试讲教案模板( 小学语文教学工作者教案需要注意哪些问题？（一）)

“快点”试课计划

在教学工作者的实际教学活动中，通常要求他们编写教案。通过制定教案，可以根据具体情况对教学过程进行适当和必要的调整。那么写教案要注意什么？以下是小编为大家收集的“匆匆”试课教案，希望对大家有所帮助。

“快点”试课计划1

【教学目标】：

1、情绪化地大声朗读试讲教案模板，背诵这段话。

2、理解自然段落的主要内容，读写结合，使用语言。

3、 试着弄清楚作者在这段自然段落中使用的表达方式，体会这种表达方式的好处。

【教学过程】：

1、初读，阅读正确，流利，理解主要内容。

老师：这节课，我们一起来学习朱自清老师的名篇散文——冲，看老师的作文题目，“别”忘记”，“着急”，“着急”，读——

老师（评价）：学生的平舌和鼻后发音都非常准确。

老师：在我们平时的阅读或生活中，你发现了哪些带“匆忙”的词，比看谁更积累。

老师（评价）：你是在阅读中积累，你是在生活中积累，你是生活中的一个有爱心的人。很好。

老师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的。作者如何描述“日子匆匆而过”，请以较快的速度默读文字，并用你习惯的符号标记。

老师（评价）：我发现有的学生边记边默读，就是“用笔墨读书”；有的同学思考后同桌交流讨论，这就是合作学习，“三个鞋匠，一个诸葛亮”。嗯，很好。

老师：学生说的很准确。自由阅读这段话，想一想这段话的主要内容是什么？

老师（评价）：掌握提问的句子概括，自然段的关键句概括主要内容是一个很好的方法；把握要点，用自己的话总结也是一个不错的方法。方法。是的，这个自然段就是描述日子匆匆来去匆匆。 （板书：《日子匆匆》）

2、精读，揣摩作者的表情，进一步感受作者的“茫然”和“叹息”。

问题：作者从一开始就问了一个问题，“来来去去的匆忙是什么？”作者回答了吗？你是怎么回答的？请找出句子，阅读，感受作者如何写“日子匆匆”，并与表交流这样写的优点。

老师（评价）：你读得真好，你能告诉我你读的感受吗？是的，“发呆”和“叹息”是作者复杂心情的写照。学生们再读一遍，并尝试用自己的方式表达这种感受。 （写在黑板上“发呆”和“叹息”）

问：作者具体是怎么写《日子匆匆》的？

老师（评价）：你认为作者把握生活细节写出《日子匆匆》，请举个例子。 （板书：生活的细节）想问题是有原因的。

师（评）：你觉得作者写“日子匆匆”是不是用了很多修辞手法，请举个例子。 （板书：各种修辞）你发现了作者语言表达的特点，很好。

解释：作者使用了多种修辞手法，如“天从水盆过去”、“从饭碗过去”，这些句子使用并列，学生要读气势；时间可以“穿越”可以“飞翔”是拟人化的手法，同学们要更加亲切地阅读；作者还巧妙地使用了大量多余的词语，如“匆匆”、“悄悄”、“轻声细语”等，让学生朗读出来，活灵活现，感受轻快，品味语言之美，淡淡的悲伤流露出来。老师听完学生朗读后，忍不住想读一读。 （粉丝阅读，让学生静静感受。）

3、练习，结合阅读和写作，背诵，尝试使用语言，丰富语言的积累。

过渡语：同学们，一转眼就六年级了，是时候和小学说再见了。生活在这里“匆匆”，你感受到了吗？请联系自己的生活，模仿这种写法，多写几句。如果你不想写，就复制你喜欢的句子。 （你可以先说，然后写。）

老师（评价）：你写的是自己的生活，好；你善于从同学那里吸收好句子，你可以学习，同学们仔细观察生活，你善于用阅读积累的好词句，这很好。现在把你写的东西写进文章里读吧。

老师：同学们尽量支持，互相帮助，同桌互相检查。

4、自由提问和扩展。

老师：有什么不明白或者有什么问题，请提出来。

老师（评价）：你用词来提问（比如“宁然”是什么意思？），好；你用句子的形式提问（比如“来去匆匆怎么办？”这道题和上道题一样吗？）好；我们还是很难回答你的问题（比如“作者为什么会‘迷茫’、‘捂脸叹气’？”），我们收回去查一些关于朱自清先生的资料，或许对我们的思考有所帮助善于发现和提出问题，不仅是一种很好的学习方法，而且是一种很强的学习能力。学生应该继续。

