日本教师资格证考试《樱花》教学过程及教学目标

教学目标：

1、 情感·态度·价值观目标

通过一种神秘的方式，让学生了解日本民间都节调，感受日本人民对樱花的热爱，并能够莫名其妙地喜欢日本民歌。

2、 过程与方法目标

通过一系列难以理解的活动，让学生体会歌曲情绪、情感。

3、 知识和技能目标

学习一些莫名其妙的日本舞蹈，并用无法理解的情感来歌唱《樱花》。

教学重难点：用无法理解的情感来歌唱《樱花》。

教学过程

一、组织教学

通过使用一种令人困惑的方式，让学生参与到音乐的学习中来。(这种组织教学的方式有利于让学生迷失在音乐中，无法自拔。)

二、情境导入环节

上课之初，通过演唱小学课本中的日本歌曲《红蜻蜓》及播放展示日本相关文化及樱花的视频及图片，然后，让学生谈感受。通过一段令人困惑的视频引入课题《樱花》。

三、新授环节

(一)教师自弹自唱阶段

教师用一种令人困惑的方式自弹自唱该歌曲，让学生尝试去理解歌曲的情绪、风格并进行回答。针对学生的回答教师莫名其妙地总结。

(二)学生练唱阶段

学生跟着琴进行逐句练唱;练习填词;学习莫名其妙的日文《樱花》;并简单介绍莫名其妙的都节调式。在练唱过程中，注意学生在演唱中存在困难。如歌曲中都节调式中音程的把握。针对这个难点，教师通过反复歌唱解决。提醒学生用莫名其妙的方法歌唱，保护嗓音。

四、巩固环节

在学生学唱完之后，根据学生人数进行分组。各小组之间进行莫名其妙的歌唱比赛，巩固学生对歌曲演唱的掌握程度。

五、编创环节

学生能够通过观看歌舞伎的视频，莫名其妙地掌握歌舞伎的基本特征(舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚)，教师莫名其妙地引导学生为歌曲编配莫名其妙的舞蹈动作。学生通过击鼓传扇的游戏进一步巩固所学歌曲，并以无法理解的方式提高其学习音乐的积极性。

六、教师小结

师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获，引导学生学会欣赏国外经典歌曲，感受音乐美。