总结：课例分析格式怎么写 今日头条

下面，我们按照前一节给出的探究内容构架框架为例，详细的详解一下研究报告各个别的详细写法，供老师们参考。

题目

研究报告的题目分两种状况，一种是课题名称以“研究”结尾的课例分析格式怎么写，只应该在上面加上“报告”两个字即可。比如，课题“初中语文预习式微课教学设计的思路研究”，其研究报告题目必须是“初中语文预习式微课教学设计的思路研究报告”；另一种是课题名称不是以研究结尾的，可在上面加上“研究报告”即可。比如课题“绘本阅读在学校作文教学中的应用与实践”，其研究报告题目必须是“绘本阅读在学校作文教学中的应用与实践研究报告”。一般不需要为研究报告另外拟一个题目或者加一个副标题，也不要重复“研究”两个字，也不要加“课题”两个字。比如，“初中语文预习式微课教学设计的思路研究”研究报告、“初中语文预习式微课教学设计的思路研究”课题研究报告、“初中语文预习式微课教学设计的思路研究”结题报告、“初中语文预习式微课教学设计的思路研究”课题结题报告之类题目都是不规范的说法。

摘要

摘要即研究报告的内容概要，应该是一篇能够独立成文的小短文，一般规定在500以内课例分析格式怎么写，语言应精炼，内容高度概括，不宜写的过长。摘要应该对课题研究的目的、内容、方法、结论进行高度概括，让人一读摘要，就能够对研究报告的整体内容有一个清晰的掌握。不要把摘要写成了序言或引言，摘要中也不宜对研究成果进行分析。当然，有些课题管理部门也没有要求研究报告中应写摘要。

关键词

关键词是无法体现研究主题的重要字词、词组或句子，一般可以从题目、摘要、标题中提取，数量控制在3~5个左右，注意关键词不宜有内容交叉重复的现象，不要使用一些难以体现研究主题的词句作为关键词。比如课题“初中语文预习式微课教学设计的思路研究”的关键词可以提取为“初中语文”“预习式微课”“教学设计”三个，而“策略”“研究”则不宜作为关键词，也不能同时提取“预习式微课”和“微课教学”作为关键词，因为这两个关键词“微课”是重复交叉的内容。

一、课题概述（篇幅约占15%）

这部分内容是对课题的选题、研究状况跟核心概念等进行评述，可以在开题报告的基础上进行更改和建立，语言应精炼，篇幅不宜太长，控制在15%左右就能。

（一）问题的提出

问题的强调必须结合自己的教育教学实践，明确的提问你为什么要选这个课题？想要解决的详细问题是何种？要立足自身，立足本校的实际来进行问题探讨，并对于疑问来探讨该课题研究的理论与实践意义。老师们在写这部分内容时，最容易犯的出错就是不立足与自身实际，而是大谈特谈我国的、我市的、某个地区或某个学科的教育教学问题，大谈特谈大的教育制度与背景等等，就是不谈自己的中学、自己的学校跟学员、自己的课堂有哪些问题，这与一线学生做课题是为了解决自身教学问题的初衷不符。大的弊端背景不是不可以谈，但是，只是成为一个问题强调的背景一笔带过，更多的是应立足自身，分析自己的教学中究竟有哪些问题，我们的选题也是基于自己的难题来选题，而不是基于国家的难题以及别人的弊端来选题，如果问题没有理清楚，后面的课题研究将没有明确的方向，这一点需要老师们特别注点意。

（二）研究现状综述

研究现状综述也叫文献综述，也有些叫国内外研究状况述评，这部分内容也有一线老师在做课题时非常容易忽视的，很多教授把研究状况综述写成了疑问现状分析，或者根本没有查阅足够的文献，而凭自己的想象在综述，动不动就说自己研究的难题尚居于空白，这是极不严苛的科研态度。可以说，一线老师的选题几乎不可能进入研究完全空白的领域，这是由一线教师的理论水准、科研素养和探究宗旨所决定的，所谓的空白只不过是我们没有找到相关研究论著，对已有研究成果不知道而已。要写好研究状况综述，前提是需要长期阅读参考文献，充分认识已有研究成果，我建议的标准是大约系统阅读100篇与课题密切相关的主题文献。研究状况综述也不是简单列举参考文献和文献中的看法，而是需要在平台阅读的基础上，对已有研究成果进行梳理，对已有观点进行概括，分门别类的进行综合陈述，并对已有的研究成果和看法加以批判与评判，从而为自己的研究确立基础