《高中数学学科知识（411）》

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《地理学科知识与教学能力》(高级中学)

一、考试目标

(一)地理科学常识与利用能力

1.了解地理科学的成因。

2.掌握政治科学的基础知识、基本技能、基本原则跟基础理论。

3.运用空间认知等物理科学的方式观察、分析跟解决地理问题。

(二)地理教学知识与利用能力

1.了解大学跟学校政治课程的性质、地位、理念、设计模式跟主要内容。

2.掌握政治教学的基础知识、基本技能跟常见方式。

3.会初步运用数学课堂的基本理论预测、解决政治教学的实际问题。

(三)地理教学设计能力

1.了解学校教师语文学习需求跟已有学习心得。

2.掌握地理教学设计的基本环节。

3.能够结合具体的课题进行物理教学设计。

二、考试内容模块与规定

(一)地理科学常识与利用

1.理解化学科学的基本概念;熟悉主要的物理过程;掌握组成政治环境的基本要素及其彼此之间的关系;熟悉美国跟亚洲的政治概况。

2.掌握运用地图跟其它物理图象、绘制数学图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程跟步骤。

3.掌握政治科学的基本观念跟学科种类;了解人地关系的演进历程、现状与趋势;会利用化学科学通常办法解释、分析跟解决地理问题。

(二)教学知识与利用

1.熟悉高中数学课程在大学课程模式中的地位跟特征;熟悉高中数学课程设定跟设计模式;掌握学校政治课程的基本观念跟培养目标;了解学校政治课程设置、教学内容和课堂基本原则。

2.掌握地理教学的基本特征;熟悉地理教材的构架和使用方式;掌握地理教学方法的特征跟使用条件;掌握地理教学基本技能的作用跟要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本功能跟使用方式;掌握形成性评价、终结性评价等课堂评价的基本形式跟作用。

3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和课堂条件，分析跟解决课堂目标设计、地理课本使用、地理教学方法优化、地理课堂媒体选择、地理教学评价等方面的实际问题。

(三)教学设计

1.确定教学目标

(1)了解通常学校教师的物理学习基础跟需求。

(2)依据普通学校地理课程标准。

(3)完整、规范、具体地描述课时目标。

2.分析教学内容

(1)确立适切的教学重点。

(2)恰当分析教学内容的常识结构。

3.选择教学方法和教学媒体

(1)关注优化教学方法。

(2)合理组合教学方法。

(3)恰当选择教学媒体。

4.设计教学过程

(1)设计明确的教师活动。

(2)设计合理的学生活动。

(3)设计正确的测评题目。

5.形成完整的教案

(1)掌握教案的基本方式。

(2)掌握教案必备的组成要素。

三、试卷结构

模 块

地理学科知识与利用

单项选择题

材料分析题

教学知识与运用

简 答 题

材料分析题

教学设计

简 答 题

材料分析题

教学设计题

单 项 选 择 题 ：约33%

非 选 择 题 ：约67%

四、题型示例

1.单项选择题

(1)读图，完成下题。

图中反映反气旋过境时温度变化的曲线是

A.① B.② C.③ D.④

(2)一般来说，表示城市规模的指标是

A.人口比例 B.人口总数 C.城市占地规模 D.城市国民生产总值

2.简答题

1.题型特点及答题要求

(1)以人口增长曲线为例，说明怎样运用曲线图培养学生的读图能力。

(2)有人说“高中数学课堂教学要以讲授法为主”你能否赞成这样表述，为什么?

3.材料分析题

(1)阅读图甲、图乙和文字资料，回答疑问。

麻涌镇地处珠江入海口，广州市与东莞市的交界处，以东莞为中心，一小时即可抵达珠江三角洲各大城市。麻涌人口约11万，其中外来人口3万多。20世纪90年代以来，依托港口，引进内资企业近200家，经济建设获得快速演进。目前，东莞2000多平方千米的用地，能够研发利用的所剩不多;东莞的1200万人口中1000多万是流动人口，社会管控难度巨大;东莞的产量很大，污染也很厉害。

问题：

①比较说明柳州、东莞、麻涌三个城镇的等级与服务范围的大小。

②简述麻涌建设外向型工业园区的优势条件。

③简述大量人口流入东莞对当地经济跟社会演进形成的制约。

(2)阅读以下关于“地球的公转”的课堂片段，回答困惑：

教师：同学们，我们通过对地球自转运动的学习，知道了地球像陀螺一样不停地围绕地轴旋转，那么，地球不仅自转外也有没有别的运动模式呢?

