【教学教研师】身为怎么写好教学反思呢？

对小学四年级数学教学的思考

作为人民的老师，教学是重要的任务之一。借助教学反思，可以快速提高教学能力。教学反思怎么写？以下是小编整理的四年级数学教学的感悟，仅供参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学教学反思1

生活与数学密不可分，相辅相成。数学知识来源于生活，最终为生活服务。在教学中，力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出相关的数学问题，激发学生的兴趣和动力。让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，并能应用所学。

新课程标准的出现正是实施素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和跨越。新课程标准旨在建立促进学生发展、反映未来社会需求、体现素质教育精神的数学课程体系。要使教材真正落到实处，就必须建立符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生积极探索精神的教学方法。这种教学方式的实施应体现开放教学。

一、把社会看成是学生学习数学的大教室

数学与生活息息相关。数学源于生活，为生活服务。在教学中，要探索和构建日常数学的教学体系。引导学生将课堂所学的知识和方法应用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，使学生在解决问题中巩固数学知识；鼓励学生处理生活中遇到的实际问题，将其带入课堂，尝试用数学方法解决。这不仅是数学学习价值的体现，也有利于培养学生的初始创新能力。

二、为学生打造自由开放的课堂空间，培养学生的创新意识

1、 建立民主、平等、和谐的师长关系，让学生大胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生互动、互动、共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。在课堂教学中，为营造学生自主发展的课堂氛围，教师应采取平等的爱、爱、信任和尊重每个学生的态度，满足学生表达和表现的愿望，鼓励学生大胆尝试。和创新。

2、打造民主开放的课堂，关注每个学生的发展。

新标准的理念是关注每个学生的发展。因此，教师应根据这一理念精心设计教学计划、内容和练习，确保充分尊重和关心每一位学生，使他们能够活泼健康地发展。教材通过发现、探究和认知活动，使学生的学习过程更多地是发现问题、提出问题、主动学习数学知识、探索解决数学问题的方法、在实践中体验数学。自由开放的课堂空间让学生保持快乐和兴奋的心态，自主确定学习目标，大胆想象，积极通过书本认证或对自己见解的相互认证，寻求实现学习目标的途径。培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的自主发展。

3、组织有趣的操作，重点培养主人的语言表达能力和组织概括能力。

在教学过程中，将学生的操作和思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌芽。通过实践，学生们发现他们也是创造者。因此，我经常在教学过程中借用直观的演示、操作和组织游戏。故事介绍等形式营造有趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口、合作的机会。显然，这种“不用鞭子”的教学活动，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的高手。在探索知识的过程中，学生们在同一张桌子或小组中一起工作。在合作学习中，学生自由地发表自己的意见，听取他人的意见，并合理补充和调整自己的意见，以达到更完美的认知状态。在教学中，教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题和解决问题的能力的培养，更注重学生对所学知识的组织和概括能力的培养和发展。语言表达能力，真正体现素质教育的现代教育理念。

4、建立多种评价方式，让每个学生都有成功的学习体验。

开放式教学可以让学生保留自己不同的观点。对于同一个问题，学生可以有不同的解决方案，尊重每个学生的观点。

在开放课堂中，教师不再是唯一的评价主体，学生成为评价的主体。学生在评价他人的成功和被他人评价为成功的过程中，满足了他们的好奇心，获得了新的知识。的激励措施。教师要发挥表扬的激励作用，让学生乐于创新。课堂上要巧妙运用励志语言，激发学生的创新欲望。

总之，一份努力，一份收获。教学工作伴随着欢乐和艰辛。我们将秉承“勤奋、周到、实干”的原则，一如既往，再接再厉，做得更好。

四年级数学教学反思2

计算教学应该是整个数学教学中最枯燥的，也是学生最不喜欢的。在这堂课中，我设计的各种活动充分调动了学生的积极性，让学生在动手的过程中自然地理解算术，掌握计算方法。在教学中，我着重引导学生理解“154÷22=你如何计算？”引导学生说出自己的算法； “你怎么想？”引导学生讲述自己对数学的理解。 “154÷22=你为什么把22当作20来试报价？” “120÷18=你们试报价为什么把18当作20？” “加深对算法和计算的理解。

