小学四年级美术课最新教学说课稿范文

四年级的学生已经具备一定的审美素质和艺术能力。在音乐教学上，除了掌握基本常识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己看到问题，解决难题的能力。以下是小编整理的初中四年级美术课说课稿3篇，希望可以分享给你们提供参考和借鉴。

小学四年级美术课说课稿一《时间告诉我》

我说课的内容是湖南美术出版社出版的初中美术丛书第七册第4课《时间告诉我》一课(课件)，下面，我注重从课本分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来探讨我对本课的课堂设计。(课件)

一.教材分析(课件)

首先我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型·表现”学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。

本节课要面对的课堂对象是学校四年级的教师，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学校幼儿的学龄特点，本着让学生增加对美的感受能力跟艺术成就能力，我确定本课的课堂目标：(课件)

思想目标：体会时间的涵义，形成珍惜时间的价值观念和爱情态度。

知识目标：通过课堂活动，让学员认识钟表，尝试利用不同的表现形式设计跟制作。

能力目标：培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美素质。明确了课堂目标，本课的重难点就显而易见了：(课件)

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。(将钟面巧妙的设计在造型中)。

二.教法学法在课堂中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针对高中四年级儿童的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的观念;通过评判激励，引导学员积极互动小学美术评课稿范文，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程(课件)

为了让学生都可在视、听、说、做、思等行为环节中经历音乐的过程、体验审美的幸福，顺利达成教学目标，我设计的教学步骤如下：

(—)创设情境欣赏钟表我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是的同学，所以我在课堂一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画短片，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格古朴的钟表，为中间设计钟表做好铺垫，并回答：“我们生活可离开钟表吗?”引导学生借助体会时间的涵义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。

(二)引导启发了解钟表其次因为每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环境的不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有哪些共同的特征”等弊端引导学生观察探索，了解钟表的基本特点。接着出示一组有出错的钟表，让学生观(cn-teacher.com)察分析：“谁看到了，这些钟表设计的那里有问题?”设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现相同的出错。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言描述与数学课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与快乐。

(三)自主探究折制钟表接着我设计了“自主研究——折制种表”一环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方法，他可以培养教师的自主研究素养、合作观念，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是如何成为这个可爱的纸手表的?”正当学生情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的制作思路，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这些安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者，真正展现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。

(四)大胆创作制作钟表为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆构思——制作钟表”这一环节，鼓励学员对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我提出学生注意颜色的配色协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童乐曲《时间像小马车》，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的真谛。在学生作画作品时，会遭遇各种各样的难题，诸如：材料的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。

(五)展示欣赏评价钟表我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，从而学生参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。

(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了幸福?”学生学会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。这一环节对开心的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。

最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母一同创作一个更漂亮的钟表拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。

1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。

3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。

五.板书设计：(课件)根据教学活动的安排，板书设计分三个别：课题钟表基本特点示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。

小学四年级美术课说课稿二《玻璃水彩》

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小学美术教科书第七册中第六篇课文。《玻璃水彩》旨在使孩子们体验应用多种材料创作的乐趣，根据玻璃不吸水的特点，在玻璃上作画能形成许多特殊效果，产生许多肌理，这会使孩子们感到非常新奇，让学生在学习中看到美，体验美，创造美。在平整的玻璃板上用水墨颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩.是一种探索性绘画方法。与纸上水彩画不同，它指出碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸染、渗化、交融并可形成意想不到的色调肌理效果就行。它适于学习，易于掌握，有趣、好玩。教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色调美的情境。

教材上的水彩画《春山》是用水墨颜料加水在玻璃上适度点画以后用专门绘画画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。

本着让学生增加对美的感受能力跟艺术成就能力，我确定本课的课堂目标：

1.掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃绘画的多种美妙效果。

2.感受水色的浸染、渗化、流动、变化，增进对颜色美的审美感受。

3.培养学生善于发现美、探索美的精神和成就形式美的能力。

明确了课堂目标，本课的重难点就显而易见了：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃绘画的多种美妙效果。

教学准备：玻璃、水彩颜料、笔、盐等。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的审美素质和艺术能力。在音乐教学上，除了掌握基本常识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己看到问题，解决难题的素养。让学员充分地感受创作的灵感通常来源于生活。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针对高中四年级儿童的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养教师自主学习主动研究的观念;通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学过程：

(一)、导入新课

1、学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根

2、教师提问：这是哪个?

学生回答：山峰、石峰;教师提问：像什么?

