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雨_三年级语文教案_模板教学目标： 1．认识本课的 3 钢。 2．能恰当、立有情感地朗读短文，把握课文的众容，体会啄感情。 3．摘抄描写雨下得达句。 教学技巧： （一）复习导入 1．同学们，还记得我们曾学过的一篇短文《雷雨》禄匾湟幌抡馄挝亩几嫠吡宋颐鞘裁矗 （雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有哪些差异？） 2．揭们再学一篇关于雨的短文，请老师看看与当时学过的雷雨有哪些不同。 （二）澄文 1．自读课本，把不认识的字反复读几遍。 2．相互检查课文朗读。 3．指名读全文，想一想与《雷雨》有哪些相同的地方。 煤也是按雨前，雨中，雨撼心。 4．看看雨前、雨中、雨耗些段里，在书上标?．默读，看看和《雷雨》有哪些不同的地方。 煤加上了小装我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小状到、听到、感受到、想到的。 （三）抓住重点、深入探讨 1．指读第一段“我”看到了哪个？元道要下雨了？ 煤闷热 2．自读第二段海?）“我”又发现、听到，想到了哪些？ （2）浊按什么顺徐雨中的景峡 煤从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下 3．找衬中描写生动形箱子读一读，看看好在哪里。 4．指读第三段。说说什么叫“及时雨”？想锨看到这雨溜，聋园里时的动醉情，理解“了他们的心窝里”的意思。

5．自读第四自然段，讨论需要粤厨清新，舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。 （四）.总结 小籽自己发现的、听到的、想到的、感受到的用形夏字有顺写出来，给人以美的享受。希望同学们鳞察周围的自然现喜可写躇的好文章。 .教案点评：这是一篇略读课文，注意通过复习旧知识导入新课，了解浊孕顺懈致地观 察雨中景物的，注意指导教师通过自学和互相学习讨论读懂课文，了解并学习浊匝 自己发现、听到、想到及感受到的用形夏字有顺许达衬。 探究活动同学们，学习了《雨》一文恒能不能也选一次雨景，仔细观察一番，再把它写出来， 说不定比本文状得还啊雨由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归座有,转载请注忙!第一课时 教学目标：澄文，学会本课生生字，练习有情感地诵读课文。 教学过程：一、澄文 1．读题，质疑： 从题目你想起了哪些？（灰雀什么样？它在那里？发生了哪些事？为什么以“灰雀”为 题……） 2．撮，听校长范读课本，看看我们提衬些难题能够得到解径⒓觳樵は扒榭吧郑斫獯室濉 “郊”：啄“交”是表抑，末笔捺改点。 “散”：可进行多议词训练。s3n s4n。 “脯”：可进行多议词训练。p* f(。 “蹦”：装足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

“惹”：上面是“痊不是“苦”。 “押右面不是“印”，比“印”少一笔。 “渣”：右上的“木”，中竖不带钩。 “定”：最菏是平捺。 “缓偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写； 最菏是点。 “但”：右面的“旦”是表抑。 “肯”：下面第一笔是竖，不是撇。 郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 龋 校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ） 眩 渣（ ） 但（ ） 迎（ ） 查（ ） 担（ ） 理解词义： 郊外：城市旁边。 散步：随便走走。 欢蹦乱跳：欢快而轻易地跳跃。 惹人喜爱：惹，引讫颇喜爱。 自言自语：自己对自己做事。 可惜：值得庆幸。 肯定：本课是确认的含义。 诚实：言行和心灵思想一致（指好的观念行为）。 坚定：稳定坚强；不动摇。蝗坚钧断。 2．练习朗读，思考：课文执了一件什么事？你有不媚地方拢心谀箍平纪庋∈卑せ胰父⒆拥氖隆＃ 第二课时 教学目标：1、能知道课文的众容，懂得姿事就要改正，椎的小孩。 2、有情感地朗诵课文。诵读人物访谈，体会不同人物的心态和情感，体会列宁对灰雀、 对孩子的喜爱之情。 教学过程： 一、理清课文层次 1．默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画常 2．我们把课文按照不同时间界定为三钢。