四年级数学教学反思3

本课通过《人造卫星知识》介绍一些关于人造卫星运行的数据，让学生学会估算更大的数字，探索和掌握具体活动场景中三位数乘以两位数的计算方法这节课我结合神舟七号的发射，问同学们神舟七号什么时候发射的？它绕地球转多少圈？你什么时候回来的？ （20xx年9月25日21:10:04发射，绕地球45圈，28日返回）。然后我告诉孩子们，神舟绕地球7号绕地球一圈大约需要96分钟，我国第一颗人造地球卫星绕地球一圈大约需要114分钟。这种介绍不仅使学生掌握了数学知识，而且为他们提供了爱国主义教育。

在新班级中，创设情境后，引导学生自己提问，让他们讨论探索；让他们自己发现和回答问题。请学生算出第一颗人造地球卫星绕地球 21 圈需要多长时间。同学们赶紧列出公式114×21=，因为上学期我们学了两位数两位数，所以可以利用知识的转移让同学们试一试。这个类是一个三位数乘以两位数的计算类。我会以计算方法的探索为主，让学生自主探索；那么我将详细讨论掌握三位数乘以两位数的计算方法。并让学生说说计算的每一步的计算。及时的引导和循序渐进，进一步培养了学生的问题意识和求异探究的能力，使学生能够在所学知识的基础上不断探索新知识，最终能够运用所学的数学知识解决实际问题。生活中的问题。

在教学中敢于创造性地运用教科书，为学生选择熟悉的生活情境，调动学习积极性，降低难度。但是，从学生的反馈来看，有的同学在十位数相乘的时候，还是把乘积的末尾和个位数对齐。造成计算错误，课堂上多关注个别学生。

四年级数学教学反思4

新课程标准明确提出“要让学生感受数学与生活的紧密联系，从学生现有的生活经历入手，让学生体验数学学习的过程”。在平时的生活中，同学们接触过好几对姿势，但是没有标准的写作。例如，我的类表示第一组中的第三个用1--3表示。在学生的生活中引入有语境的新课程，让学生感受到某种地位在生活中无处不在，加深学生对数学源于生活、数学与生活息息相关的印象。

四年级数学教学反思5

本课的重点是正确读写数字。教学时，我结合班级实际情况，将内容划分为2个小时的教学。由于同学们还没有完全熟练掌握10000以上的数序表，我在课堂上花了10分钟帮助孩子们巩固10000以上的数序表。学生只有熟练地背诵数列表，才能顺利学会读写数字。在教阅读时，我也特别重视学生的评分。引导学生认识四个第一级，从最高开始，每级阅读与第一级相同。读完亿级加十亿字，读完万级后加一百万字。

四年级数学教学反思6

在三年级时，我学习了一位数除数的除法。因此，在教学中要把握好新旧知识的异同，进行比较教学。相似点：计算方法（均来自高位除法，逐位除法，商写在哪个位上） 计算要求：余数必须小于除数，书写格式为相同的。差：除数是一位数的除法。先看前面的数字。如果前一位不足以商1，则查看前两位，然后除以一位。除数是两位数的除法。先看前两位数。如果前两位数字不足以商1，则查看前三位数字，然后一一除以。本课教学的重点和难点是让孩子们明白，除数就是整十数的除法。例如：80÷20=4 80表示8个十，20表示2个十，8个十分之二可以分成4份，表示80中有4个20，80÷20=4。追问：为什么4写在个位而不写在十位？因为4写在个位代表4个20s，写在十位代表40个20s，40个20s是800而不是80。让学生进一步理解算术，避免错误的商数。

