信息技术辅助教学手段给传统的聋校语文教学注入了新的活力

浅谈电子白板在聋校低年级语文课堂教学中的运用 摘要 信息技术辅助教学为聋校传统语文教学注入了新的活力。电子白板作为一种高科技教学媒介，正在逐步普及和使用，可以在聋校低年级教室创造情境，激发聋儿学习的兴趣，激发聋儿的想象力，帮助激活聋儿的思维，突出教学点，突破教学难点，提高课堂教学效率。教学效果关键词 特殊教育 现代信息技术 汉语教学 《聋校义务教育课程设置方案》明确指出，聋校要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现、学生学习方式的转变。教师的教学方法和师生互动。充分发挥信息技术优势。充分利用聋校专用设施设备。积极开发课程资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。目前，信息技术辅助教学方法正逐步广泛应用于特殊教育学校各学科的教学中，特别是高科技电子白板在聋校低年级课堂教学中逐渐普及，为传统教学方式注入了新的活力。使特殊教育课堂教学生动活泼，激发学生学习的兴趣和动力。使用电子白板可以创造情境，激发聋儿的学习兴趣。爱因斯坦说兴趣爱好是最大的动力。根据他们的心理特点和认知规律，用图乐表加入党的积极分子调查条目数和毫米对照表。教师职称等级列表。员工考核评分表。普通年金现值系数。审美艺术的直觉感知或自然社会的运用 校园的优化情境作用于聋儿的感官聋校语文电子教案下载，与聋儿的思维、想象活动相协调，唤起聋儿强烈的情感。情境氛围在教学活动中的形成作用。用无意识的引导，有意识地用情动用，使聋儿对周围环境的感受产生心理共鸣，形成最好的心理趋势，激发聋儿的学习兴趣。与传统的黑板教学相比，电子白板具有色彩隐藏动画等多种教学功能。容易营造情境，能充分激发聋儿的知觉，充分调动眼耳残留听力1的聋儿的言语、大脑等感官，在活泼的气氛中愉快地参与课堂教学活动，从而产生浓厚的学习兴趣。作者正在教聋人一年级。《鸟、虫、鱼》用电子白板为学生播放动画。一个苹果被虫子咬了哭了，一只小鸟帮助苹果抓住了虫子。苹果开心地笑了。这幅画的回放立刻引起了聋儿们的注意。就这样，变静为动，变无聊为有趣，变静为有声，激发了聋童学习的浓厚兴趣。2. 使用电子白板可以激发聋童的想象力，帮助激活耳聋。孩子的思维和想象力是拓展思维空间的内在动力。它是人们对心理记忆形象进行加工和改造以创造新形象的心理过程。充分挖掘教学中的教材因素。经常进行想象力训练，有利于培养聋儿思维的广度、深度和创造力。合理使用电子白板，通过图片、声音、视频的再现，有助于打开聋儿想象力的大门。它为聋童提供了富有想象力的素材和想象空间。它还为激活聋儿的思维提供了条件。在《动物园》课中作者用电子白板的专用拉屏工具覆盖了一只小动物聋校语文电子教案下载，然后从下往上拉到一半让聋子观察，然后说说身体的哪一部分是聋子的，因为他没看到。一个小动物的整个身体只能依靠现有的知识来想象。这时，聋儿的大脑在工作，思维变得活跃。和《动物园》课一样，作者用电子白板拍了一张动物园的照片，并用聚光灯工具展示了动物园。当聋子看到大门时，他会想到大门里面会是什么样子。然后作者将聚光灯工具的对焦光圈移到左边的猴山上。聋子看到猴山后会想右边会是什么。它是一只老虎。或者在看到右边的动物后，大象会想其他地方的其他动物是什么。大门会是什么样子？然后作者将聚光灯工具的对焦光圈移到了左边的猴子山上。聋子看到猴山会想右边是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想大门会是什么样子？然后我将聚光灯工具的对焦光圈移到左侧的猴子山上。聋子看到猴山就会想着右边会是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想 大门会是什么样子？然后作者将聚光灯工具的对焦光圈移到了左边的猴子山上。聋子看到猴山会想右边是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想大门会是什么样子？然后我将聚光灯工具的对焦光圈移到左侧的猴子山上。聋子看到猴山就会想着右边会是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想 大门会是什么样子？然后作者将聚光灯工具的对焦光圈移到了左边的猴子山上。聋子看到猴山会想右边是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想大门会是什么样子？然后我将聚光灯工具的对焦光圈移到左侧的猴子山上。聋子看到猴山就会想着右边会是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想 看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想大门会是什么样子？