精选教案--高中数学表格式教学设计方案

案例名称辨析并设置病句 科目 语文 教学对象 高中三年级 提供者 课时一课时 一、教材内容探讨 “辨析并更改病句”是《考试大纲》的要求，是“语言文字应用”中素质层级较 高的考点。对病句进行精确的辨析，找出原因，这是设置病句的前提；对病句的 修改能力，必须制定在对病句的辨析能力基础之上。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 【知识与技能】 1、掌握病句六种基本类别 2、辨析并修改几种病句 【过程与技巧】 2、总结规律，教给办法。【情感态度与价值观】 1、鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发师生的好奇心和主动学习的欲 2、在小组活动过程中，增强研究观念与合作意识，增强与人交流的观念三、学习者特征分析 1、学生是辽宁省铁岭市昌图县第三高级中学高三师生。 2、学生喜欢交流，好奇心强，具有较强的研究欲望。 4、学生具备自主研究跟合作学习的心得和素质。 四、教学思路选择与设计 1、情景创设策略：运用生活中学生感兴趣的话题，引入新授内容 2、探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 3、教师讲授策略：典型例子讲析，总结归纳步骤。 3、自主合作探究式学习策略：建立小组探讨、交流、合作的课堂氛围。

五、教学环境及资源准备 表格式教学设计模版 【教学环境】多媒体电学校；大屏幕投影；【资源准备】教材：2011 版《新课标高中总复习“导与练”》 教师自制课堂讲义 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计动机及资源准备 导入新课 播放“脑白金广告图片及 广告词”； 提问：这个广告词是否有 问题？ 认真看，动脑思 【设计动机】用学生身边出现的、学 生感兴趣的事设立 一种情境，把学生 注意力吸引到本节 新授内容上来 【资源准备】教师 自制课件；大屏幕 投影 复习旧知 引导学员复习句子成分结 认真看、认真听动脑思考 【设计动机】学生 已有知识的备考 【资源准备】教师 自制课件；大屏幕 投影 讲授新课 讲析常见的六种病句类 型：语序不当、搭配不当、 结构混乱、成分残缺或赘 余、表意不明、不合逻辑。 认真看、认真听 动脑思考、理解 记忆 【设计意图】对学 生已有知识的肯 定，提高教师学习 的热情，由已知引 出本节新知 【资源准备】教师 自制课件；大屏幕 投影 表格式教学设计模版 讲授新课合作研究 例举典型例题进行讲解分 析，归纳总结语序不当、 搭配不当、结构混乱这三 种病句的辨析方式跟修改 方法。

交流、讨论 思考、回答 【设计动机】小组 合作研究，培养学 生自主学习能力、 与对方合作观念； 重在掌握技巧 【资源准备】教师 自制课件；大屏幕 投影 实战演练 高考试卷练习 复习资料上的病句练习 认真看、认真听 动脑思考、分析 回答 【设计意图】巩固 本节课所学的常识 点、辨析方式、修 改原则 【资源准备】教师 自制课件；大屏幕 投影 课堂总结 本节课的教学内容 学生学习的状况及教学表 认真听【设计意图】对学 生已有知识的肯 定，肯定学员自主 学习的成果，提高 学生学习的热情； 把本节课所主讲知 识系统化、规范化 表格式教学设计模版 教学流程图导入新课：播放“脑白 金广告图片及广告词”； 提问：这个广告词是否 有问题？ 复习旧知：句子的成分结构 讲授新课：讲析常见的六种病句类型： 语序不当、搭配不当、结构混乱、成 分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑。 讲授新课、合作研究：例举典型例 题进行讲解分析，归纳总结语序不 当、搭配不当、结构混乱这三种病 句的辨析方式跟修改原则。 实战演练：高考试卷练习 复习资料上的病句练习 课堂总结：本节课 的教学内容 学生学习的情 况及教学表现 教师自制课 件，大屏幕投 教师自制课件，大屏幕投 教师自制课件，大屏幕投 教师自制课件，大屏幕投 教师自制课件，大屏幕投 认真看，动脑思考 认真听 认真看、认真 听动脑思考、 分析回答 认真看、认真 听，动脑思考分 析理解 交流、讨论 思考、回答 认真看、认真 听，动脑思考 动脑思考 教师口头总 七、教学评价设计本节课的教学教堂评价主要从课堂表现跟知识技能两个方面来进行。

课堂表现的 评价主要包括学习态度、学习方法和合作精神；知识技能的评判主要包含病句的 基本类别、辨析病句的方式。 八、帮助和小结 1．内容的安排与目标的制订较为恰当。 2．教法的安排可充分激发学生学习的积极性。 3．学生听课效果良好，较好的完成了教学任务。 4．成功的地方：在例题的选用上带有代表性和针对性，有利于学生对知识点的理 解与把握。 5．不足与弊端：“辨析与修改病句”是中考重点难点，学生应很好的把握还是有 一定难度的。 6．教学过程中学生要留意引导和启发，尽量营造一个轻松的学习气氛，激发师生 的学习兴趣，达到更好的教学效果。 表格式教学设计模版 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit OurSchool 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen 等新单词。 2．会运用短语This mycomputer/book. ourplayground/garden.来向人家介绍中学校 舍的分布状况。 3．能简单写出学校每个场所的不同功能，例如：Go gardenwater playgroundplay football…技能目标： 1．能听懂Let’s do 部分中所学的指示语，并可根据指令作出相应的动作。

