2016年高中音乐教师招聘面试试讲题及答案18套

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【过程与技巧】通过小组研究合作的方式，提高对音乐的鉴赏能或者认知能力。【知识与技能】了解歌词中曲调、间奏、尾声的作用，并可了解其创作方法。二、教学重难点【重点】能够有情感的哼唱乐曲，并识别歌曲中的器乐创作。【难点】能够精准说出歌曲中曲调、间奏、尾声的创作方法及作用。三、教学过程(一)情境导入教师创设情境，ppt出示几张图片，请学生识别，并找出它们的共同点。(例如老舍、北京烤鸭、颐和园等都来自上海)教师和师生交流关于对北京的知道，顺势导入课题《故乡是北京》。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“你从歌词中看到了哪些具有全球特色的元素?”学生自由演讲。教师总结：这首曲目采用了戏剧唱腔的典型音调，将我国的特色戏曲元素融入歌词中，使整首歌唱出来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这些类型的民歌称为“京歌”。2.复唱歌曲并设问：“歌曲可以分为几个部分?你借助那些要素感受到的?”学生探讨发言。教师总结：这首京歌分为三段：第一段为散板，以描述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。经过间奏，进入第二段，歌曲曲风优美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的重现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌词推向高潮。

(三)探究学习1.学生和琴弹奏曲子《故乡是北京》，感受歌曲中的声乐创作。2.教师通过播放乐曲《草原上升起不落的太阳》《我们走在大路上》等，使师生辨别不同的引子创作方法。3.教师播放几段歌曲的前奏高中音乐试讲教案模板，学生感受间奏在歌词中的作用。4.教师播放几段歌曲的尾声部分，学生感受尾声的构思方法。5.学生用记号标记出《故乡是北京》中的引子、间奏、尾声。6.学生分组讨论乐曲中各个别乐器创作运用的创作方法。7.学生在钢琴伴唱下，再次轻声吟唱歌曲《故乡是北京》，感受引子、间奏、尾声在插曲中的作用。(四)巩固加强教师介绍京韵大鼓，拓展学生的京剧视野。京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和西南、东北的个别地区，是我国西北摇滚乐曲中美术成就较高的曲种，同时在全国的摇滚音乐曲种中也占有非常重要的地位。京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京沪两地。河北木板大鼓传入上海、北京后，刘宝全改以北京的语音语调来吐字读音，吸收石韵书、马头调和曲艺的一些唱腔高中音乐试讲教案模板，创制新腔，专唱短篇乐曲，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺戏剧。………