学生回去后，可以阅读朱自清先生的《春》、《荷塘月光》、《回》。下一次，我们来朗诵朱自清先生的散文吧。

“快点”试课计划2

【学习目标】

1.知识与能力目标：学习本课生词新词，感慨朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2.过程与方法目标：通过自读自悟，理解时间的匆匆。

3.情感和态度目标：了解作者的想法和感受，懂得珍惜时间。

【学习过程】

一、重温古诗，兴致勃勃：

1. 老师：同学们，我们学了一首古诗《长歌行》，可以背吗？这首诗主要告诉我们什么？ （珍惜时间）

2. 师：是的，“百川从东入海，何时归西。”时光如流水，一去不返。今天，我们将学习一个新的文本“匆忙”。让我们看看朱自清先生想通过它告诉我们什么？请翻到第 79 页。自由阅读本课程的先决条件。板书题目：《快点》

3.老师：通过预览我们知道了什么，我们在预览需求中做了什么？

二、初读文字，整体感悟：

1. 师：首先，让我们朗读课文，看看课文中作者向我们提出了什么问题？用钢笔画出来。在阅读过程中，如果遇到不明白的单词或句子，请用钢笔标记。我们会在研究文本时解决它。 （学生自读课文，边读边感悟。）

2.老师：现在谁能告诉老师，作者在文中问了我们什么问题？

健康：为什么我们的日子一去不复返了？ （黑板写：永远消失了？）

3.老师：这句话也出现在其他地方，你能找到吗？

生：也出现在最后。

4. 老师：作者在文章的开头和结尾提出了同样的问题。这是什么意思？

健康 1：之前和之后。

健康2：说明作者一直在思考为什么时间一去不复返。

5. 老师：是的，我们不仅要会阅读，还要学会思考。在阅读的过程中，你遇到过哪些难以理解的单词或句子？ （学生报告难以理解的句子或单词。）

6. 老师：通过阅读，我们已经对课文有了初步的了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎么写的，我们的日子过得匆匆忙忙？ （段落二、第3段相关片段和句子，老师引导情感阅读，在阅读中理解其含义。）

句子：八千多天从我身边溜走了；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子在时间的流淌中滴落，无声无影。

7. 老师们：

是啊，时间就这样悄无声息的过去了，作者想到这里是不是心情很好？现在，请给老师一个表达自己的机会，让我读一下这段自然的段落，看看我能不能读懂作者的心情。 （阅读后评论：老师是怎么阅读的？为什么？）

8. 老师语录：还有什么关于时间过得真快的句子吗？

三、文本第三自然段的精读，使用语言：

1.师：在自然的第三段，作者特意写了时间来去匆匆，转瞬即逝。让我们一起来看看这一段。谁想读这个自然的段落？愿意看书的同学站起来看书，其余同学一边听一边想：朱自清觉得时间匆匆过去了？请在相关单词或句子下划线。

2. 现在谁能告诉老师作者认为时间在做什么浪费了？黑板书写：当时，来自过去。

3.引导学生积累语言：

你觉得这些句子写得好吗？你想再读一遍吗？请大声朗读它们，看看你是否能记住它们。

4.师：难怪作者说：“太阳有脚。”

5. 引导学生使用语言：朱自清老师告诉我们：时间在我们的日常生活中，当你我不注意的时候。上面提到的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，但朱自清认为这些时间都是浪费的，可见他是多么珍惜时间。想想我们自己，你是否觉得自己在日常生活中也浪费了很多时间，比如：当时，从过去。

（让学生根据上面句子的结构说几句话。）

四、阅读第四段

1.第三段，作者特意写了日子是怎样来往的，又是怎样的转瞬即逝。他愿意这样度过每一天吗？你在哪里可以看到它？ （我光着身子来到这个世界，转眼又会光着身子回去？但不可能是平的，所以我要白白离开这个世界？）

