不要让集体备课流于形式模板

城乡共同体学习的专题学习——不要让集体备课流于形式 一、集体备课的内涵 教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起 （或借助网 上交流），就已经应推进的同样课程，各自发表其教育教学 见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正推动脑资 源共享，以产生共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开 发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究 课程标准跟教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教 学中要切记的弊端，同时应注重学生的基础跟实际状况，确 定教学目标，提高课堂教学效率。最终可充分挖掘教师们的 教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提升课堂教育 教学品质服务。 二、集体备课的要求 不难看到，教师集体备课活动展开的规定是：（1）必须 有两个以上的教师参与；（2）须具有相似课程或相关性质 的研究内容；（3）是学生在教育教学活动过程中，因一同 需要有目的进行的，而不是随意的；（4）通过活动，凝结 的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加。（5）集 体备课要求选择更科学的教法和程序，为优质高效的教学教 学做好充分打算。在步调一致、保持共性的基础上，力求各 具传统、突显个性。三、集体备课的目的 集体备课的目的是使学生就某一教学内容进行探讨与研 究， 发挥集体的智慧， 以期在认知的碰撞中形成更多的火花， 帮助学生加深对课本的理解，拓展教学模式。

但是，真正的 教学设计还必须执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提 升跟再成就，这样就能更好地体现教学个性，更好地适应学 生的学情。 （例：去年，我们的六年级老师就更重视这一点， 我们在集体备课的基础上，针对本班学生的实际状况，适当 调整教学设计，因地制宜地运用最为合理而有效的方式跟方 法施教，使集体备课更好的发挥作用。）集体备课理应是教 师一同智慧的结晶，它不是各教研教师的“教案之跟”，不 是一人说了算的 “家长制” ， 更不是网上资料的 “下载拼盘” ， 也不是“标准答案式”的教学方法、教学方法、教学步骤。 集体备课应该是本组学生静下心来，坐下去共同商量怎样突 出重点，突破和分解难点，如何让新教材最大限度地发挥作 用，在课堂中培养教师的变革精神和实践能力，凸现学生的 主体地位，真正反映课改精神。在集体备课中，每位学生应 群策群力，充分发挥各自的聪明才智。 四、集体备课中存在的弊端 1、思想上有抵触情绪 去年我们的集体备课时间都安排在了下午甚至周六， 占用了老师们的休息时间，所以这些同学是非常讨厌的，而且有的之后我们觉得集体备课就是同学科老师碰个 头，聊聊相关教学话题，就算结束，然后一直是各自为 战，回到个人备课的老路上去。

2、操作时流于形式 中国有句谚语，“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”可是，真 的举办集体备课活动时，我们对别人提出的看法多是频频点 头，很少有人提出疑义，表达自己的不同见解，生怕有人给 他扣上一顶“卖弄才华、不懂谦虚”的高帽子集体备课教案模板，更谈不上讨 论跟讨论了……最后形成的集体备课的学案及讲义，实质上 就是个别教师的认知表现，个别老师听的“独角戏”，说到 底就是走过场而已， 根本就没有集体思维的碰撞。 长此以往， 还谈什么集体备课？ 3、落实时扼杀个性 有的同学以及领导会这么觉得， 集体备课就是要让同事科 的任课教师在教学内容、教学进度、教学方法、教案书写等 方面超过统一。所以造成这些之后我们的教学千篇一律，课 的流程都是一样的： 其实我觉得，教学是一门有针对性、个性的艺术，尤其是 小学阶段的基础教育。我们完全可以对集体备课的内容再加 工，再创造。 4、授课后缺少反思叶澜教授曾强调这种的看法：一个教师写 30 年教案不一 定有效果，但坚持写 3 年教学反思一定可作为优秀学生。苏 州学院博士生导师、新教育领军人物朱永新教授说：他愿意 开一个保险公司，给每一位教师办一份保险。如果一个教师 坚持写 10 年教学反思，还不能成为一位名师的话，可向他 索赔巨额保险金。

