备课教案模板(2016年三年级人教版语文下册备课教案教案（含答案）)

在教学计划中，每个主题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书的设计，教具的应用或现代教学方法，下面小编为大家带来三年级人文教育，希望对大家的工作学习有所帮助。

三年级人民教育版汉语卷。 2 课程计划 1

小萝卜头的故事

课本解析：《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉放虫的思想和思想，说明小萝卜头在逆境中，却珍爱生命，向往自由，善待人后解放。生活充满希望。小洛头善良、乐观、向上、渴望自由的精神是人性的闪光点。这也是他短暂一生中超人的一面。

教学目标：

1、正确、流畅、感性地阅读课文，理解关键句子的意思。

2、明白，小洛头虽然陷入困境，但对自由生活有着无限的追求和向往。分析小萝卜头捕捉和释放bug的心理变化。

3、 想象一下“骄傲”（例中学）、“若有思”（练习和领悟）两个词，填空课文，了解课文内容，体验学生的心理活动字符。

教学难点：

想象“骄傲”和“思考”这两个词来填补文中的空白。

教学过程：

一、review 点评，爱进口

1、 同学们，上节课我们遇到了一个吃发霉的米饭长大的孩子，不知道糖是什么味道。他是我们的同龄人——小萝卜头。今天，让我们继续关注小萝卜头，感受他不平凡的人生！

2、谁说文字主要讲故事？

设计意图：感性介绍，调动学生积极性，复习课文内容，帮助学生理清课文思路。

二、品读文章，例子中学

1、查找学生阅读学习计划第一部分的要求。

2、student 默读，老师检查要求默读。

设计意图；默读是三年级学生的初级阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、报表显示：

默认：

（1)小虫子对容貌与启蒙的描述，指导阅读。

（2)小龟头，双手轻轻托着小虫子，免得弄伤它。（小萝卜头的动作描述是谨慎的体验。）

（3)入春，这样的虫子很多，经常撞到酒吧，常年陪伴呼吸不到自由空气的人。

（失去自由的人看到飞来飞去的虫子很善良，虫子似乎很懂事，知道要陪伴这些被长期囚禁的人。）

（4)又飞了一个，他们并排站着，故意在人前骄傲地爬行。

抓住“骄傲”和“肩并肩”这两个词，体验一下小虫子可能在想什么？

错误可能在想：我有（），你没有（）。我可以（），你不能）。我可以（），你不能（）。

教师总结法：

设计意图：让学生用括号将课文中的空白填满，降低难度，并通过多项选择扩大学生的想象力。

三、填空，实践启蒙

1、小萝卜头这么喜欢虫子，怎么又放了？

默认：

当他正要关上盒子时，他突然瞥见了一只虫子，不安地在盒子里爬了起来。啊，它失去了自由。小萝卜若有所思地停下了手。

（学生也可以用自己的话）

2、“若有思”这个词拓展了想象力，填补了文中的空白。

3、学生练写

4、展示学生作品

5、师小结

设计意图：感受情感，从说话到写作，写作是阅读知识的巩固和发展，是一个知识转移的过程。

四、迁移作业

“小萝卜头大概刚下完课。他把每天看的书放在栏杆边，双手抓住栏杆比他高半个头，踮起脚尖，看着墙外的群山。白宫。”

小萝卜头会看到什么？可能想到了什么？开始写作。

三年级人民教育版汉语卷。 2 课程计划 2

“采矿研究”

知识和技能目标：

1、理解本课的11个生词，掌握“介绍、秩序、纠错、麦、长寿、攻击、顿、雷、老婆、摇滚、亲”等11个生词。

2、阅读正文，了解矿井如何查找资料完成他对“蓝鲸”的研究，了解矿井所写论文的大致内容。

3、从读《矿业与矿山研究》，我有感悟，有感悟，甚至有研究和创造的冲动。

过程和方法目标：

1、继续开展自主识字，提高学生随文理解字义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种阅读训练，引导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度和价值观目标：