然后我将聚光灯工具的对焦光圈移到左侧的猴子山上。聋子看到猴山就会想着右边会是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想 看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想大门会是什么样子？然后我将聚光灯工具的对焦光圈移到左侧的猴子山上。聋子看到猴山就会想着右边会是什么。看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想 看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想 看到右边的动物后是老虎还是大象？我想知道其他地方有什么动物，我想

是一样的吗？最后，作者扩大对焦光圈，将动物园的全景展现在聋童眼前。聋子将刚才的零碎想象集中整合起来，得出结论是使用电子白板课件进行甲亢教学查房。商场消防大纲 社保知识培训课件 脊神经解剖课件 病房查房ppt课件 提供聋儿想象力的素材，也激活他们的思维 3.电子白板的使用，突出教学重点，突破难点在教学过程中提高课堂教学效率。教材处理得当也是影响教学效果的重要因素。如何突出教材重点、突破难点至关重要。电子白板可以使用多种方法和特效对教学方法进行艺术处理。形象生动形象直观再现抽象的语言文字所承载的内容难以化繁为简，抽象化为具体，感性化为理性。结合学生的视觉和听觉，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。字型教学既是聋生低年级的重点，也是关键。难点在于以汉字鸟为例。鸟的框架结构比较复杂。聋儿不容易掌握。教师可以利用电子白板制作课件，向聋童展示一个可以任意拖拽汉字鸟的田字格。老师把鸟字放在田字格子里。向不同方向拖动，同时让聋孩子观察鸟的哪个位置最合适。老师然后使用课件向聋童展示小鸟的笔画顺序。接下来，老师写给聋孩子练习，聋孩子对这个动态图很感兴趣，方便聋子。通过以上方法，聋儿可以轻松掌握声音，鸟字的形式和意义。可见，电子白板在语文教学中的协同使用，确实可以促进课堂状态的和谐，提高教学效率。既突出重点，又可以轻松解决教学中的难点，使未观察到或极少观察到的现象在聋童心中有特定的显现。重点难点不仅容易突出，而且更容易突破。第四，电子白板的使用可以实现师生互动，提高学生在传统教学中的地位。过程中的一切都是由老师决定的。教师是知识的传授者，学生是接受者。学生只能被动地参与这个过程，即 处于被灌输的状态。老师将利用黑板、教具、模型幻灯片等媒体向学生展示各种信息，在平台上进行讲解和演示。学生坐在座位上吸收记忆，课后抄写背诵。这种以教师为中心的旧教学方式，只是把学生当作教育对象，没有看到人的主动性、创造性和自主性，严重扼杀了学生的个性和创造力。现代科技教育方法可以为学生提供多样化的教育形式。电子白板为课堂互动、师生互动、学生与学生互动提供了技术上的可能性和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础，比如在《春天来了》的一节课中，聋童通过和老师一起拍摄、收集，找到一些象征春天的物体和材料，用电子白板制作成课件。电子白板的介入，让学生有意识地按照老师的设计和指导，积极参与课堂教学内容的完成学生可以利用电子白板展示他们发现的春天，向学生展示学生有可能积极参与这样一个互动的学习环境，使教师的引导作用和学生的主体性得到充分发挥。电子白板将是传统的黑板。投影仪与计算机的融合成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学的效率，作为一种变革性的教学方式，促进课堂教学方式的改革，有利于关系老师和学生之间。互动学习 作为聋校教师，需要不断学习和掌握多媒体计算机技术等信息化教学方法的使用。应该打开电子白板。利用科技是掌握聋生心理特征的便捷之门。教材的选择是恰当的。新颖的载体经过精心设计，根据教学需求打造逼真的教学场景。将传统教学方式与计算机教学有机结合，使聋校课堂教学对聋童更具吸引力，为聋童未来的发展奠定良好的基础。参考文献 刘全利，《特殊教育概论》张建平，熊彩平，《信息技术与课程整合》马云鹏，《新课标小学数学优秀课堂教学设计，花生教学设计，赵州桥教学设计，中小学生阅读教学设计》中国教学设计的兴起”季培宇、李洪泰《聋人学校汉语教学200题》传统教学方式与计算机教学的有机结合，使聋校课堂教学对聋童更具吸引力，为聋童未来的发展打下良好的基础。参考文献 刘全利《特殊教育概论》张建平熊才平《信息技术与课程整合》马云鹏《新课标小学数学优秀课堂教学设计、花生教学设计、赵州桥教学设计、中国崛起阅读教学设计、圆明园破坏教学设计、山间走访友人教学设计》季培玉李洪泰《聋校汉语教学200题》传统教学方式与计算机教学的有机结合，让聋校课堂教学对聋人更具吸引力为聋儿以后的发展打下良好的基础。