小学数学无生试讲模板

小学数学无生试讲（通用模板） 【一】开场语——印象分 1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好： 各位敬爱的观众老师： 大家上/下午好！我是 XX 号， 2、假设有教师的样子：上课！同学们好！请坐！ 【二】 课堂流程 较好地体现以老师为主导、学生为主体。教学方法的选取符合内容必须，符合学生的了解规律。 自主研究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有显著表现。 （尽量模仿有生上课的方式，该有的过程不要省。） 【三】 板书 板书内容不用太多，刚起初的板书可以慢一点写，让自己的兴奋情绪在这个过程中平复一下。中间的按照所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的应扬长避短，板书要尽量少而精。 【四】 结束语——印象分 答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板 一、 导入。（不用刻意去准备导入语，内容很多，要 学会充分利用多媒体导入） 1、同学们，请看大屏幕，你都发现了哪些？它有哪个种类？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文） 2、同学们，我们先来看一小段视频从这段影片中你看见了哪些？有哪个感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等 3、同学们，开始上课前我们先来唱首歌。

从这首歌中你唱出了哪些？有哪个感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等） 下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟同学一起板书课题。 2、朗读课题，解读课题： ⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。 （你的声音里透出了问题。╱你用细腻的声音读出了欣赏！╱你念得真准。 （你可说说题目的含义吗？） ⑵读了这个课题，你心里有哪些问题？你说，这个疑问一提起来，我看见有些学生在悄悄点头，看来大家也是同样的问题，一会儿我们从文中找找答案吧。 二、初步认知，了解内容 1、让我们带着很多问题，打开书本，请同学们自由读课本：读准音节，读通段落，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以跟同学讨论讨论，也可以查字典，好，开始—— 你的标准坐姿已经告诉我你读好了。 2、同学们，这一课的句子很多，请你们看大屏幕，自由地读一读，看看哪些字词应该提醒同学们注意。读—— 你要提醒哪一个？来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家和他读——那么你可结合文中内容或你了解的来说说它的含义吗？是的，请坐。你也应提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的之后也应注意。

好的，下面请你们把这种词齐读两遍。 （注意：高段的学生将要有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间） 3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据前面的问题复述课文。不动笔墨不念书，如果你在默读过程中有体会深刻的词语就在上面做上批注。 现在校长请老师分自然段把课本连出来读一遍，谁愿意——大家都如此积极，你先来，——其他朋友不要着急，请他们边唱边思考：课文讲了一件什么事。请开始——读得很好，下一段，好的你来读。 三、读书交流，探究体验（通过多种形式的读，让学员认识课文内容，把握文章要表达的观念感情） 1、同学们请默读课文。边读边思考： （1）写事类文章（重点鼓励感悟一件事） 本文写了几件事？你从这些事中读懂了哪些？ （2）写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点） 本文通过哪几个方面来叙事？你从这种句式中读懂了哪些？（简单回答即可） 2、我们一起读一读第 X 自然段。或者：同学们看屏幕上这几句话，它们有哪些共同/不同的特征？ 边读边思考，你从中读懂了哪些？ ①请同学们看这个词语，你可用自己的话说说这句话的含义吗？ ②你认为这句话表达了作者的哪些情感？ ③你能带着这些爱情再来读读吗？读的挺有爱情，谁也想试试？好的，你来—— ④你还想跟你们交流对哪句话的体会？ 3、找出对你体验最深的语句反复读一读，把爱情融入你的朗读中。

4、文中哪些地方也表达了这样情感？找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。 5、和你小组内的组员交流分享一下你的收获吧：你可以把握一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的感受跟发现。 6、小组展示：哪个小组想先来看看？谁来补充？我们再次 7、采用合作朗读的方式，引导学员读中体会设问和层层深入的写作技巧，深华情感。 无生上课就是通常说的模拟上课，是近年来在学生课堂研讨、教学大赛并且招募学生等活动中发生的一种教学方式。模拟课能不受学校、学生等条件限制．可以减少时间，对于排课无规定，方式简便，实效性较强。 无生上课的意义与类型 无生上课是指学生在备课的基础上，向领导、同行或评委模拟在无学生的状况下的具体师生双边的教学过程，主要是拿来评比、研究与提升学生教学素质与水准，是学生课堂研究跟教学观摩及大赛等活动的一种形式。通俗地说，就是在没有学生的状况下，老师设计好语言教案(包括口头语言与体态语)，然后模仿实际的课堂教学进行讲课，老师好比在演独角戏。由于使用的目的不同，一般分为教学研究型与选拔评比型两种： 教学研究型“无生上课”指通过讲课研修教学实践，引导学生进行课堂教学设计，培训学生的课堂教学技能跟反思、诊断技能等，目的在于培育教师、促进教师成长。