学生讨论;

小结：对，像老人，像;从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活心得基础上去想像的结果，使人信服.从此处使我们认识到：美需要我们去看到、去想象。在我们的绘画中，有时没有用平常的方式仍在不经意间发现跟创造美的形象。

(二)、新授

1、请同学们再看一张图片，听同学作详细介绍。这是在一块玻璃板上抹的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻擦，揭出来，玻璃上的黑白转印到了纸上。

2、教师提问：请同学们思考，画面上有哪些具体形象以及说经过稍微加工后，可以作为一张什么图画?

学生讨论：

小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干笔直，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了秋天的盎然生机。这种利用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印颜色，制造纹理的手绘方式，又漂亮，又好看，这就是今天我们要学习的“玻璃绘画”。(板书课题)

3、教师演示，请师生看到形象或命题。(师生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍浓。b.点水渗化开来c.覆盖纸张，轻擦。d.揭纸(运用不同的方式揭纸，会造成不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向就会发生不同效果)。e.发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展现，师生一同发现纸上偶然发生的形象，如果必须能稍作点染加工。②如果无任何确切形象发生，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色;b.弹水;c.撒糖。6.学生为教授演示的作业命题。

(三)、学生作业

1、作业规定：①请每个老师按学生提供的方式完成l一2张玻璃绘画作业。②转印揭纸后同座两人可以一同探讨捕捉形象跟命题小学美术评课稿范文，相互合作，相互帮助。

2、教师巡视指导。

(四)、课堂总结

1.请作业完成的学生，到讲台前展现，自我评判作业。

2.其他同事欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。

3.教师总结。在这节课课堂设计中我采取循序导入的方式，欣赏小朋友用不同方法体现的幼儿画导入新课，让学员自学教材发现玻璃绘画制作的基本原则，并汇报总结，接着我示范讲解玻璃绘画的体现方式，让学生塑造信心，激发兴趣。然后使学生合作进行第一次尝试创作，接着欣赏不同技法制作的玻璃绘画并进行示范。采用小组研究的方式进行第二次试画，体验不同材料、不同技法产生的不同效果。在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师也是一个引路人，让孩子们在教学中充分感受创作的真谛。我的说课到此处就结束了，如有不足之处请大家评委老师指正。

小学四年级美术课说课稿三《千变万化的帽子》

一、准确掌握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计应用”领域。帽子的特点跟功能众多。除了有遮阳、保暖、美观的功效外，有的可以显示职业跟身份，还有的可以保护头部导致或减少来自外力的攻击。古今中外的帽子文化更是值得探究的。

本课教材的学习要求是：用纸制作各类帽子，而不涵盖这方方面面的内容。对这种内容，可以留待课后拓展。根据学员的特征及课文的特性，拟定本课课堂的整体目标如下：1、引导学生运用各类不同的彩纸制作立体的衣服。2、鼓励学生展开联想，设计各式不同造型的帽子。3、体验制作作品过程中的乐趣。

教学重难点：1、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。2、难点是：设计各式不同造型的立体帽子。

教学安排：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是顺利的一半。基于课程标准规定，就第一课时设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是戏剧。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发师生的学习兴趣。心理学也说明创设与教师心境相匹配的情境能大大提高学生的意图，所以在新课一开始我就通过使学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而促使师生学习的兴趣，让学员充满温情地跟学生一起欣赏各种帽子的照片。2、问题探讨法。问题争论法表现了以人为本的观念，摒弃了特色教学学生形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的症结问题，同时既为教师创设了宽松的学习氛围。4、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为落实这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分跟欣赏同学们作品的部分，我将用实物展现，让学生获取直观的体会。

三、自主创新，说学法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾讲到：“教是为了不教。”努力营造多种学习方法，让学员学会学习。通过本课课堂着重培养教师以下几种能力：1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景令学员在学习的过程中强调问题，有助于启发学员思考的潜能，培养质疑问难的素养。2、积极思维，敢于发表自己的看法，为朋友解答。3、合作交流的素养。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本素养。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种观念。”美术课中地举办小组合作学习的活动，可以让学员在小组合作的过程中感受到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。如果说研究教法、学法是课堂的前提，那么我觉得合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的课堂环节设计如下：1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。2、欣赏、实践研究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用途。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特征。3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。4、请学生强调待解决的难题，由会的学生进行缓解。5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。6、作业规定。7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。8、交流展示------帽子展示会9、课堂小结及课后拓展。

板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型非常的礼帽-----学生作品)

课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作方法。

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