小学课堂业务常规工作检查总结

2）小学教学常规检查小结

为了认真贯彻止马中心小学教学常规管理体制教案批阅模板，全面提升高校的课堂质量,根据止马中心小学教务处工作安排，结合我镇学校的实际教学状况，我们教务处一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，对10所村校和中心小学本部进行了教学常规工作检查，一共查阅了38位语文教师和5位常识技能科教师的课件和作业，现将检测情况通报如下：

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了长期的时间来学习课标和研读课本，课前都考虑到学生的状况，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标确立，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的思考。其中大部分老师的教案详实、实用，针对性强；吴蓉、曾云香、何志明、邓永开、何鹭英、黄清霞、黄晓兰等教授的教案充分展现了教师的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的心得借鉴性，后记中融入了长期的探讨，并且有一定的深度；何传家老师工作勤勉、踏实，双科均可写详案，备在备课本上，课后小记详尽。大多数教师可依照所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学期教学计划，安排好课堂进度。语文教师每篇短文按课时备课，每课时根据学员实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。教师可按要求备课，备课有超前意识；个别的学生的教案书写笔迹清晰端正，设计合理，过程具体，教学目标确立，重难点把握精确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适度，有具体的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能按照实际状况有感而发，单元质量评估预测表填写具体。

个别教师没有按规定备，有些教师的课件单元级组备课只有教材简析，没有写明白本单元的课堂重难点和课时安排、个别教案的重难点把握不准；，个别学生没有板书设计跟课后随笔或时有时无；撰写不及时，少数教授的课堂随笔和思考停留在形式化，针对性不强，对之后的教学无很大的帮助。不能很好地起至反思——调整——改进的作用；个别老师没有单元质量监测情况分析表；部分老师作业设计较少，作业方式单一，

（二）作业情况

在检查中看到大多数老师可根据要求去布置作业，课后作业、作文，调记，写字、小博士练习册能及时认真地批改，批改有日期、等级跟少量激励性评语，学生可根据校长的要求去订正，大部分老师有进行第二次的批改，批改质量有了大幅度的提升。绝大多数能鼓励教师开展课外阅读教案批阅模板，并督促教师做好读书笔记。同时也看到一些同学在批改中不够细致，没有撰写激励性评语。作业特点单一，没有设计适量的补充作业，有些老师缺乏读书笔记本，有的没有周记本，作业封面不完整，内页格式不恰当，如没有课题，没有顶格抄写题目。作业本标注不明，质量预测缺乏基本数据，少数低年级作业本不整洁。周记的数量不够。部分数学教师的习作批改不及时，评语寥寥草草一行字。

三、改进意见

1、希望同学非常重视教师作业本上鼓励性评语的撰写和利用。将作业本开发为进行学校管理的既一阵地，成为父母、老师、学生心灵沟通的桥梁。

2、建议教师对学困生要多采取面批方式。

3、教学设计应表现个性，教后反省要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前需要将讲稿仔细阅读，认真修改。认真研读课本，不断转变自己的课堂观念，备课时应备教材，也要备学校的师生的学习情况。

4、借鉴人家的东西要联系自己的实际状况，认真舍取，而不能照搬照抄。

5、课后随笔既应有一定的次数，也应有一定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以优化自己的教学，为日后自己更好的教学累积一笔财富。

6、要加强学生的阅读积累，要求中高年级学生每天需要阅读一到两本课外书，并做好读书笔记。

7、要提高对写字课的指导。严格规定学员的写字姿势、运笔顺序，养成良好的写字习惯。

8、三到六年级一般不用铅笔做数学作业.。

3）小学教学常规检查总结

12月11日下午，街道教研室组织检查组来我校进行了一次课堂常规检查。检查运用听（听课、听介绍）；查（查阅教师的教案及课堂反思，教师的讲课记录、教研活动记录、集体备课记录、学生作业及老师批改记录，学生单元测试试卷及预测等）；调（学生调查问卷）；结（将检查状况向医院主要领导反馈）等多种形式，对高校的教学常规管理状况进行全方位的督导和指导。从检查状况看，本学期我校的教育教学工作变化大，绝大多数教师的工作成效是倍感欣慰的，值得肯定，但同时也存在一些弊端，有待进一步整改。

主要成绩：

一、教师备课情况：大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对教案工作都较认真，教案以集体备课为主，个人增减，结合班中实际状况仔细修改，比较具体。大部分教师都可迅速地在教案后面写上自己的课堂感受，体验，思考，顿悟，反思及时有针对性。

二、教师听课情况：大部分教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，记录过程基本上能表现出授课老师的教学情况，学生对所学学科的兴趣如何。能做到“五有”：有时间思想；有具体记录；有虚心态度；有评语；有目的性。

三、作业布置与批改：大多数教师可按作业布置的详细规定，做到“堂堂有作业，课课有训练”。教师们都可迅速，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正，作文批改注重面批面改。充分发挥评价的鼓励作用。

四、考试考核：大部分教师可仔细做好平时的单元测试，形成良好的习惯。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别教师连部分考试作文都附上了评语。大部分教师都可加强对考试、检测后的质量分析。

存在问题：

1、有存在把写教学反思看作是一种负担,敷洐了事的现象。

2、少数学生的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地超过巩固和提升的目的。

3、少个别校长作业批改后教师的错题没有及时订正，有的没有及时批改；学生的书写还没有引起老师足够的注重；个别校长批阅学生习作的批语过于简洁，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言却有待于探索。

4、个别学生对听课评语不注重，评课语言组织不完整，甚至发生应付检查现象，匆忙补评。

5、科组活动欠却专题研究活动，集体备课活动量不足。

6、要着力优化教学方法，提高课堂艺术，使学生在课堂中不断提高教学效率。

努力方向：

1、加强学习辅导，提升课堂意识。

一是推动业务理论学习。要加强业务学习，立足校本辅导，积极构建校本培训的方式跟步骤，以进一步提升业务能力。二是推动教学反思。让学生思考自己的课堂实践，反思自己的课堂行为及教学效果，更新教学理念，改善教学行为，提高课堂水平，使学生真正作为课堂和研究的主人。要求一直对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作小结等进行思考，在继承的基础上有所创新，在小结的基础上增加。

2、严格教学常规，重视管理变革。

教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳固的管理方式，也是教学管理中更基本、最频繁的管控活动。要扎实推进备课、上课、作业布置与订正、辅导、课外活动、考核等课堂工作的各个环节，规范教学行为。要采用多种形式，认真抓好教学常规检查，全学期普查不超过三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后应立即进行反馈，并将检测结果与教师工作量化评估及考核挂钩。

3、抓好校本教研，深化教学改革。

教师成为校本教研的主体，是课程变革的实践者和研究者，案例研究应以新的课程模式为抓手，以推动每个学生的演进为宗旨，重点观摩课堂教学和课程实验中学生遭受的各类具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师必须在案例研究中探究学生、反思自己，既应自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享对方的心得，互相切磋，共同提升。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遭遇的有代表性和分析价值的弊端来进行探究和实践。

通过本次的常规工作检查，使我们看到了存在的难题和不足，找到了未来努力的方向。我们将针对这种弊端和不足，下大力气进行整顿，使教学常规工作帮教学品质的提高添上腾飞的翅膀。