《认识图形》说课教案

《认识图形》说课教案范文

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册丛书《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步了解平面图形，为现在学习最深层的几何常识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计模式，注重使学生借助操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步了解并区分长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中产生空间理念跟创新观念。

情感目标：通过图形在生活中的广泛利用，感受到数学常识与生活息息相关，激发师生对物理学习的兴趣。

4、教学重点

会区分这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学准备

多媒体、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二．教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立建模—解释与应用”的方式展现教学内容，注重使教师体验“从立体到平面”的探讨、建模过程，以学生的演进为本，强调对学生空间理念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体说课的教案模板，注重使学员在操作体验中学习。

三．教学流程

（一）创设情境，导入新课

（出示：漂亮的城堡）

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着诸多形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（出示：平面图形）

学生尝试看看认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们还要一起来认识很多平面图形。

（板书：认识图形）

（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再使学生认识和知道平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在你们桌面上的物体中，请你们找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你在哪个物体上找到了哪些图形？再摸一摸自己找的图形的面，有哪些感觉？（引导学生写出“面”的`主要特征是平。）

（通过“摸”的活动，让师生亲身体验，体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发现

（演示“面”在“体”上的分离过程）

师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁可想出一个好方法，把这种平面图形从立体图形上请回来，留在桌上的白纸上呢？

（这一要求又有挑战性，也有探索性，同时具备操作性。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方式

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方式），给予赞扬。

（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身体验，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

（通过这些“做中学”，让学员积极参加操作过程，亲身感受面的产生过程，帮助学生确立平面图形的空间理念，突破本课难点。实现物理学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方法的转型，体现以教师发展为本的课程价值观。）

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形说课的教案模板，圆柱上找到了方形。我们还看到，这些图形的面都是平的，并且唯有一个面，所以，就把这种图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你把握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用右手画一画。

同桌之间能进行互动练习。

（通过使学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间理念。）

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

（变式图形的展现，能帮助学生更好地将取得的性质特点概括到同类对象中去，使学生在概括中取得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见到这种的图形？

（教师先引导学员看看教室里这些物体上有这种的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把看到告诉你们。）

师：其实，在我们回来的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上说说吧！

说一说：这些交通标志牌是哪个形状？

（演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

（将英语课上了解的图形与生活中的物体融合，加深对这种图形的了解。借助生活中的真实情景，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有英语，激发师生对物理学习的兴趣。）

3、找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由这些平面图形构成的？

5、拼一拼

今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖金帮每位小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用上面的图形拼出你最喜欢的东西。

（1）小组合作

（2）交流展示。说一说，你拼的是哪个？用了这些图形？

（拓展学生的认知，发展学生的动手操作能力跟创新素养，满足学生的创造欲，培养教师的语文应用观念。通过作品的展现，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，培养学员的自信心。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得这节课更有趣的是哪个？

板书设计：

认识图形

长方形正方形圆三角形

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