从阅读《采矿与矿山研究》中，我有了感悟、感悟，甚至有研究和创造的冲动。

策略和方法：

合作交流，阅读感受。

教学准备：师生提前准备黄全宇。材料。

教学过程：

一、激发兴趣并介绍新课程

1、先是把黄全宇介绍给孩子们，然后过渡到他的孩子在国外上小学。

黄全宇，美国华裔教育学者。 2000年出版《美国素质教育》，成为当年中国非文学艺术类第一本畅销书。 2003年，黄全宇还出版了“新书”《美国的生存教育》和《美国的高考》。请向学生介绍其他人。

2、 透露话题。

二、初读文本，来自学生角色。

1、Students自由阅读课文，遇到不认识的词可以向老师、同学等提问。

2、用新的人物卡展示课文中的生词，指定阅读，在火车上阅读。

3、这句话在群里解决，全班交流解决不了。

例如：“纠缠”；另外，“迈阿密大学”可以看图或者老师介绍；

（除了需要识别的单词和短语外，学生还可以提出“投诉”等问题，老师会及时解决）

4、查看阅读情况：

教师指派学生朗读课文，听者可作习惯性评价。按名称逐段阅读课文，师生共同改正错误。只有正确、流利地阅读，才能更好地理解课文。

三、师生对话，诗歌鉴赏。

1、老师引导学生再读课文，“读课文知道什么？”

2、引导学生把握文章交流的重点，即对文中语言的品味和理解。 （引导学生用母语交流）

3、我明白，如果矿场要写蓝鲸研究论文，我必须去图书馆查资料。我父亲怀疑他儿子的能力。

4、矿矿在妈妈的陪伴下，借了很多关于蓝鲸的书，爸爸在矿场查资料的过程中也学到了很多知识。

5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是我父亲看过的最短最有趣的论文。

以上交流的重点是领略小雷的认真和执着，引导学生感慨地朗读。老师可以补充一些在美国学到的常识。 （见参考书）

6、Discussion：看完文后，有没有类似挖矿的研究成果？

7、你有什么想说的吗？

8、全文审阅。

四、Memory 字体，指导写作

1、本课需要11个新字的知识，需要掌握“介绍、秩序、修正、麦、长寿、攻、顿、雷、妻、摇滚、亲”等11个新字教学中要注意比较“介分”的前缀是“人”，而不是“八”。

2、通过比较形声字的形状来记住“order、attack、ton、mine”等生词。

五、拓展、积累实践

带孩子去图书馆，或者带领孩子走向富裕的生活，问问父母、大人、邻居，或者一些专业人士，让孩子从中吸取自己需要的营养，像矿工一样完成自己研究成果。

三年级人民教育版汉语卷。 2 课程计划 3

“自然语言”

教学目标：知识和能力：理解诗歌的内容，知道自然语言所指的是什么。

过程与方法：阅读理解，体验自然语言的魔力。

情感、态度和价值观

1、 正确、流畅、感性地朗读诗歌。

2、 激发学生探索自然语言的兴趣。

教学要点：深情阅读课文，了解自然语言是什么意思，体会自然语言的美妙。

教学难点：学生对自然现象缺乏感性认识，部分句子难以理解。

课前准备：

1、courseware。

2、查找有关“三叶虫”化石和“喜马拉雅山脉”的文字或图片信息。

3、观察自然并收集有关“自然语言”的信息。

教学过程：

一、激趣导入和揭露话题

1、享受四季之美。

现在是春暖花开的季节，大自然的一切都展现出无限的魅力。请孩子们和老师一起欣赏几张照片。展示课件（四季）

2、 透露话题。

看完这些照片你有什么想说的？

是的，大自然是如此美丽和神奇！它包罗万象，色彩斑斓。每一个场景，每一种动物，每一种植物都属于大自然，是大自然的代言人。孩子们，不要以为人类会说话。大自然也有自己的语言。你刚才说的是大自然的语言。 （黑板：大自然的语言）

