2016年六安教师招聘考试：国内外研究现状及发展趋势

2016年六安教师招聘考试：国内外研究现状及发展趋势

《利用交互式电子白板提高课堂教学效果的研究》项目实施方案

一、国内外研究现状

交互式电子白板是一种通过人机交互辅助教育教学的电子设备。通过电脑、展台、投影的配合，构建一个大屏幕、交互式的教学环境。电子白板通过师生互动、生生互动，使教学形式更加多样，教学资源更加丰富，教学效果更加明显。

1.涉外研究。

目前，交互式电子白板已在英、美、日等发达国家得到广泛应用。无论是工艺、性能，还是技术都比较成熟。这些国家已经形成了先进的白板教学理念、科学的白板教学模式、完备的技术支持和培训体系。

据英国教育通讯与技术署2006年统计，英国86%的小学和97%的中学已经拥有交互式电子白板。教育部为每位中小学教师提供400英镑的培训费。2007年基本实现了“类型电子白板”的目标。2008年，日本文部科学省追加预算约4000亿日元，为全国公立中小学配备交互式电子白板和附加的计算机等辅助设备。

2. 国内相关研究

交互式电子白板在我国的应用尚处于起步阶段，相关研究主要集中在教学方法和教学理念上。电子白板的使用还仅限于部分城市或市区学校，农村地区的组装率目前还达不到一班一板。

近年来，中央电子教育中心组织实施了《“电子白板”环境下交互式课堂教学模式研究》、《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《交互式电子白板应用理论与实验研究》。 Whiteboard in Classroom Teaching”等相关课题的研究取得了很好的成果，为电子白板的高效辅助教学提供了有力的理论基础和方法支持。

二、选题意义及研究价值

我国信息技术教育目前正进入蓬勃发展阶段，交互式电子白板应运而生。是在传统多媒体“逐班上课”屏幕设施的基础上进一步优化的设备。它的应用为课堂教学和学生自主学习创造了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。这也是一个不断创新的领域，需要教师勇于创新，积极探索交互式电子白板教学与传统教学各自的优势。和缺陷相互弥补。自2004年以来，

近年来，我校成功建立了校园网，每个班级配备了电子白板。但是，信息技术与学科的融合还处于探索阶段。白板在课堂教学中最常见的应用就是播放多媒体教学课件。有的老师对白板的操作不熟练；部分学科教师对白板功能了解有限；部分教师固守传统教学模式高中信息技术教案模板，对白板的辅助功能认识不清晰；有些老师懒得用，走了弯路……

针对相关背景和我校现状高中信息技术教案模板，我校开展的“利用交互式电子白板提高课堂教学效果研究”是对小学基于交互式电子白板的教学模式进行研究。课堂，建立开放式课堂教学环境。培养学生的学习兴趣和学习方法，将有限的课堂时间延伸到课外和社会生活中，从而获得更丰富、更新鲜的营养。同时，还研究如何将传统学习方法的优势与现代学习方法的优势有机结合，取长补短，促进新课程课堂教学改革，提高课堂教学效率。

三、研究目标

通过素质教育、课程改革、交互式白板三大主题的融合，实现电子白板系统下教师教学方式和学生学习方式的转变。

1、探讨在课堂教学中使用交互式电子白板的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉地指导自己的教育实践和改进课堂教学。教学效率，培养学生的学习兴趣和创新精神，打造有效课堂，剖析课堂成功秘诀；

2、教师利用电子白板的交互性、生成性和可操作性，融入自己的教学设计理念，对教学内容、教学设计、教学过程和教学方法进行研究，不断将课堂教学提高到高效、优质的水平. 等级。教师可以将白板上的整个教学过程存储在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子文件和课程资源，为交互式电子白板在教学中的应用积累和推广优秀的教学案例和教学设计；

3、研究学生利用交互式电子白板系统自主探究的学习方法。学生在自主探究、动手实践、合作交流的氛围中，积极建构知识，形成技能，使各种情感、态度、知识技能、价值观在志愿活动过程中得到有效形成

4.通过课题研究、论文撰写、成果展示等方式，为学校教师专业发展提供知识支持和展示平台。在校本课程资源建设过程中，通过教师对交互式白色平台在教学中应用的研究，逐渐成为我校的教学特色，我校教师的教学方式也逐步走向现代化。