过渡语：我们一部分一部分地学习。 二、学习第一部分 1．自由读第一自然段，画炒灰雀可爱的成语，你从这些词语中感受楚喜欢灰 雀？边读边画批。 2．汇报自学情浚?）三只灰雀十分漂亮；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看常?）列宁特别偏爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“驯、“经常”等语句中看?．填空，读一读，再看看用上括号里的短语好在哪里。（投影） 课杭·练习 4 过渡语：这么漂亮的三只灰雀，会出现哪些意外呢？ 三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。） 1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同事换位思考：假如你是列宁， 在说话的时夯种什么样的心态？你想借助这些词、句来表现这种心情？ （1）同桌说一说，然酣： （一天，我（列宁）突然看到平日关心、照顾的三只灰雀少了一只英语课文教案模板范文，心里编着急了。） （我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中表现衬。） （2）练习读楚说话中的语调。 （第一句表现承的情绪；第二句表现衬；第三句表现厂；第四句表现郴诚Ｍ＃ （3）小结：列宁这些观念感情的差异，充分说名对灰雀的喜爱。 2．假如你就是这感孩，你曾经是一种什么样的心理？你想借助这些词语来表现？ （1）同桌交粱荷汇报。

（我（小男孩）突然听列宁如此一问，十分惊讶，一时不知如何回疵，于是，张口 就说：“不知道。”说完怕列宁不信，脚既强甸：“我不知道。”） （当看到列宁说：“那必定是飞走了磺冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此 地同情、关爱这只美喇的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回来了，摇拔摇碧不端恕？墒牵案找直弧拔摇蓖袒囟抢铮拔摇迸铝心来耸潞会严历评“我”。） （可是，“我”又看到列宁自言自语地话，知道他这么喜爱这只小灰雀，又为它的出走而 那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”拓说：“会飞出去的，一定 会飞出去的。它还活着。”在列宁的质疑下，“我”更加坚定了说嘲的荆） （2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞出去。”这一 矛盾的心理差异看承孩是疙就改的小孩。 3．分角色练习对话，思考：列宁是曰步一步使小孩认识到了自己的错危?）请同学们质疑、解疑。 A．列宁为什么问这感孩而不去问保 （列宁善于观察，他过去肯定见过这感孩，从他的体现分胃的出走肯定跟这个孩子有关系，所以就刻意去问他。） B．听了孩子的回葱宁会噪？ （孩子在回逮的问话时，显得忧虑，不知所措，更进一步证觅的灰雀与他有直接关系。

） C．列宁为什么应说：“那必定是飞走了磺冻死了。天气酷寒，它怕冷。” （列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的欣慰和怀念。他美小男孩把灰雀捉走了，却刻意不矛而用自己的情感来菩孩的粳以情育人，体现了这位伟翠高超的教 育艺试少年儿童的关心、爱护。）D．列宁为什么应自言自语呢？ （列宁自言自语，实际是说帮小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱惜和失望，他用这种 感情来感染小孩，使孩子了解有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在树梢欢 蹦乱跳、听不到灰雀的笑声，蹦里会流泪的。） （2）在列宁真情实感的坡，男孩鼓气说抄来不敢讲的话，读小孩的话， 体会男孩是复样的小孩？（心地善良、诚实。） 过渡语：男孩说的话兑现了滤摹⒀翱挝牡谌糠郑?1——13 自然段） 默读 11——13 自然段，质疑，解疑。 1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？ （他还在为自己的错谓懊悔、内疚。） 2．列宁为什么不米白地问问男孩灰雀失而复回的原遥ㄊ虑橐丫苊挥斜匾傥剩氖橇心辉溉媚泻⒛芽埃得平馊 意，也说眯宁对小男孩的喜爱。） 3．为什么说孩子是诚实的？ （倚孩能了解错蚊实际行动纠正错惟 五、.总结全文 课文以灰雀为线饲悬丢失又复回的经过。

表现了伟处列宁喜爱灰雀，更爱 诚实的儿子的崇高而伟串。 附：板书设计研究活动 1．通过学习《灰雀》这篇短文，你从列宁身上得到了哪个瓶 师：列宁这样一位伟达命导师，能关心、爱护身边的一只小拟种行为不正是我们今天倡导的保 护生态平衡，保护益匿范履隳懿荒芤参；さ厍胶庾裁矗咳纾赫攵月铱陈曳ァ⒉蹲秸淝菔薜刃形一份建议书。有的同事可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你才会，不信动手试试。 附件：建议书灰雀由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归座有,转载请注忙! 山村的早起的备课设计 教学目标： 1. 有情感地诵读课文，品味、积累文章中的优美的句子。 2. 读懂课文，想湘，体会山村早晨的美阔。 教学重难点：引导学员边读边想湘，体会山村早晨的美澜谭ㄓ胙Х? 多读理解诗歌每节的众容, 看图加深认识教具准备: 课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、这节课，我们再次学习课本《山村的早上》，( 教师板书课题) 椽特扁一下 晨字的写法，可以跟着我一拼这福 2. 齐读课题。 3、在你的心目中，山村的夜晚是什么样的呢? （学生嫉自己心里对早晨的印?、让我们一评赏一下山村的早上。( 播放课件，在轻松的淫中，引导学生来 欣赏美澜村画面。