3、质疑主题。

大自然的语言不难理解。如果你仔细观察，你会发现这就是我们今天要学习的。一起来读题吧。看完这个话题，你想知道什么？

二、ough-reading 文字，整体感知

1、带图听诗，朗读课文。

带着这些问题，让我们一起听听大自然的语言，仔细听，仔细看，你明白了什么？ （诗书画迷读书）

2、全班交流。你明白什么？

3、轻柔自如地朗读这首小诗，试着读懂人物的声音。

孩子们理解了这么多东西真是太神奇了！多读几遍这首小诗，你就会明白更多。

读得好的孩子用行动告诉老师。孩子们会读，有几个字宝宝想考给大家看。我们开火车看书，火车从哪里出发？

火车即将进入下一站。现在我们将在集体比赛中朗读这首诗。每组只能读一节。孩子们拿到书，火车从哪里出发？

4、 尝试使用“Nature uses _________, tell us _________”这句话，并在同一张桌子上谈谈你所理解的。

5、谁想对大家说呢？根据学生的回答，老师适合板书：简笔画（略）

三、精读文，重点评论

1、Students 自由阅读自己喜欢的部分，体验自然语言的魔力。

孩子们可以理解的自然语言太多了。在这么多自然语言中，你最喜欢哪种语言？阅读你最喜欢语言的哪一部分，同时阅读思考你为什么喜欢它。 （学生可以自由阅读自己喜欢的部分）

2、全班交流，专心阅读

你喜欢哪种自然语言？找出并阅读给我们。

以第四部分为例，指导学生大声朗读。

（1)现在我们邀请大自然的语言。

（2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢它？

展示课件：反问：蝌蚪在水中游泳，是不是像个黑色的“逗号”？

关于这句话你还能说什么？ “蝌蚪在水里游来游去，像个黑色的‘逗号’。”但我不是在这里说，而是用一种修辞的语气。让我们试着阅读修辞问题。语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，太神奇了！这么活泼的小蝌蚪代表着一种自然语言，春天来到人间是多么的惬意。我安静练习阅读，你能找到这些神奇而愉悦的感觉吗。谁想尝试一下？阅读全班。

（5)谁愿意再读一遍你喜欢的自然语言，说说你喜欢的原因。

3、欣赏大自然的语言，用音乐读诗。

大自然的语言是如此丰富多彩！现在就让我们一起去感受大自然的语言吧！在美妙的音乐中阅读这些神奇的语言。

四、拓展、模仿写字练笔

1、全班交流你仍然知道的自然语言。

大自然的语言太美妙了！大自然的语言远不止这些，还有很多。在生活中，您在大自然中还发现了哪些其他语言？

2、欣赏图片，感受自然语言的魔力。

你真的可以观察和发现！大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、用心思考的人才能发现它。老师邀请了多种自然语言来我们班，让我们一起领略自然语言，

3、欣赏老师创作的诗歌，指导文案。

好美啊！多么神奇的事情！现在老师忍不住想诗，想写一首小诗。但是我们应该怎么写呢？孩子们首先一起观察课文，看看课文中每个部分的写法是否相同？你发现了什么？通过观察，我们知道自然界有很多种语言，我们可以用不同的方式来写。

下面这位老师用他喜欢的方式写了一首小诗。你想欣赏我写的小诗吗？听。展示诗歌。

4、拿出纸笔写下大自然的语言。

您想像老师一样用自己喜欢的方式书写您收集到的自然语言吗？让我们首先在一个简短的部分中编写一种自然语言。大家拿出纸笔来写吧。

5、写诗的孩子们深情读自己的诗。

6、所有班级交流。

7、 现在请下面的孩子们阅读课文的开头和结尾。在中间部分，请舞台上的孩子们依次朗读自己的诗歌。原声带被大声朗读。听着，我们班的孩子们共同创作了一首小诗，孩子们都变成了小诗人。

五、总结文字，点燃希望

你的文笔真好！你们都是会观察、爱学习、会努力思考的孩子，所以他们能理解这么多自然语言。

老师希望你能这样坚持下去，与大自然对话，成为大自然的好朋友，发现更多大自然的秘密。

三年级人民教育版汉语卷。 2 课程计划 4

“花园不值得”

