小学数学说课教学目标如何写

各位观众老师大家好。我是学校英语组____号，我现在说课的考题是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、 说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本 课作详细的 《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次 清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作传统。/ 这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了 ______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满情感，给人 很深的启迪。/这篇短文按_____顺序，围绕____，向我们展 现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____ 的精神。表达了_____的情感。（歌颂了_____）。 根据新课 标对学校数学课堂的要求跟本文的教学内容和特征，结合学生的实际状况，我确认 把握文章主要内容，抓住重点段落，品味重要词语所包括的观念感情。 2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学员敢于怀疑，解决难题、收集处理信息的 3、情感目标：通过有爱情朗读短文，感受?。培养?，喜爱?。引导学生从现实的 为了贯彻本课时的课堂目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关 语文课程标准规定：学生是学习跟发展的主体。

为使教师充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学员阅读实 际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采取朗 读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学， 1、朗读感悟法：结合本课的语言传统，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”， 在读中“想象”，充分展现课文的语言美、意境美。 2、想象体会法：在本堂课的课堂中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是课堂。我通过现代化的教学方法，利用 图画、语言、音乐来再 现、描绘、渲染情境，使教师在情景中理解课本语言，享受审美情趣。 4、评价鼓励法：在本堂课的课堂中，我帮学员充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只 除了以上方式外，在本堂课的课堂中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中得到心灵的磨炼， 在语言实践中学习语言，在感受语言中积累语言，在内容体 会中 以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特征，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生 边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培育能力的目 从以人为本的教育模式出发，按照学生的思维规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。

(激 情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题， 兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通 过多媒体（播放）展播?，营造氛围，将学生带入情境，为 课文的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的 时空距离。随后揭开课题，简 新课标中确立指出：阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读，在读中整体认知。” 因此，在导入新课后我先使 学生大声自由朗读，把自己很喜爱的句子多读几遍，并尽早 对这些容易读错写错的生字词进行部分指导。同时可以强调 问题：“你看懂了哪些？告诉同学你怎么把课本读正确、读 流利？”这样做，目的是使教师在初读课本时对于课文有一 感知，理清课文写作策略，为接下来的体悟赏析，体验感情做好铺垫。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读短文，此时其他教师边听边勾画关键词句，培养教师自主学习的可 力。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课的生 字、词跟重点段落，并使学生议一议：“这篇文章要分为几 个部分？每个个别分别讲了哪些？给你印象最深的是哪一 部分？”（让学生用自己的语言将事情出现的经过、结果清 楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达可 力、概括能力。

）力图使教师在反复朗读和探讨交流中对课 文有所思有所悟。 紧接着，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合地 品味和理解本节课重点段落。如读到“____” 时，用多媒体 展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中， 还能帮助人们更好地理解“____”、“____”、“____”等语句， 从而感受文章的诗意美，领会作者抒发的特征。 课文，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地领悟作者后来的体会，激起人们对?（如：草原的无限热爱）。 之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学员在循序渐进的学习中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到情 感熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评判后，我借助问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个难题，能又一次激发 学生的思惟，培养教师的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使教师感到课其实结束了，但学习是无穷尽的。在读完课文后，我设置了使小孩看生活中?的 图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说： _____。

引导孩子在生活大学数学，在生活中用语文，享受 语文。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而需要借此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 作业1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 该板书力求让学员把握课文的内容主线，表现作者的作文思路（或观念感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、 讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，我想法可实现 本节课的课堂目标，使绝大部分的学生都可切实参与到教学 活动中来，认知字词，读懂新词，交流探讨，让不同层次的 学生均有收获，同时力求让学生可看到问题、提出疑问和解 决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家评委 老师！ 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行探讨：一、教材的地位跟作用 《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。《____》是一篇____（文章 体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中 心思想） “_______”是本文最大的写作传统。 度跟价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特性，我将本课的课堂目标确认为下列三点： 由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。

为了突出数学课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的课堂难点确定为__________。 这是一篇非常感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和朗读能体现人物品质的词语）作为本文的主要教学方法之一。 “教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。 所以我把学生精巧设问、层层深入与学生的切实质疑、主动 探究紧密结合上去作为本文的既一主要教学方法。 这是一篇更有教育含义的文章。所以我尝试用创设情境，激发师生的道德思考，升华学生的观念情操，我在最后一个 教学环境设计了这种的一些问题：________。这个环节的设 计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了教师高尚的思 文档网:小学数学说课教学目标如何写)朗读感悟的方式，引导学员掌握文章 的基本内容跟主要情节； （2）通过合作交流的方式，引导学生把握能体现人物品质的主要段落，把握主人公的主要质量跟本文主题； （3）通过质疑交流的方式，引导师生深入地理解本文的标题意思、详略安排，思考________问题，从而减少学生的 ________鉴赏能力； （4）通过情境创设的方式，培养教师的口头表达能力跟提高教师的观念道德情操小学语文的教案怎么写，体现数学学科人文性和工具性结 合的特征。