四、研究内容

一、教师使用交互式电子白板进行有效教学存在的问题及原因。

2. 制定使用交互式电子白板进行有效教学的课堂评价标准。

3、探索利用交互式电子白板提高课堂教学效果的策略和课堂教学模式。

五、主要思想与创新点

本课题对课堂教学有效性的研究基于交互式电子白板环境，使其更加突出电子化教学的特点。同时，有效性的实现依赖于电化教学的技术支持，既不能片面放大交互式电子白板的作用，也不能简单地抛开白板环境谈教学有效性。因此，我们的主要观点是研究如何将传统学习方法的优势与现代学习方法的优势有机结合，取长补短，从而推动新课程课堂教学改革，提高课堂教学效率。

研究要解决的问题

1.利用交互式电子白板提高小学课堂教学效果的方法与途径。

2、基于交互式电子白板环境，合理设计教学活动，提高课堂教学活动效率。

3、利用交互式电子白板的独特功能，培养学生的探究能力和文化修养。

4、通过交互式电子白板的学习，提高教师熟练使用白板技术的能力，促进多媒体使用的优化，促进教师的专业发展。

三、我校课堂教学现状

我校最常见的课堂教学形式是多媒体教学。但这种教学形式，使教学由“个人灌溉”变为“电动灌溉”，学生仍处于被动学习状态。显然，这种做法违背了新课程倡导的目标和要求。一方面，多媒体课件的使用必然存在高度的“结构性”问题。另一方面，老师们只能在电脑前忙忙碌碌，盯着电脑屏幕无暇顾及学生的眼神交流，手指忙着点鼠标。想着下一步什么时候会出现链接等等，一切都围绕着我是否完成了这节课的预设内容作为最终目标。当课堂趋向于以技术为主时，显然就会出现问题，而交互式电子白板的出现则解决了这些问题。今年，我校配备并使用了交互式电子白板。如何利用交互式电子白板的优势，在最短的时间内为教学服务，是我校解决当前形势的迫切需要。

交互式电子白板的推广应用，不仅是教学模式和教学方法的变革，还涉及政策、资金、培训等推广策略问题。虽然上述成果为交互式电子白板在我国的推广应用奠定了基础，但如何在我国推广应用还需要长期深入的教学实践和全面系统的理论研究。国家。

六、研究思路

1.整个实验研究过程以教育学、教学论、教育心理学、认知科学、教学设计理论、小学课程标准等理论为指导。

2.实验中，研究组成员应密切配合，设计教学方案，研究教学方法，探讨教学模式，制作辅助教学软件。

3、实验过程中，进行随机试验，及时总结实验情况，发现问题，解决问题，保证实验的正常进行。

4. 通过课题组成员的实践、反思、再实践、再反思，有效推广，以课堂教学为切入点，以小组交流为平台，培养懂技术、有理论的创新型教师和练习。

5、课题研究采用教学设计、课堂观摩、教学反思、小组交流等方式进行。

七、研究方法

本课题采用文献研究法、行动研究法、经验总结法、比较研究法、案例研究法进行研究，结合课堂观察、文章反思、小组交流等方式进行研究。

1.文献研究法：通过广泛收集、查阅与本课题相关的文献，学习研究相关教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。