2．学会Library 、canteen 、office 等短语和Go library,read storybook.短语的恰当读 法，培养教师的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生动词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen 的恰当发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过聆听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样可提升教师的学习兴趣。 2.Let’s learn 部分，通过直观的校园分布图来教教师学习 playground 、garden 等新词组，真正的让数学词汇与英语含义相对应起来。运用短语卡片检查学生学习新词汇的 情况，既直观形象又可提升使学生对这种词汇有很深的印象。 3.在Let’s do 部分借助多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的把握所学的新词汇， 也可以使学生从各类指令的相应动作中学习词汇。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word play,让学生唱着歌词进入场景。2.提问：上学期我们学习了用英文问学校里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一 classroom?4.学生依据学校实物进行提问，顺便可以复习以前学习过的法语词汇如：A board，four lights, 表格式教学设计模版 manydesks 二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们学校里有些什么？也学习了需要如何用英文来提问这些问 题。

这节课我们将了解的范围扩大，学习一下用英文提问我们大学有些什么场所，以及学校 里一些常用物件的表达形式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look ourschool ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能它们没法用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的提问，指出这种场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可 以鼓励学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中发生单词的同时，播放该词汇的发音，让 学生认真的听。 5.单词教学：教师将句子写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的方式使学员将句子读一遍。 7.提问：Where canteen?Do you know? (8)让学生上前在图中强调，然后表明：It’s firstfloor. 8.继续回答：Where the?(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Let’s do 里面的五福图片，播放录音，让学生按照录音来找相应的照片。 2.提问：Look pictures,which garden?Which library?让学生举手提问。

3.再将这五幅图画一一的彰显出来出，并出示每幅图画所对应的词语； 4.进行短语教学：Go flowers.Go canteen,eat some noodles.等 5.随意的对着其中的一幅图画，请老师来看看那些地方的功能，也就是读读刚刚所教的那些 短语 6．同桌间互相练习：例如，一个人说Go flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。7．老师念指令（不按次序）高中教案格式，学生做相应的动作，再一次熟悉这种词汇。 四、扩展训练 表格式教学设计模版 1.将这节课学到的有关学校场所的一些词汇，短语说帮自己的同学听听2.平时和同伴在一起的之后相互用英文提问这些在教学上学到的词组，短语。 表格式教学设计模版 10 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit OurSchool 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen 等新单词。 2．会运用短语This mycomputer/book. ourplayground/garden.来向人家介绍中学校 表格式教学设计模版 11 舍的分布状况。

3．能简单写出学校每个场所的不同功能，例如：Go gardenwater playgroundplay football…技能目标： 1．能听懂Let’s do 部分中所学的指示语，并可根据指令作出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office 等短语和Go library,read storybook.短语的恰当读 法，培养教师的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生动词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen 的恰当发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过聆听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样可提升教师的学习兴趣。 2.Let’s learn 部分，通过直观的校园分布图来教教师学习 playground 、garden 等新词组，真正的让数学词汇与英语含义相对应起来。运用短语卡片检查学生学习新词汇的 情况，既直观形象又可提升使学生对这种词汇有很深的印象。 3.在Let’s do 部分借助多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的把握所学的新词汇， 也可以使学生从各类指令的相应动作中学习短语。

教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word play,让学生唱着歌词进入场景。2.提问：上学期我们学习了用英文问学校里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一 classroom?4.学生依据学校实物进行提问，顺便可以复习以前学习过的法语词汇如：A board，four lights, many desks 二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们学校里有些什么？也学习了需要如何用英文来提问这些问 题。这节课我们将了解的范围扩大，学习一下用英文提问我们大学有些什么场所，以及学校 里一些常用物件的表达形式。 表格式教学设计模版 12 1.课件出示校园简易地图，提问：Look ourschool ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能它们没法用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的提问，指出这种场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可 以鼓励学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中发生单词的同时，播放该词汇的发音，让 学生认真的听。 5.单词教学：教师将句子写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的方式使学员将词汇读一遍。

7.提问：Where canteen?Do you know? (8)让学生上前在图中强调，然后表明：It’s firstfloor. 8.继续回答：Where the?(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Let’s do 里面的五福图片，播放录音高中教案格式，让学生按照录音来找相应的照片。 2.提问：Look pictures,which garden?Which library?让学生举手提问。 3.再将这五幅图画一一的彰显出来出，并出示每幅图画所对应的词语； 4.进行短语教学：Go flowers.Go canteen,eat some noodles.等 5.随意的对着其中的一幅图画，请老师来看看那些地方的功能，也就是读读刚刚所教的那些 短语 6．同桌间互相练习：例如，一个人说Go flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。7．老师念指令（不按次序），学生做相应的动作，再一次熟悉这种词汇。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些词汇，短语说帮自己的同学听听 2.平时和同伴在一起的之后相互用英文提问这些在教学上学到的词组，短语。 表格式教学设计模版 13