【教学教研师训】温故知新、把握主旨（展示复习成果）

复习新老，把握主旨（展示复习结果）1、复习第一课所学的单词2、请同学们说说第一课学到了什么（主要是掌握课文主题或对课文复述内容的理解），然后让学生猜猜我们将在本课中学到什么语文两课时教案模板，或者在上一课中我们没有解决哪些问题。孔子说：“复习旧，学新”。新课程理念下学生的学习过程是一个动态的过程，学生在教师的组织、指导和帮助下，借助教师和同伴的经验和智慧，积极构建新的知识结构。学生是课堂学习活动的主体。他们在课堂上展示自己课后复习的成果和经验，与大家分享交流，从而获得更多的知识，这是课堂学习活动中必不可少的内容和环节。希望通过本环节的活动，交流学习心得，分享和巩固学习成果，期待得到同行的肯定和赞赏，从而获得学习知识的终极成果——享受成长发展的喜悦. 对话文字，走进爱1、学生阅读并认识自己，用发现的眼睛在文字中发现问题和有趣的地方。阅读教学是学生、教师和课文之间对话的过程。阅读也是学生的个性化行为。老师' 分析不应该用来代替学生的阅读练习。2、重点段落朗读（PPT展示）（1）学生自由朗读（2）学生自问与教师提问相结合，解决重点段落和内容的理解）课文）是语文课堂教学的重中之重，目标较浅。

学生“问自己”，因为学生是学习的主体，阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。教师的“提问”是一种补充，意在发挥教师的组织者和促进者的作用，引导和帮助学生学习。学生可以分组交流并与全班同学交谈。学生是学习和发展的主体。积极倡导自主、合作、探究式的学习方法。（3）引导学生朗读，重点关注关键词或关键句，阅读体验课文所蕴含的情感和内涵，让学生用自己的语言准确流利地表达爱。”在阅读教学中，应该如叶圣涛先生所说：“设身处地为自己着想，激动的时候还热情，委婉的时候还委婉……漂亮的阅读，得当。学生对汉语教材的反应是多样的，要注意汉语的熏陶和感染力、教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。（4）重要的段落或漂亮的学生要求或鼓励学生背单词和句子。在小学阶段，阅读和背诵训练是积累的主要渠道。因为阅读和背诵将优美的单词和精彩的句子融合在文本中，

3、学生再次浏览课文。问你自己的问题或你认为值得探索的地方。尊重学生的主体地位，提倡学与思相结合。培养学生有思考的头脑，鼓励学生勇于质疑的精神。阅读语言，审美体验1、寻找语言扩展点（使用特征词、相关词、特征表达、特征修辞），学生大声朗读，通过去除、替换等方式体验这些语言的美方法，学生说话，老师指出。语文教学是工具性与人文性的统一，语文课堂教学应体现人文与工具性更加科学、合理、有效的融合。先生。吕树祥认为，“语文教学要走来走去”，即从语言文字到思想内容，再从思想内容回到语言文字。‛这是我们现代语言教学中非常重要的实践。汉语是一种审美体验，发现美是汉语教学的一个重要方面，语言美缺一不可。3、让学生通过造句和创造表达情境来练习语言使用。能够自然地将阅读和训练结合起来语文两课时教案模板，是最高境界。汉语是一门实践性很强的课程，学生在大量的汉语练习中要掌握使用汉语的规则。问题：我们在这节课中学到了什么？你还有什么不 不明白？苏霍姆林斯基通过回顾本课程的大致过程和学习文本学习与分析的方法，认为“教方法比教知识更重要”。现代教师不再是传统意义上的教师，而是学习方法的提供者、指导者和帮助者。

同时，通过重复和提问，教师可以了解学生的课堂学习情况，然后根据学生的情况进行综合总结和评价，有助于教学反思。2、创设情境，拓展延伸，标题应该是文本的延伸，注重培养学生想象力和创造中文的教学要紧贴并忠于文本，但不限于到文本。语文教学应该是一池“活水”，让学生的思想得到释放，思维得到发展，兴趣得到培养。汉语课不仅培养学生的阅读能力和语言运用能力，同时也将学生培养成具有想象力和创造力的生动活泼的人。五、分配工作