一、教学要求：

1、理解诗句的意思，感受春天的美景，欣赏作者对春天的赞美。

2、利用视听媒体培养学生的理解力、想象力、绘画能力和写作能力。

3、深情读古诗。

二、教学要点：

理解诗句，理解古诗词所描绘​​的景物，体会作者所表达的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

1、揭开标题，明确本课的学习目标：学园游不值得

2、解题：诗中的“园”是我们常说的公园吗？谁知道标题是什么意思？

3、介绍作者（使用网上资料展示作者情况）。

4、初读，大致了解诗的内容。

5、师示范朗读。

6、生随师小声朗读，体会发音的准确性。

7、projection教科书插图：学生自读诗词，用词典和插图来理解句子的意思，把不理解的词标出来。

8、文字质量，解释。

（英：本义是“应该”，这里要讲“大概”和“大概”。

可惜：珍惜。这个词被不恰当地用作“穷”。

木屐：木屐下的横梁。

小扣：轻轻敲击。

柴飞：柴门。

长时间：很长时间。 )

9、指名逐句交流理解。

（大概是主人很珍惜花园里的青苔，怕来赏园的人的木底鞋踩到青苔。我轻轻敲了敲柴门，没有人来开了半天。园子里的泉水不关。活。看，一朵粉红色的杏花正从墙里伸出来。）

10、导读，读出诗的魅力：

教师阅读、仿生阅读：自读、手指阅读和一起阅读。

(英莲/青特/殷/苍墨，小口/柴飞/九/不开。春/满园/关不上，一枝/红杏/出/出墙。)

11、激发想象力：

①，诗人没有进园，他怎么知道园里已经春意盎然？

②，花园里是什么场景？ （4人小组讨论）

（有柳树和各种美丽的花朵；有蝴蝶和蜜蜂；有浓郁的花香等）

12、在屏幕上显示这首诗的内容。 （学生按诗作画）

13、Exchange：项目学生画图，师生点评。

14、Try：用你自己的话修改这首诗（可以是诗也可以是散文。）

15、习作，交流，评论。

16、背诵经文。

17、小结：作者虽然进不了门，却感受到了春天的美好。今天，通过学习和体验诗歌，我也感受到了春天的气息和美丽的春景。

五、Homework：背诵并口述“不值得参观花园”。

三年级人民教育版汉语卷。 2 课程计划 5

“倾斜的雨伞”

一、简介：

新课标强调“独立、合作、探究”的教学方式，从封闭课堂走向开放，强调主动资源的开发利用。在教学过程中，充分挖掘学生现有资源，营造独立、合作、可控的学习环境。课堂上的大部分时间是学生有效自主地获取知识，学生积极参与广泛。不满足于文字，它体现了语言的延伸。教师的指导和引导起到穿针引线的作用，拉近了学生与课文的距离，让学生深入课文备课教案模板，从感受中思考，从启蒙中阅读，加深对课文的理解。同时，教师扮演着组织者和引导者的角色，以达到阅读教学的目的。

二、教学过程：

1、导入一个新类。

老师：下大雨，同学们有没有和大人一起打伞？伞向谁倾斜？为什么？今天我们将学习第三课“倾斜的雨伞”。这把伞下有什么动人的故事。

2、老师配乐范读。

思考：文中主要写了谁和谁？与全班交流。

3、初读文字，认识生词。

(1)自由朗读课文，努力记住生词。

（2)小组合作学习：小组长会带领大家学习不认识的生词。

（3)查看群学习情况：（群汇报：开火车读新字，说说认出了哪些字）

4、loud 阅读情绪。

(1)第一一、二自然段：小声读一读，看看你知道什么？感受我牵着爷爷的手臂在雨中的快乐。我应该用什么样的语气来阅读？

▲再读第一段自然段备课教案模板，师生评价。

（2)自然段第三段：按名字读，想一想：从哪句话能感受到爷爷对“我”的爱？拨：“爷爷笑而不答”。

▲性格基调引导师生评价。

（3)自然第四段：回家发现了什么？语气指导

▲小群人物朗读3、4自然段。读完后，同学们互换角色再读一遍，读后互相评价。

（4)第6自然段：理解和引导压力。一起阅读

（5)第7、8、9natural 段落：自己练习阅读，感受丹丹对爷爷的爱。

5、重读感受，启迪思考。

引导学生谈论课文中那些最能打动你的词或句子，并谈谈自己的看法。 （掌握“伞歪”、“总是半干半湿”和爷爷笑容的两种描写，让学生体验

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