2、经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究的具体情况及时总结经验方法。

3、案例研究法：选择自己和他人的典型案例，为实验研究提供依据。

4.比较研究法。

5、行动研究法：坚持理论与实践相结合，将研究制定的实施方案落实到具体教学工作中，有计划、有步骤地在教学工作中开展行动研究，并不断调整方法。

8.研究周期

从2018年12月到2019年12月，共1年。

主要措施

1. 通过问卷、座谈等调查方式，了解学生、家长、教师对本研究课题内容的理解。

2、通过理论学习和强化培训，了解交互式电子白板在小学课堂教学中的应用优势。

3、全面开展交互式电子白板在小学课堂教学中的应用研究，形成优秀的教学设计、教学论文、案例集、课件集等。

4. 通过课题组成员的实践、反思、再实践、再反思，使课题成为懂技术、懂理论、懂实践的创新型教师。

实施过程

本课题从2018年12月到2019年12月分为三个阶段

（一）第一阶段：学习准备阶段（2018年12月）

1.制定实施方案。课题组主要成员讨论制定了《研究实施方案》。

2、开展学习培训。收集相关资料，对课题组成员进行课题培训，让实验教师明确课题研究的目的、内容、意义和进展。

3.明确课题研究分工，撰写研究计划，填写《课题申请表》，确定实验班。

4.开展白板培训。让参会教师掌握交互式电子白板的基本使用方法。

（二）第二阶段：立项研究阶段（2019年1月-2019年9月）

1、开展专题培训：学习交互式电子白板在小学各学科教学中的优秀应用实例。

2.编写教学设计：编写有效结合白板和小学教学的《教学设计》。

3、开展课堂实践，要求实验教师在有无电子白板的情况下重点开展教学实践，记录和反思使用白板的效果，调整和丰富原有的设计。在这个过程中，还需要对白板课件进行保存和收藏。同时，注意课堂观察，记录学生学习兴趣和互动方式的变化。

4、开展阶段性论证，每学期开展一次课题评课活动，通过研究课程展示阶段性成果，加强团队教研，提高课题组利用白板教学的水平。

5.开展经验交流，由课题组主要成员担任主讲人，介绍研究方法、研究经验、研究感悟、研究成果。向全校各科教师介绍白板与学科教学的有效结合，利用白板演示生动的课例和感悟，方便全体教师有直观生动的学习体验。

（三）第三阶段：深入研究与改进总结阶段（2019年10月-2019年12月）

1. 创新教学设计，鼓励教师在熟练运用白板技术开展教学的基础上，多从网络资源中搜集资源，融入白板课件，应用于课堂教学，丰富教材，创新教学设计，整合电子白板在小学教学中的应用促进创新高效。

2、创新白板的使用方式。鼓励教师熟练使用白板内置工具，根据教学需要，创新工具使用方式，简化操作步骤，最大限度发挥白板的交互功能。既要在不影响教学流畅性的情况下使用白板进行教学，真正发挥白板辅助教学的先进功能。

3、注重教学效果，初步总结了电子白板在提高教学效果、提高学习兴趣、培养互动能力、突破小学教学难点等方面的作用，总结上去的具体使用和操作方法，就是“应用”法。

4. 提取成功的做法。在这一阶段，鼓励实验教师不仅要进行良好的课堂实践，还要将自己的课件、课例、论文、感悟、阶段总结等进行归类，从中总结出自己的成功做法，使自己能够全校使用。进行深入交流。

九、研究成果形式

1.项目研究报告《利用交互式电子白板提高课堂教学效果的研究》

2. 利用交互式电子白板提高课堂教学效能的研究与教学设计文集

3、利用交互式电子白板提高课堂教学效果的研究与教学实录

4.利用交互式电子白板提高课堂教学效果的研究论文集

5、参与各级信息技术与课程整合课程的评价活动，争取奖励。

10.研究成员的整体工作

本项目负责人刘东海，学校校长，本科学历，高级教师，宝鸡市学科带头人。全校各学科教师均参与了课题研究。主要成员8人，其中语文教师4人、数学教师2人、英语教师1人、美术教师1人、教育技术支持者1人。许多教师都参与过其他学科的研究，具有较为丰富的学科管理和参与能力和经验，具有强烈的科研热情，具有尚德的团队协作精神。

11.预算

本项目科研经费包括图书资料、研学旅费、专家咨询、审稿费及科研人员奖励等，总预算5000元。

2016教师招聘考试备考：新课改中站稳脚跟的学习方法（二）

新课改任重而道远。只有实践、积累、反思、总结，才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。参考是一个很好的学习方法。以下是小编整理的高中化学教学反思案例，希望对大家有所帮助。

高中化学教学反思案例（一）

教学反思是指教师在先进教育理论指导下，借助行动研究，不断反思自己的教育实践，不断反思自己教学中存在的问题，用教学标准不断检验自己，追求合理性的整个教学过程。教学反思是学生发展、教师专业发展和新课程改革的需要。对化学教师而言，教学反思有助于教师树立科学、现代的教学理念，自觉地将新理念转化为教学行动；有助于提高教师的自我教育意识，加强自我指导和自我批评。能力; 有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节问题，努力搭建理论与实践相结合的桥梁，促进教师从经验型教师向学者型教师转变。教学反思应从以下三个方面进行：