对小学四年级数学教学的思考

在这部分教学中，学生阅读主题场景图片与学生的初始感知垂直相交。通过让学生用小棍子展示他们看到的相交和垂直的图片，学生们首先抽象出相交的垂直线并穿过他们周围的教室。相交的垂直物体，如黑板、门、窗和墙壁、书籍等，将最初抽象的外观与周围的物体连接起来。一方面培养学生从周围和生活中发现数学问题，感受数学学习的价值，另一方面加深学生对交和垂直的理解，然后让学生连接和区分相交和垂直。在指导学生区分相交和垂直时，先让学生用两根手指先演示相交，然后再将其转化为垂直。你认为什么位置是垂直的，为什么？感知垂直和交叉之间的内在联系。第二，让学生观察周围的垂直现象，指出两条直线互相垂直，测量相交的四个角中任意一个角的度数，看看你认为是一样的吗？这加深了学生对垂直的含义以及交集与垂直关系的理解。然后我让学生们试着画两条相互垂直的直线。学生的方法有很多，有的用三角尺，有的用尺子、课本、笔记本等，然后我在直线外的一点画一条已知直线的垂线。学生尽量不要使用刚才的工具或方法。刚才老师指出了一些绘画方法的局限性，并尝试用其他方法绘画。学生们迅速进入探索，走出座位互相学习或看课本学习课本方法，很快所有学生又带着问题再次阅读课本。通过相互学习和自学，有的学生用尺子，有的用三角尺，有的用课本的一角。虽然方法多种多样，但具体的操作步骤和一些细节是学生。不用理会，此时此刻我及时给出建议。本班学生思想活跃，积极性高，成绩显着。

但是，这部分有很多错误。由于探索时间长，未能按时完成任务，巩固练习很少，更别提在课堂上完成任务了。另外，在一些细节上有很多错误小学数学四年级上册教案模板范文，比如：板题、过渡句、Summary等，总之漏洞很多。

在以后的教学中，首先要注意调节时间，努力完成课堂作业，尽量注意细节的完善。

对小学四年级数学教学的思考

本课教学内容以绘制统计图的活动为基础，结合实验数据，实现统计图中1个格子表示不同单位数量的必要性和灵活性。了解条形图上的数据所代表的各种信息。实验中获得的数据将绘制为条形图。教材85页的“实践活动”组织学生种植大蒜苗并记录数据。在本次活动中，学生经历了数据收集、整理、描述和分析的过程。教学过程分为三个步骤：第一步是交换实验观察中记录的数据；第二步小学数学四年级上册教案模板范文，将各组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将得到的数据做成条形图。学生画条形图时，教师不应对单位数量的选择制定硬性规定。每组可根据大蒜苗的高度范围确定单位数量。然后交流讨论。

四年级数学教学反思9

这节课是在测量角度的基础上讲授的。有了测量角度的基础，学生画角度的难度就相对降低了。因此，本课的教学重点是让学生自主探索，通过学生自主探索，总结画角的基本方法。教学时，我让学生弄清楚如何画一个 60° 角。有困难的同学看书自学新课——画角的方法和步骤，试着画角，然后分组交流，说说自己画60°角的方法。 哪个学生画得好，哪个学生画得不好，请你的朋友帮助他。在同学们初步掌握了画角的方法后，我让每组中的一名学生把小组中的角展示出来，画画说话，其他三人边听边批改，力求使所有学生熟悉

练习绘制角度。最后，引导学生总结画角的方法：画一条射线，双重叠，找三点，连四条线，标出角度，再检查。

对小学四年级数学教学的思考1

《确定位置》课是北京师范大学版小学四年级数学书第六单元的第一课。本课不仅是图形知识的延续，也是以后学习笛卡尔坐标系的基础。它不仅是第一阶段的发展，也是第三阶段学习的伏笔。本课对提高学生的空间观念和学生对生活中周边环境的理解有很大的作用。本课的教学要求学生体会确定位置的重要性，理解数对的含义和表示法；能在特定情况下用数字对表示位置，并能用数字对确定方格纸上的位置。经过三期试教，听取年级组老师的意见，反复修改，我终于圆满完成了《确定岗位》的达标课。