古今中外的先哲、专家教授都这么看好反 思、强调思考，由此可见反思的重要性。 众所周知，我们农村学校的语文向来是薄弱学科，所以集 体备课显得尤为重要。集体备课的最终重要一环就是反思， 可是，我们的集体备课缺少的恰恰就是这个反思。你不是要 求写反省吗？而且，要求既不高，有时只要一两句话就可以 了。于是，不少教师包括我就会写上“太好了！”“这节课 很棒！”“这节课效果不好。”等等很多思考，这样的感悟 有效果吗？如果说课前的精心准备是上好一堂课的保证，那 么课后的真正思考才是教师之后才能上一堂好课的正向催 化剂。 当然，集体备课中的弊端远不止这些，譬如，集体备课的 研究力度还不够，没有能从教学的深层次方面出发进行平台 的理论研究；集体备课拼盘化，我们会充分利用互联网的优 势，分头查找，然后汇总，并美其名曰“资源共享”。这样 下去，我认为你们会迷失了集体备课的方向。 五、集体备课的基本程序英语集体备课通常能根据：集体分工 备 → 踪 → 集体研讨 → 修正教案 →→个人初重点跟课后交流的基本程序进行运作。1．集体分工 教师在第一次集体备课时， 一定要对本学期的课程进行整 体规划，简要写出本学期的课堂计划，并建立好单元教学计 划。

英语每学期都有固定的章节和主题，年级听课组长根据 各位老师的长处和特征，进行必要的分工，每位学生担当不 同章节的中心发言人，并且应运用课外时间寻求必要的资 料。由于英文对课外知识的规定加强，教师必须帮学员准备 足够的词组、阅读、知识背景以及听力材料等。如不分工， 会导致教师的工作量过重，并也无法做到面面俱到。 2．个人初备 （1）个人初备时，一定要认真学习跟研究课程标准、教 材、教学参考书以及其它相关材料；一定要突出重点、突破 难点、抓住关键。同时，教师必须深入认识学生，摸清学情， 既应研究学生的智力因素，又要研究教师的非智力因素。 （2）每位备课教师应该写出备课讲稿，确定教学的重点 和难点，提出详细的教学目标。 （3）每位学生都应努力强调有独创性的设计方案，以便 资源共享。（4）每位学生要强调自己有疑问的地方，以便集思广益、 攻克难点 。（5）每位学生适应超前备课，这样有利于把握全局，也 有利于教师在教学上缓解部分师生因超前预习而强调的问 题。集体备课是最好能准备好下一周的教案。 （6）在网络信息高度发展的昨天，教师必须充分地运用 网上资源，摘取和借鉴别人的优秀课例、习题、多媒体课件 等，已超过事半功倍的效果。

3．集体研讨 这一环节是集体备课过程更重要的环节。 教师在集体备课 时应遵循“整体—部分—整体”的模式，分别陈述各自的备 课方案，最好采用“说课”的方式进行非常，以便扬长避短， 统一观念，达成共识。集体备课时还须留意做到下列两点： （1）“四个统一” “四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学 重难点， 统一阶段测试。 提倡 “四个统一” 不是要 “一刀切” ， 而是要按照教学的详细状况，经集体分析，做出合理安排。 （2）中心演讲 集体备课时应确认一个中心发言人。 中心发言人是各个单 元的主要负责人。同时，老校长做好点拨工作，做到“传、 帮、代”。4．修正教案、课件 集体备课时，由中心发言人说课，教师们共同讨论，相互 补充，使教案内容非常充实和建立。中心发言人可依照讨论 的结果设置多媒体课件，做到资源共享。但教案应避免千篇 一律，否则就没有创新精神。 5．重点跟踪 经过预习组研讨过的教案是否可行还有待于在课堂实践 中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便尽快总结和不断 改进。 6．课后交流 每教授完一单元的随堂， 备课组的学生都必须尽早进行交 流，并对每个学生的教学进行检测，肯定其特点，指出其不 足，促进每个学生教学水平的提升。

