貌的力量》一课的课堂设计时，为突破“文明礼貌对交 往的重要含义”这一教学重点，我设计了生活剧场《买书》的语境，引导学生辨 析文明礼貌的重要性。然后老师鼓励教师：这是一件很小的事教案教学目标怎么写，但它仍告诉我们 礼貌的重要性。

礼貌，不仅体现一个人的教养，而且，对于说话而言，同样一件 事情， 如果我们有礼貌就或许办好。 反之则或许办不成， 甚至把事情弄得一团糟。 我相信这样的课堂情境设定针对师生而言是有感而发，触动内心的。 “掌握基本的人际相处礼仪”既是本课的课堂重点又是本课的课堂难点。 本课的内容虽然大道理大家都明白， 难就难在怎样导致学生的观念认同跟灵魂共 鸣，也就是让学生“走心”。若想让学生感同身受，就得令她们亲自尝试、亲身 体验，否则单凭说教，效果显然不好。为此，我设置了场景小剧场话剧演出、模 拟生活情境演一演、学生评一评等方法，让学员参加知识学习，有话能讲，有理 可说，课堂不再是老师的独角戏教案教学目标怎么写，学生不再是站在一旁看热闹的观众，从而建立 了教师在教学学习中的主体地位，让学生“走心”。 【教学流程的顺畅自然跟创新】很多好课的课堂设计也有另外一个共同点， 即教学流程上十分顺畅自然， 而且不乏创新。借用省级专家的点评语——让思品 课上着天、下着地、中间接空气。 上着天即研究课标，贯彻课标要求。任何之后，课标都是根基、核心、是生 发点。把握好了课标才会有清晰的教学脉络与主线。 下着地指紧贴学生实际， 尤其应留意本土资源的挖掘与利用，积极寻求学生 身边的资源，尊重教师已有的感受与体验。

中间接空气指的是领会教材，要遵循知识逻辑，寻找生活逻辑，并推动两种 逻辑的有机融合。 我的理解是在设计一节课的之后，首先应把握住主线，也就是教学目标，其 次，在教学素材的选用上，应该充分考量本班学生自身的资源，站在教师的视角 着手教学资源的挖掘。再者，吃透教材，把握教材编写的原本企图。然后才是具 体的设计构架编排。 例如《礼貌的力量》一课的感情、态度与价值观目标：树立文明交往意识， 养成文明礼貌的行为习惯。能力目标：学会基本的人际相处礼仪与技能，提高人 际交往能力。在这个顶层的助推下，教学结构上，我设计了三个环节：环节一： 知书达理，感受礼貌；环节二：以礼相待，明理践行；环节三：彬彬有礼感悟提 升。 分别对应了礼貌的重要性、 文明礼貌的详细规定、 本课的体会增强三大难题。 【板书： 凝固思维】 随着现代教育科技的演进， 很多教师用 PPT 代替了板书。 其实， 在这些状况下板书有着多媒体不可替代的功用，它可以让学生透过丰富多 彩的素材现象把握问题的本质， 也可以借助直观简洁的文字与笔触描绘出本节课 的知识结构，提高学生注意力，更可以帮助学生突破教学重点。 有人说，教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。

一堂成功的思品课最大的看点就是要让学生动情，实 现德育目标的提高。 而德育目标的谋求仅靠简单的说教是能够达成的。因此它需 要学生以新课标理念为根据， 通过营造植根于教师生活的教学活动，激发师生的 情感，使教师的灵魂受到震撼，学生能够有所感悟。因此我们在做教学设计时， 忌讳设计成材料垒积、 视频音乐满天飞的高大上课堂，那样的教学容易使教师的 情绪都沉迷于对方的生活中， 难免使学生的主体地位突显， 使它们作为课堂听众， 起不到应有的打动心灵的效果。 因此整节课我从教师的现实生活实际出发，采用 小品舞台，传话竞赛、演讲现场，体验倾听、生活考场等活动，让师生可感、可 触，可思，教学真实自然，也就获得了良好的教育效果。当然我设计的表达与倾 听这一课在这一难题上还必须不断提升。 四、努力方向 总之，通过参加编写教学设计跟听省课,让我收获了这些，也帮了我这些思考。 在之后从教的过程中，我将从下面几个方面