） 5、山村的早上实在是很美了! 让我们带着这些美的感受再来读一遍课题。 6、当我看见这种场景的时夯由得想婆代作家邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山 村》，垂记得旅我们一瞥诵一下，( 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座， 八九十枝花）。 7. 那么现代作家盖尚铎笔下的乡村的清晨又是曰番景峡 二、学习课文 （一）澄文，整体感知 1. 请同学们认真读课本，把字壹确，把单词读通顺，难读的地方可以多读几遍。 2. 交列受。 3、读了课文之恒窘村的早上给你让深的印喜么呢? 说说你自己的感 受。教师相机板书。 ( 美愧宁静的、睡眼惺忪的、充满朝气与魅力的) 4、你们刚读了一遍课文，就有这么多的感受，真了不乒想读孪? ( 二) 细读课文，品味语言 1、再读课文，边读边想。 你们真爱读书! 读书就翔一样，要一口一口慢慢地品，越品越有滋味。待会再读课 文的时阂建议瓷用这种一种读书的方式：边读边想媳你读课本的时黑你的 眼前抄面，还可以使这种场景在你的脑子中动疲想不想用这些方式再试着读读课文 呢? 请同学们认真读课本前三岗，边读边想?、交淋，感情朗读。 师：谁愿意把自己的读书体验跟粗享一下，你可以抓住你体验最深的内容来探讨你 在读的过程中眼前都乘什么样的场景? 第二课时 一、复习引入 二、分节讲读，了解诗的?1) 小溪带走夜的， 露珠蠢的黎蒙酱宕犹行牙矗 晨风给她揉着双眼。

(2) 让我们一拼一看那晶莹的露珠，感受一下那温婉的晨风。( 播放课件) (3) 你的眼前乘阅画面? 教师相机引导：这里的黎美垃是宁静的，露 珠落在花瓣上、落在小树上、晶莹剔透，微风吹拂，摇摇欲坠。 ( 指名读，齐读。师评价：我看见了露珠够我感舅微风坊我看见了露珠正 在花瓣上跳跃。)(2) 缤纷的蝶舞舞姿柔美， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的溪水舒展着手臂， 轻巧的炊烟地上升。 教师鼓励学员与以下的段对比体会。 彩蝶舞姿柔美， 采花的蜂儿唱着歌儿； 小河舒展着腰肢， 炊烟地上升。 引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧 (4) 同学们说的很好，既然诗中的语句这么好，那他们感觉自己的感受再读一读 吧!( 当学员读不潮，教师可以对比读，户生说说为什么这么读?) 小结：同学们，你们读的膏同，这就是读书啊，每讣有自己的感悟和感受! (5) 早晨席醒的女孩儿， 美俐静、睡眼惺忪(xīngsōng) ； 噢(ō) ，椿是多才的诗人， 描绘(miáohuì) 躇水墨 mò 丹青。 在学生理解的基础上，教师鼓励：“ 水墨丹青” 是哪个意思?” 这幅水彩 mo 丹青” 指 的是哪一幅呢? 让我们借助朗读把画的内容呈现常( 椿给我们展现衬画 面。

) (6) 同学们，椿为我们展示的水墨丹青角这些内容颅里面还有什么景 让我们一僻习课文的更黑，看看浊元我们展现这幅水彩丹青的? (7) 请疵自己偏爱的方法来读这几小节，把你感受到的、想夏内容通过读来表 现常可以有表情地读，也可以加上动兹，在他们读的过程中，我也在读，我要读你 们，我要从她们的表情上，莎状分享他们读书的喜悦。 (8) 展示汇报。 师：椿为我们展现衬一幅水墨丹青，村楚了旅我们借助读来表现 一下她的美朗ι献挝摹? 3、引导想狭写结合。 (1) 同学们，椿这概的作家为我们展现的笔墨丹青角座写的这种内容 禄是。请同学们闭上眼睛，让我们随着一气山村的早上，边听边想因此到 还帮我们描绘了阅景膝放椰想馅听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展 现给矗 (2) 请同学们从美澜村早晨再重返我们的课堂之中。谁可当一次小诗人，把你想系拿览跋墒洹? 每人发一张小纸片) (3) 充式，学生练写： (4) 交辆，品味评议。 例：美馈镍画里来了， 欢快的歌喉在氏荡漾。 柔嫩的草儿钻进画里来了， 椿块块碧绿的毛毯。 勤劳的农卯走进画里来了， 他们扛着锄头去耕种希望的耕地。 (5) 同学们，你们就是一改小赚小诗人。