一个完整的备课过程应有五个阶段： 准备阶段、 分析阶段、 创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课、调整跟修 改教案）和小结阶段（即课后交流）。 六、集体备课要关注以下几点： 第一集体备课教案模板，备课标。课标不仅是推进课程的标准，也是我们组 织课堂教学，确保教学有效之基本准则。课前必须根据课标 尤其内容标准，并且尽可能将具象笼统的标准分解成能操作 性，可检测性，可达成性的详细教学目标。有了详细目标甚至紧紧围绕这样的目标组织教学才可能有效高效，那种无目 的、随意性的教学只能带来低效甚至无效。 第二，备教材。教材，顾名思义，是我们组织教学的主要 材料。也许不是尽善尽美，但其权威性与不可替代性勿容置 疑。谁又敢说，将教材抛掷一边来海阔天空的课堂？因此， 课前仔细研读课本非常重要，同时需要适度拓展与教材有关 的常识，绝不能仅仅局限于教材。只有这种，你的课堂教学 才可能游刃有余，变得愈发丰满与厚重。 第三，备教法。重点如何突出，难点怎样突破，不同的教 法，不同的方式，其实际效果自然不同。对此，每一位教师 都有更深的感受。无须赘述。因此，课前研究教法非常重要。 针对本课内容到底采用怎样的方式非常有效，这需要作为课 前反思的主要内容之一。

第四， 备问题。 有人说， 提出疑问一直比解决难题更重要。 一个有价值或设计巧妙的弊端往往可促使学生探讨的快感 与研究的冲动。这就要求学生在备课时应对于本课内容精心 设计难题。通过层层追问，引导学员阅读课本，思考回答， 教师迅速点评，从而超过实现教学目标之目的。此举也许比 教师单方面讲述效果要好得多。 第五，备训练。学以致用。学习的主要目的就是用所学知 识解决实际问题。我们中心校这三年进行的“5215”范式课 堂教学研究就确立要求每一节课不能缺少的一个环节就是当堂反馈训练。面对有限的教学时间跟那么多的试卷习题， 教师如果不加选择， 信手拈来， 恐怕达不到高效课堂的效果。 因此，在备课时学生必须精挑细选，精心编制相关练习，追 求典型性与实效性的统一，力争举一反三，事半功倍。 七、集体备课要确立以下几个意识： 1．合作观念 合作是进行集体备课的前提条件。 集体备课时应创造一种 平等、民主、相互宽容、互相合作的氛围。对每一阶段的工 作，备课组学生都应有确立的分工。比如今年在总复习第一 阶段进行专项复习时，我们就按照各位老师的长处，安排大 家各自负责整理各项复习内容。（看表） 2．整体观念 集体备课时学生应有整体意识。

第一次集体备课时应纵览 全局，制定整个学期的课堂计划。按新课程标准规定，每个 单元都有一个文化主题，各位老师在备课时应注意以主题为 中心进行辐射。 3．超前意识 教师超前集体备课，不仅可提高课堂的目的性和针对性， 而且有利于将难题消灭于萌芽状态。在建立好整体教学计划 后，集体备课时最好能提早准备一、两个单元的课。同时，教师还要指导学员把握英语学习的方式，并使教师认识本学 年段英语学习的常规要求，让人们也确立超前意识。 4．反思意识 通过对教学行为的思考来提升课堂能力是学生成长的重 要方法。教学行为研究可以是在学生自己的课堂教学中加强 小范围的调研活动，这往往包括“制定计划→实施教学→观 察教学状况→教后反省”这样一个循环往复的过程。众多在 教学上取得成功的学生都非常注重写教学后记。教师只有通 过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能推动教师 专业化的演进。写教学后记是学生思考自身教学行为的行之 有效的方法。教师参与集体备课，将课堂过程进行评判性反 思跟预测，研究并总结出更基本的教学原始资料，可为累积 教学心得奠定基础。 5．借鉴意识 “借他山之石，可以攻玉”。在集体备课中，充分表明了 此道理。

在集体备课中，年轻学生要借鉴老校长的心得，老 教师要借鉴年轻学生的变革观念；同时，各位老师也应“走 出去”和“请进来”，邀请备课组外经验丰富的优秀教师来 组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视域，扩大交流的空 间。此外，各位教师也应多运用现代化的教学方法，借鉴电 视、书籍、因特网上的资料，提高自身的教学水准。关于课堂教学，关于集体备课，到底有没有所谓的秘诀？ 我一直认为，要说有，概括出来不外乎就是这样几个字：用 心打算，认真完成。倘若你我真的这样做了，而且经常坚持， 我敢说，不出效果是不可能的。乌加河小学 2015.10.