【春暖文案】教案、讲义、课件、实用文案

教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案等，请关注【春暖文案】，到店下载。（双击删除）高中物理课堂教学计划年月日专题§6.6湘心加速班新教学（2课时）知识与技能教学1、理解速度变化的概念和向心加速度， 2．认识向心加速度与线速度和角速度的关系。3. 能运用向心加速度公式解决相关问题。学习过程和方法，了解速度变化的加工特性，体验向心加速度的推导过程，了解推导过程中用到的数学方法，教眼师启发和引导。学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果。情感价值标准培养学生的思维能力和分析问题的能力，培养学生探索问题的积极性和乐于学习的品质。尤其是“做一做”的实施，一定要在教师的引导下，让学生体验成功的喜悦。教学重点是理解匀速圆周运动产生加速度的原因加速度教案模板，掌握向心加速度的方法和计算公式。点教学难点，确定向心加速度方向的过程，以及向心加速度公式的推导和应用。探索、教学、讨论、练习教具、准备学习多媒体辅助教学设备、教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案等难点教学方法，请关注【春暖文案】，并在商店下载。

（双击此处删除） 教学活动 学生活动划分： 通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体的速度一定是变化的。即使是我们上节课学习的匀速圆周运动，它的方向也在变化。换句话说，沿曲线运动的物体必须具有加速度。圆周运动是曲线运动，那么如何确定物体做圆周运动的加速度的大小和方向呢？——这就是我们今天要研究的课题。一、感知加速度的方向，让学生看两个例子：（展示多媒体动态投影图6.6-1和地图6.6—2)和问问题。（1)图6中的地球是什么力。1 收到？这股力量可能会遵循什么方向？（2) 图6.6-2 有多少个小球受到影响？力的作用是什么？这些力的合力在哪个方向？盛1：（可答）感觉就像它应该受到指向太阳的引力的影响。生2：球受到重力，支撑力和绳索拉力三个力的影响，合力是绳索的拉力，它的方向指向圆心 师：有的同学可能会疑惑，就是这节课我们要学习的是匀速圆周运动的加速度。我们可以举两个例子，但是我们是在研究物体的耐力，功率，这不是“另一种故事”吗？评论：激发学生的 思考，激发学生进一步探索新知识的欲望。通过表达自己的观点，他们可以解决疑虑，同时确定下一步研究的思路。学生：（可能的答案）根据牛顿第二定律，我们知道物体的加速度可以通过知道物体受到的合外力来知道。也许这就是研究加速度的力量。师：答案很好，因为我们之前没有研究过曲线运动的加速度。，尤其是加速度的方向更难理解，牛顿第二定律告诉我们，物体的加速度方向总是与其力的方向相同。这种关系不仅适用于直线运动，也适用于曲线运动。所以先通过研究力来感知加速度，尤其是加速度的方向。但是，我们仍然需要根据加速度的定义进行具体研究。为了进一步增加感性认识，请举一些类似圆周运动的例子。对刚才讨论的类似问题进行说明。（这里省略学生的回答和讨论） 师：在刚才的研究中，学生已经充分感觉到物体做匀速圆周运动的力或合外力指向圆心，所以加速度对象的 也指向圆的中心。是否可以由此得出结论：“任何物体做匀速圆周运动的加速度都指向圆心” ? 暂时没有，因为上面只研究了有限数量的例子。很难得出一般性结论。但是，这种研究是非常有用的，因为它强烈地向我们建议了问题的答案，并为我们指明了方向。点评：刚才的叙述主要是指导学生学习物理问题的研究方法。下面我们就圆周运动的加速度方向做一个一般性的讨论。二、变速老师：请阅读课本“变速”部分，在练习本上画出物体加速和减速时速度变化△v的图标，思考并回答问题：速度变化△va是矢量还是标量？如果初速度 v1 和终速度 v2 不在同一条线上，如何表达速度变化△v？学生：仔细阅读课本，思考问题，在练习本上画出物体加速度运动和减速过程中速度变化量的图形表示。每组四人交流讨论：如果初速度v1和终速度v2不在同一条线上，如何表达速度△v的变化？教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案，请关注【春暖文案】，进店下载。在练习本上，画出物体加速和减速时的速度变化曲线图。每组四人交流讨论：如果初速度v1和终速度v2不在同一条线上，如何表达速度的变化△v？教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案，请关注【春暖文案】，进店下载。在练习本上，画出物体加速和减速时的速度变化曲线图。每组四人交流讨论：如果初速度v1和终速度v2不在同一条线上，如何表达速度△v的变化？教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案，请关注【春暖文案】，进店下载。画出物体加速和减速时的速度变化曲线图。每组四人交流讨论：如果初速度v1和终速度v2不在同一条线上，如何表达速度△v的变化？教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案，请关注【春暖文案】，进店下载。画出物体加速和减速时的速度变化曲线图。每组四人交流讨论：如果初速度v1和终速度v2不在同一条线上，如何表达速度△v的变化？教案、讲义、课件、试卷、PPT模板、实用文案，请关注【春暖文案】，进店下载。

（双击删除） （交流与讨论） 将图标投影在学生面前，与课本图6.6-3、图6.6-4进行对比。师：刚才的交流讨论中，同学们有没有提出什么问题？盛：我们小组交流比较了彼此绘制的速度变化图，共同讨论了如何表达曲线运动。物体在一段时间内的速度变化△v与教科书上的图进行比较。感觉教科书上说的是曲线物体在一段时间内的速度变化△v，是用直线运动中速度变化的方法来促进的。缺乏一定的说服力。这个方法可以更完美吗？出来？师：这道题很好加速度教案模板，但是现在我想把这个问题抛给所有的学生讨论，看看有没有组可以解决这个问题。点评：老师不需要立即回答学生提出的问题，但可以将问题交给学生讨论；老师甚至可以提出另一个相关问题供学生讨论。生l：速度变化量其实就是速度差，但是既然速度是矢量，就应该是矢量差。通过选择正方向，可以将同一直线上两个向量的减法转换为代数数的减法。不是在同一条直线上减去两个向量，我们现在无法处理它。学生 2：似乎通过逆向应用我们在第 3 章中学到的两个向量相加的三角形规则，我们可以得到不在同一条直线上的两个向量的减法。师：刚才同学们回答的很好。是指学生在学习过程中遇到的一些问题，可以通过学生之间的交流和讨论来解决。同时也希望同学们在今后的学习过程中加强相互合作与交流，共同进步。要求学生在黑板上画一个物体做水平投掷运动在连续等时运动过程中速度变化的矢量图。其他学生在笔记本上画画。将学生绘制的各种情景投影，如图6.6-5。让学生交流讨论，指出哪幅图是真实的矢量图。