选拔评比型“无生上课”，是教育经理部门、教研部门跟大学在选招“新”教师或评比教学能手等时，为了全面考核参加者的教学素质采用的一种方式，常与课堂教学设计(写讲稿)和课堂答辩结合进行。 教案编写没有固定的方式，其内容通常包含课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。 ( 模拟课堂教学) 教案模板 一、课题名称 课题名称即所授课的名称。 例： 开场白： 尊敬的诸位评委老师： 大家晚上好！我是 09 号考生，今天我无生讲课的课题是苏教版小学语文六年级上册第 14 课——《安塞 腰鼓》的第一课时，下面可以开始我的无生上课了吗？谢谢！请多指教！ 上课口令：上课！同学们好！请坐！ 二、课型、课时 课型是指按照教学任务而界定出来的课堂教学的类别。按照不同的标准，分类只是多种多样的。 在教案中常用的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课之类。课时主要是指授课内容应在几个课时内完成。 三、教学目标 教学目标是学生按照课程标准的规定和学员的实际状况，针对课题或课时的教学内容而强调的小学语文优秀试讲模板，是指学生在课程结束时要超过的准确目标或学生要完成的教学任务。

新课程理念秉持的课堂目标包含三个部分，即知识、能力、情感态度跟价值观，具体是指在教学过程中考量传授给教师哪些知识，培养学员哪方面的素养，对教师进行这些方面的感情态度、价值观教育。教学目标应确立、具体、切合学生学习实际。 四、教学重难点 教学重点，是指在培训时需要注重讲解和预测的内容。教学难点，是指教师经过自学还不能理解或理 解有较大困难的内容。 在撰写讲稿时，教师又应把握、抓准教学难点，并考量采取正确的方式帮助学生突破瓶颈，以消除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以确保较好地超过教学目的。 五、教具 教具又称教具准备，是指辅助教学方法使用的软件。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在课堂过程中所使用的方式。如教学的问答、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。 七、教学过程 教学过程，是学生为了推动教学目标、完成教学任务而建立的详细的教学方法跟机制。教学过程是整个教案的核心跟主体，编写时应按照教学目标及教材的详细状况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突显、详略得当、利于教学。 教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以确保成功地完成各项预定的教学任务。

具体来讲，包括下列几个部分： 1．导入 导入是鼓励学员进入学习情境从而产生适合的 学习心理准备状态的课堂行为模式。导入的正确使用对一堂课有导向和奠基的功效。常用的导入方法包含序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量让导入新颖活泼小学语文优秀试讲模板，精当概括，吸引师生。 2．讲授新课 讲授新课是撰写讲稿的主要环节。教师在设计这一部分时，要对于不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生把握重点、难点以及完成课程内容所需的时间跟详细的安排。 （注：在互动的环节中，大家首先需要切记的是自己的眼睛跟手势。很多人在互动环节都更坦率，一定在脑海中想像学生是在以下的。让考官从你的眼睛中发现有学生的身影。然后是手势，要有“请”的动作展现。另一方面，言语评价一定是不同的，有探讨的，很多朋友没有教学经历，总会问“同学们好不好？喜不偏爱？”这样的疑问问没问有差别么？根据试讲内容来设定自己的疑问，互动一定是有用的，能够实现自己课程进行的。所以在问题修改上必定是由简入繁的过程(也无法反映出学生的差异性)。 3．巩固训练必要的练习有利于学生对新知的掌握。

因此，练习的设计应精巧，有层次、有宽度、有强度。具体需要考量练习的进行形式，是学生而是学生板演。如果是学生，应该使谁上黑板板演，这一环节要控制在多长时间内等。 4．归纳总结 归纳小结即是在所授课将要结束时，由校长或教师对本课所学内容技巧的评述。教师在设计时能考量实际应该，简单明了，适时总结。 八、作业设计 作业是老师为了促使教师对教学中的教学内容的把握，依据学生的年龄特点跟现有知识水准，有计划、有方法地推进课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是推动教学目标不可缺少的环节。作业设计的方式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在 设计作业时要紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也应考量学生的学习差距，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力让每位教师都可取得相应的学习成就感。 九、板书设计 板书是学生为了配合讲授，在黑板上利用文字、 图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为模式。它带有提醒、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时应做到目的明确、布局合理、时机适合，要与讲课的内容、进度相结合。