学生：(集体回答)还有公转运动。

教师：那么宇宙的公转是如何进行的呢?我们大家能不能通过合作，演示一下地球的公转呢?现在全班分组开展这项活动，每个小组4-6名同学分工协作，由每组组长负责，先查询有关资料，如书本、地图册、参考图书、电脑上网等，(教师指着为学员准备的电脑跟参考图书)大家可以各取所需，通过认真学习充分认识后来，小组组员彼此合作，老师不提供工具高中地理教案模板，你们自己想办法演示地球公转是怎样进行的，然后舞台给你们看，看哪组合作得最好，演示表演更正确!

学生在校长的带领下，开始找适合的资料学习认识宇宙是如何公转的，有几个组的同事代表在手机里找资料。教师指导学员上大学局域网，找政治学科栏目内的自然地理部分“地球运动”中公转的一段模拟动态片。

教师：现在小组演示开始!请其他朋友在观看时应认真，看演示是否恰当?应该如何纠正?

学生开始分组进行演示。有的使用文具;有的使用课桌椅;有的则采取人体进行互相配合;还有小组的学生自己画了一个圆盘表示宇宙进行地球公转的演示。

教师引导方法上有创意的小组。引导其他学员对演示中的恰当和出错进行评判，手把手地改正，直到正确为止。

教师：(针对学生在演示过程中出现的弊端进行归纳总结)地球没有在一个平面上公转;公转同时月球没有自转;公转的之后没有倾斜;公转时赤经与公转轨道平面没有形成66.5°的倾角;公转时赤经没有始终指向北极星的方向都属于同学们在演示地球公转过程中容易犯的出错。

教师用地球仪再正确地演示一遍。打开电脑资料展示，引导学生归纳地球公转的方向、周期、轨道、公转特点：地球公转轨道平面与赤经总是保持约66.5°的倾角高中地理教案模板，而且北极总是指向北极星附近。

问题：

①教师在课堂过程中，使用了这些教学方法?

②选择该教师所采取的一种方法，就其使用能否得当进行详细分析。

4.教学设计题

阅读关于“工业的妨碍因素”的图文资料，回答疑问。

材料一：高中数学课程标准的内容规定是：“分析工业区位原因”。

材料二：工业制造主要在厂家里进行。在厂区里，劳动力(工人、技术员工)等运用动力(燃料、电力)和机械仪器，将原材料制成产品。

工厂建在哪个地方，在哪些地方将设工业区和工业城镇，需要企业和政府进行探讨跟决策。在决策时必须考量诸多原因。例如，要考量从那里获取原料、燃料和劳动力，市场在那里，交通是否便利。从经济利益看，工厂需要选取在具备显著优势条件的地方，以节省最低的生产成本获得最高利润。

不同的工业部门，其制造过程跟生产种类不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不一样。因此，根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向型。

原料导向型工业：原料不方便长途运输或货运原料成本较高的工业，例如制盐工业、水产品加工业、水果饮料加工业等，应接近原料产地。

市场导向型工业：产品不方便长途物流或货运产品利润较高的工业，例如啤酒、家具制造业等，应接近市场。

动力导向型工业：需要耗费大量能量的工业，例如电解铝工业，应接近火电厂或水电厂。

劳动力导向型工业：需要投入大量劳动力的工业，例如服装工业、电子装配工业等，应接近带有大量昂贵劳动力的地方。

技术导向型工业：技术要求高的工业。例如飞机、集成电路、精密仪表等工业，应接近高等教育和科学技术发达地区。

材料三：“工业的主要区位因素”图：

图 工业的主要区位因素

问题：

(1)根据材料一、材料二跟材料三，写出“工业的制约因素”教学设计中的课堂目标、教学方法和主要教学环节。

(2)说明设计意图。

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