回想这节课，从设计准备到试教，再到这节课的结束，我有很多想法。

1、老师要想讲好课，一定要深挖课本，理解课本，目标明确。

第一次看到课本上的内容，觉得这节课很简单。课本上的内容很少，就这么简单，这么少的内容我也不知道怎么解释。于是钻研课本，了解了编者的用意，查阅了大量资料，并在网上观看并学习了特聘老师钱守望和另一位老师给的《确定位置》的视频课。我对课本有了深刻的理解。明白了，才开始设计这节课。在设计教学时，我注重结合我们学生的特点和生活经历，吸收名牌课堂的精髓，不断研究探索，时刻思考每个活动设计的目标。教学逐步深入推进，教学结构紧凑、环环相扣，突出重点，逐步突破难点。

通过老师评价，我知道在每节数学课上，老师都要明确这节课的知识在整个小学阶段的定位、知识的上下文、学生的知识基础以及后续-up 将学到什么。

2、跟随学生的原始认知，关注数学与生活的联系

本课从学生熟悉的现实生活开始：父母会如何告诉父母自己的处境？由于从学生身边的真实情况出发，学生有生活体验，有利于激发学生的学习兴趣。学生在描述自己的立场时，有的描述得很清楚，有的则描述的既繁琐又不清楚。如何促进沟通和交流？这样，学生就有了学习确定位置的必要性，这为在新班级中用“数对”表示位置的方法奠定了基础。

学生对自己的立场有了初步的了解后，设置情境，让学生帮助图中的孩子清楚地说明自己的立场。学生对“数对”有了初步的了解后，再引导学生用“数对”来描述自己在班级中的位置。借助“数对”班级的分组和安排来确定位置，学生可以直接应用已经形成的知识和经验解决问题，体验“数对”与人的对应关系，体验结合数字和形状的过程。

明确使用“数字对”确定位置的方法后，结合“地图”、“平面图”、“找位置”游戏、“介绍自己的座位”、“介绍好朋友座位”和其他练习，学习所学知识将知识应用到现实生活中，让学生在活动中掌握知识，体会数学的价值。

3、专注于拓展教科书

在课堂练习中探索教科书的隐藏知识。用经纬线确定地球上某一点的位置，关闭了数学与生命的联系。介绍著名数学家笛卡尔和平面直角坐标系。紧密的融合拓宽了学生的视野，让他们感受到虽然课程结束了，探索还在继续。同时，他们善于观察、思考、努力学习，成为为人类和社会做出贡献的人。思想教育。

4、多媒体视听教学方法的有效运用

多媒体视听教学方法的有效运用是我班的一大亮点。其中一个是在学习用数字对表示位置时使用动态演示，边演示边解释：用括号表示位置，先横着数，小青在第三组，前面写3，然后竖着数她在第二位写了 2，两个数字之间用逗号隔开。这种记录方法称为“数字对”。使学生阐明数对的表示方法。二是充分向学生展示知识形成的过程。将座位图抽象为点状图，再将点状图抽象为网格图。从具体到抽象，解决了本课的难点。这是其他教学方法的结果。无可替代。

5、 在教学中渗透数学思想。

在这节课中，我已经渗透了函数的思想，一一对应的思想，符号的思想，以及结合数字和形状的思想。这些思维方法不需要告诉学生，但老师很清楚。小学数学课应该渗透什么样的数学思想，需要我们去学习和思考。当然，课堂教学的魅力在于，她永远是一门遗憾的艺术。反思这堂课的教学，我觉得至少有以下几点需要改进。

1、由于我缺乏评价性语言，当我开始上课时，学生们的积极性不高，没有达到预期的效果。

2、这节课需要加强青年​​教师的青春活力。作为一个年轻的老师，面对中高年级的小学生，我应该有更丰富的面部表情和肢体语言，让学生在你的声音讲解中快乐地学习知识。我认为这是我未来应该加强和改进的地方。

3、试教的时候，因为是借班上课，所以我采用了“哪组同学”和“(3,2）同学”等对数的方法)回答问题，灵活运用各种确定位置的方法，可谓一石激起千层浪。不过，正式上课的时候有点紧张，成绩不好，以后应该多练练公众更有效地控制课堂！

4、 学完本课后，需要在教学难度上进行拓展。既然这节课是为学生以后的学习打下基础，就需要在教知识组和数的时候教。什么是列什么是行的知识点是什么。看来下次上课要注意对课本的深刻理解。

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