（注：很多人都会出现“无声板书”甚至是没有板书(只有课题)，大家要知道板书和你的试讲内容是一体的，一定要边说边写。板书可以展现给考官很多东西，你的书写技能、课程的设计模式、授课思路等等，板书设计的有新意、清楚。好的板书能够使考官从你的板书中来“听”你的课程。所以建议你们一定要有板书。） 十、课后反思【试讲时不需要表现】 课后反思是教案执行状况的心得总结，其目的在于优化和微调教案，为下一轮授课的进行提供非常良好的教学方案。这就要求学生全面阐述教学过程，注意对意外看到、点滴收获或者某些弊端、补充的方式等内容进行记录并认真探讨。 十一、答辩 答辩不仅是对考试检测效果的补充跟扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在考试基础上进一步考察考生的素养能力、工作经验等综合状况的过程，它帮了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要根据。答辩题通常分共性和个性两类。抽签答辩题(即共性题)是按照需要试前确认一些应考生回答的难题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向评委解答题签上强调的问题；随机试题(即个性题)是对于考生的不同经历，依据岗位要求，制定出可分析考生学习历程、工作经验、态度、能力等方面的情况或水平的考题，由评委在随机询问时强调，并按照临场状况追问。

无生上课十大要点 1. 备课一定要充分，所谓的充分有三层含义： (1)内容一定要多，多打算点不要紧，可和据试讲时间自己控制，一定不要少! (2)内容一定是自己很熟悉的，一般试讲主要是评委想听听你的口才，当然也说说你有多少“料”，备课时必定找自己最熟悉最感兴趣的这些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢! (3)内容尽量安排一些独特、前沿的常识，同社会诸多状况加以联系。这样会使领导、老师觉得你最有“料”，能够掌握最新进展，能够理论联系实际! 2.无生上课时，考生须报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在课本中进入那一册、哪一课时。 3. 板书的之后忌讳无声板书、长时间课堂空白， 可以在板书的同时结合问题跟内容，做适度的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了你们会担心你的做人效率。字不要太差。可以适度看看讲稿，自然地看就能，不能照着讲稿读。 4. 无生上课时没有学生参加，但是相同应表现自主、合作跟研究的学习方法或者新课程教学模式，可以借助教师的模拟对话以及讲解呈现。如小组探讨、分组学习、课前的备课等等。要有学生互动，即使面对同学授课，也应体现学生活动。

5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学步骤可以拟出正确的小标题，吸引观众注意力。 6. 上课的内容跟以前的教学设计可以有不一致的地方，在开会完毕，时间也有的状况下，做一个简短的表明，让观众了解你的设计动机跟理论根据。在课中也可以适度穿插对学情、教材、学法、教法的说明。 7. 可以在某个详细环节提供几套教学方案，把学生的预设体现得更充分，同时既可充分展现学生掌握生成的基本能力。 8. 课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。 9. 要深挖课文，对观念内容有独特观点。这是很难的，也是更重要的，它反映老师的水准。文章思路 不是重点，一般文章思路都更清晰，不需要作为课堂重点。 10. 尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西很多会冲淡重点。 发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者最直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。 无生上课注意事项 （1）把握好时间：一般准备 1 小时，无生上课时间在15～25 分钟。 （2）按照一堂好课的基本标准进行试课，重在展示基本功。

设计好开头，讲清教学结构，分析模式，方法渗透。没有反馈，要事先假设反馈。在谈到重点与瓶颈时应突出，假设学生反馈了什么样的疑问与错误，然后讲解并改正。不要在过程中卡壳，注意一切细节。 （3）上课者要富有朝气，语言亲切自然，紧凑、连贯、精练、准确。注意发挥特长，体现传统。 （4）切忌重复过程；面面俱到，重点不突显；思路不清晰。 （5）选拔评比型“无生上课”参加者的注意事项。现 在也在选招学生、选拔教师参与课堂大赛中使用“无生上课”。选手应注意展示自己美丽的一面，如板书、口才、组织能够、教学环节的设计等，赢得观众对选手的注意。虽然后面没有学生．选手也一直需要当作以下有教师来仔细讲课。选手应精心设计导语，引起观众的兴趣，将所讲的内容讲明白。 此外，由于应对的学者与评委都是成人．在模拟、表演上课的过程中，应适度关注成人受体与小孩的差异。同时，在口头语言跟体态语方面应对专家有必要的尊重，如致简单地一两句话的感谢词，或鞠躬致歉等。 建议应聘者反复观看教学录像，体会优秀学生教的过程；多次模拟无生上课，达到准确、生动、“此处无生胜有生”的效果。