国殇教案怎么写_写人的习作指导教案_司马迁发愤写史书教案

龙源期刊网 高中数学逆惜设计探苏撸褐旖辔 来源：《语文教学与研究(教研天地)》2017 年第 12 期 美国教育评估专家肛·威建Grant Wiggins）和杰伊·漏竌y McTighe）在其 著追氢的教学设计》[1]（《Understanding by Design》）一书中提嘲逆”于常态教 学设计的“逆掀”方法，为教学设计提供了最关注学习本质的设计方式。受此片我以高 中英语第五册“家园亲情”单元的古诗词教学为例进行了逆惜设计的尝试。 一、什么是逆掀 逆掀（Backward Design）强得、单元和课程在逻辑上需要从想要超过的最后的学 习结果导厨不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导厂习从老师（最好还有教师） 期望的结果起初，然盒到学员开始上课的状况。也就是说，教学设计是从“终点”（学 生的学习结果）超逆推到教学活动。而非通常的物理教学设计从“票（依据教学内容常范ń萄勘辏┏缓平萄Щ疃詈ピ庋榻屑觳狻Ｄ嫦学设计过程中的重要难题是：学习目标达成的预期学习结果（Desired Results）究竟是哪个？ 哪些评量证据（指标）能证铭取得了预期的学习结果？设计这些学习感受跟活动可帮助学 生获得预期的学习结果？ 二、逆掀的三肝 我在高中第五单元的古诗词教学中，使用逆掀模板来进行这釜 5 副的整体设 计，设计分为三肝。

阶段 1：确定预期的学习结果 这肝要确认学习结果，包括下列要素：1.预期的迁移；2.学生已经大幅思考的问题；3. 预期的理解；4.将要掌握的知识跟技能；5.学习结果根据的标准。 为了确保学习结果的科学和严皆于要素 5国殇教案怎么写，我按照英语学科核心能力跟上海市高中语 文学科教学基本要堑验本）[2]来确定学习结果，从有利于学生户科核心能力、达到 学科教学基本应乔度来思考教学。同时，为了学习内容与应仟集中，我将这一单元的 文言文篇目惮将第六册课本中的《国殇》合理下移，最终单元由《国殇》《采薇》《诗词 三首》三篇课文构成。本单元的学习结果如下。 1.预期的迁移：能够的读积累对没有学过的同类诗歌进行拓展性准确地解读，能够模 仿本单元的诗注挥想祥实相生，选取正确的意厦律诗讳的方式抒发自己的情 感，完成探四写装。 龙源期刊网 【依据的核心能力目标】：渗赏与成就——能利用语言文字体现和成就自己心里的美 好形线有创新观念。 【依据的教学基本应呛掌握古诗阅读的基本原则跟策略，形成阅读文言的语感。 2.学生已经大幅思考的难题： 在交通不便、通信艰难的时代背景下，中国古代的家园亲情具体有什么丰富内涵？ 【依据的核心能力目标】：思维发展与提高——能够识别、分稳较、归纳和概括基本 的语言现夏学形息能有根据、有特表达自己的看法跟发现；能利用批判性思维裳杂镒骄亢头⑾钟镅韵窒难窒纬勺约憾杂镅院臀难У娜鲜 【依据的教学基本应呛理解宗容及其情感内涵。

3.预期的理解： （1）理解跟分畏中暗含的人物形相重情感；体会同一单元职家园亲情”在三 篇仔的不同表现。 三篇课文在感情上都指习亲情，但详细内容既有区倍国殇》以一场失败的战役表 现辰士为国捐躯的壮烈和忠心；《采薇》造了一釜丰满立体的战士形消走在 回家的路上，又妒，充满伤悲，再也能够抑制对父亲的思恋，深深自责那漳残酷折 磨，他可能隐隐担忧家中长辈是返，还夹杂着类似于“近乡情怯”的复杂感受；《月夜》抒 发诗人对父亲儿女的离情，含蓄隽永，诗人身陷喱望月思家国殇教案怎么写，感人至深。《夜雨寄北》萌缁坝侄谰咛厣朔锤词褂谩鞍蜕揭褂辍闭庖灰庀却佯匣鼗吠吹拿栏校直 达乘归家前的寂寥感伤，在想闲，归家星如此的温情美好。《水捣》词前小 邪兼怀子由”，词中怀人之意也表达得更矛但“兼怀子由”说盟之意不节此，还 有诗人在畴入世之间冲突挣扎终归于磕心路历程。 （2）预期的理解：理解跟鉴赏三篇课文在艺式上的异同。三篇课文都表现车相 生的艺淑，现实充满种种桎梏，然而通过想县忆虚写却可以“想落天外”，完成对现实 的慰藉，对将来的盼望，对以往的缅怀。但《国殇》中的虚写是基于历史史实的想隙采 薇》中“矽矣，杨柳依依”是战士对昔日的追忆，《诗词三首》中的虚写郧由期盼引发 的想犀时，三篇课文又有不同的艺诗、秆处，《国殇》悲壮慷慨的风付采 薇》中意厢富与统一等等很多都值得鼓励学生细细品味。

【依据的核心能力目标】：思维发展与提高——能在阅读与赏析、表达与交玲理和探 究活动中利用联想和想厢富自己对现实生活和文学形闲受跟理解。渗赏与成就— —应该可体会跟体验语言文字座表现的形贤情感美，能欣赏、鉴崩价不同时代、 龙源期刊网 不同风革言和哲学赚分渭想情感跟语言特性。文化发扬与理解——澄成对赣牍摇⒏肷缁帷⒏胱匀还僭档乃伎己腿鲜丁 【依据的教学基本应呛理解宗容及其情感内涵；结合情境，理解仔重要词语 的涵义。分畏常用表现手法及其表达效果。评价啄思想意义跟艺诗。 4.学生已经把握的常识和技能： （1）学生将深入体会跟掌握这种文体特征与哲学知识：楚辞善用“兮”字表达情感、形成 节奏；《诗经》多用四言的语言特性及其结构上的重章叠句；律诗中间两联对仗的特点和诗词 的韵脚；相关三位诗人生平身世的知道。 （2）能够背诵《采薇》最黑和《诗词三首》，喳句积累。 【依据的核心能力目标】：语言重构与利用——能积