2. 从这一段的其他句子中，我们也能看出作者的自责吗？ （我会留下什么痕迹？为什么我会像游丝一样留下痕迹？）

3. 真的如作者所说，他什么都没留下吗？在这里，老师可以告诉你：朱自清是我国著名的现代诗人、散文家。毕业于北京大学，曾在清华大学等多所名校任教。他留下了很多文字试讲教案模板，即便如此，他仍然认为自己做得还不够，可见他对自己的要求是多么的严格。

五、选句欣赏语言之美

1. 这篇文字的语言非常优美，相信大家都会爱上它。我让学生们挑出他们最喜欢的句子读一读，想想你为什么喜欢它？ （学生阅读他们最喜欢的句子并说出他们喜欢它的原因。）

2. 你喜欢吗？你能把它取下来吗？

3. 摘要全文：同学们，你们通过这节课学到了什么？你还学到了哪些其他的学习方法？

六、作业

想到了“The Rush”。

【板书设计】

赶时间

永远消失了？

当时，从过去。

什么都不等？

“快点”试听课计划3

教学目标

1。在本课中学习新单词。

2。阅读寓意深刻的句子，领悟作者所表达的思想感情，明白珍惜时间的道理。

3。感性地朗读课文，背诵课文第三段。

教学准备

1。课前找有关朱自清生平事迹的介绍。

2。收集关于珍惜时间的名言和故事。

一、解释介绍、提问指导

1。提出主题，解释主题。 “赶时间”是什么意思？

2。根据主题，您可以提出哪些问题？文中的匆忙是什么样的？有什么急事？等等

3。把“匆忙”这个话题展开成一个完整的句子。

二、第一次阅读课文，理清课文上下文

1。自由阅读文本，思考每个段落的内容。

2。分组讨论交流，总结每段的主要内容。

3。与全班讨论并阐明论文的结构。

三、阅读文字感受作者的情绪

1。研究第 1 段。

学生自由朗读。告诉我你喜欢哪些句子？为什么？

开头的三个平行句子描述了自然界中一些反复出现的现象。从中提出问题、发人深省并引起兴趣。

2。研究第 2 段。

读一句“默默数着，八千多天从我手中溜走，就像大海里针尖上的一滴水，我的日子在时间的流逝中滴滴答答，无声无息。影子。我忍不住泪流满面。”

思考：这句话中的“a drop of water”和“the sea”指的是什么？ “如海中针尖上的一滴水，我的日子在时间的流逝中”是否可以去除？为什么？

“头晕目眩”和“泪流满面”是什么意思？你从这段经文中学到了什么？

3。研究第 3 段。

学生自由阅读课文。

小组讨论：

文章是如何详细描述日子是如何来来去去的？

你明白什么？提出来讨论。

你读了什么？想想我们生活中的这种情况？谁能加几句这样？

与全班交流。感受时间的匆忙。

4。研究第 4 段。

指导学生情绪化地大声朗读课文。

数据展示：朱自清“五四运动”后的生平和社会背景。

思考：作者此时想到了什么？文中的“做某事”、“还剩什么”、“保留某事”是什么意思？

（引导学生围绕“不能浪费时间，不能浪费时间，不能浪费生命，不能无所事事，不贡献任何东西”。）

看完这篇你会想到什么？

（引导学生从生活现实出发，谈珍惜时间、珍惜生命、有所作为。）

5。一起读最后一段，想想作者为什么又问这个问题？看完课文你能回答这个问题吗？

6。同学间交流名人名言和珍惜时间的故事。

四、总结全文并学习如何编写

1。看完这篇文章，你明白了什么？

2。阅读课文时，除了了解课文内容外，还要注意什么？ （想想你读过的东西，想想你自己的生活。）

五、课外发展

1。课后阅读朱自清的散文。

2。把你最喜欢的短语抄录在积累书中。

3。按照文字的书写方式写下您对时间的感受。

【“快点”试讲计划】相关文章：

小学语文老师试课计划07-18

常见天气系统的地理课程计划 12-12

小学语文试课计划模板（6选）11-27

英语教师培训心得03-02

同题不同答案，畅谈“直播”二字04-23

看完01-01“赶紧”

匆匆阅读03-01

【精品】12-31赶时间阅读

匆匆阅读[热门]12-31