在学法方面我引入了（“导—思—点拨——练”）的学习过程，让学员自主举办知识的出现、发展、形成过程。 在学生的学法上我领会的指导观念是“把学习的主动权交送给学员”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方法，具体 采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反 馈式指导法） （二）交流预习、初读课本10 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简单的将培训内容释放给学员，清晰直观，便于学生理解跟记忆，理 清文章脉络。 教师招聘面试|小学数学说课试讲之课堂目标分析(上)对义务教育阶段的初中数学的课堂目标进行了一个统整，使我 们从总体上对学校数学各模块的课堂目标有了一个大概的 了解。但是即使具体到每一节课堂教学的目标我们必须怎样 展开，又该怎么围绕着新课改所提的“三维教学目标”来写 呢？比如知识与技能目标，我们培养教师掌握这些技能，学 习这些方式，养成怎样的感情价值观态度。因此，本文将对 教学目标作进一步的剖析，使其对物理教学目标变得非常明 晰。《小学语文课程与教学论》中提及“根据英语课程标准对 培养教师语文能力的阐释，我们大概可以把数学课程的课堂 任务分解成四个方面： 一、人文素养11 培养教师的人文素养在课程中占有重要地位，在语文教学中，其特征主要体现在培养学生的感情、态度、审美、价值 观等人文素养上。

它包括下面几个方面： 在数学课堂中的道德教育不是单纯的用语言来说教，而是借助课程中的人物形象、生动的例子，引导学员获得情感陶 冶和恰当的道德判断。例如学习课本《詹天佑》、《小英雄雨 来》、《狼牙山五壮士》等课文，学生借助学生无法认识到爱 祖国、爱人民，不是一句真话，是借助其确切的言行所体现 出来的。在英语学习中，通过阅读、习作、口语交际等诸多 各样的语文实践活动，培养教师的爱国主义情感。 语文课本中《长城》、《赵州桥》、《晏子使楚》、《草船借箭》等课本，以及丛书中大量脍炙人口的诗词寓言，生动具体地 反映了中华民族的智慧跟创造精神，通过数学学习，要让学 生了解中华文化的丰厚博大，从中吸收中华名族文化的智 3.具备开放的视域，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养 语文课本中长期的充满时代氛围的课本，可以使教师认识世界、了解世界，充实自己的精神世界。语文课程注重培养 学生的阅读兴趣跟能力，为教师课外阅读、上网查询各种信 12 息，进一步开阔自己的视野，提供了充分的保障。 热爱用这种语言文字写出的优秀文学作品，景仰写出很多优秀新作的伟大诗人，景仰这些画家的高尚人格和爱国情 总之，就是要培养教师热爱祖国的语言文字，通过展现汉字的形体美、汉语的语言美、体会诗文的诗意美、感受作品 中人物的心灵美、在习作练习中的造就美等培养教师的审美 情趣，通过爱国主义情感、高尚的梦想情操、健全的伦理道 德等提高教师的道德情操修养。

语文课程需要培养教师具备适应实际应该的识字写字能力、阅读素养、写作能力、口语交际能力等能力。识字写字 的目标是：“学会汉语拼音。能收普通话。认识3500 个作用 的常见汉字。能恰当公正地书写汉字，并有一定的速度。” 常用的识字原则有：看图识字的方式，运用形声规律识字， 比较汉字的音、形、意识字，运用归类识字单位命名的方式， 运用查字典识字。 具体目标是：“具有独立阅读的素养，注重心灵体验，有较丰富的累积，形成良好的语感，学会利用多种阅读方式。 13 初步理解、鉴赏文学作品，受到崇高气节与趣味的熏染，发 展个性，丰富自己的精神世界。能通过工具书阅读浅易文言 文。”总之，小学段的阅读一是突出学生独立阅读素养的培 养，要学会利用多种阅读方式；二是多读，重视积累；三是 注重情感感受，培养教师的语感。 经常利用的阅读方式有诵读、默读、浏览、复述、背诵、质疑、预习等方式，每种手段都有详细规定与方式，比如朗 读其要求有：正确、流利、有感情、注意停顿、注意声音的 轻重、注意速度跟节奏、注意语调等等。其方式有：个别读、 指名读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由 读、引读、跟读等等。 一篇文章有三个不可缺少的基本原因：一是观念内容，二是组织结构、三是语言表达，根据这个预测，小学生的习作 能力能界定为收集材料的素养、选材立意的素质、构思组材 的素养、语言表达能力、修改能力等五种。