历史教学反思在教学过程中是很重要的一种方式

新课改下我国大学历史的教学反思

新课改下我国大学历史的教学反思

文/许洪霞

摘 要：新课改下，对学校教学的理解与要求也是所不同，那么针对大学历史学科而言，教师必须提高对于历史课堂的反省，尽快适应新课改的规定。对于历史教学的思考是教学改革中必定的选取，教育工作者应根据学员的不同需求，教学活动与专业进步的应该，进一步构建历史教学反思的详细内容，从而提高高中历史教学的有效性

关键词：教学反思；实践要求；教科研究

按照新课改的规定，教师在日常课堂中应进行不断的自我教学反省，对自己做的事以及正在做的事进行思考，不断思索和升级教学方法、技巧等，使教学无法非常系统化、整体化、结构化，达到提高教学品质的目的。所以，历史教学反思在教学过程中是很重要的一种方式。

一、什么是教学反思

教师为了教学有效性的提高，进行教学反思，对教育教学活动跟一些观念深入探讨，从而在反思中看到现今历史教育存在的难题，然后再到缓解问题的诸多方式，我们把这一过程叫教学反思。在以前教学活动中带有重要含义，并且是教学结构中的一项重要构成。那么反思到底是哪个呢？根据所查资料新课改教案模板，《教育学》中说：“反思的探讨对象就是自己的职业，对自己目前所从事的活动跟尚未受到的结果进行适度的探讨跟预测。”那么教学反思就是教师对自己从事的教育事业进行探讨新课改教案模板，对于教学中形成的一切活动或者学生予以的反馈进行解读。这说明，这种理智的探讨在教育领域是必要的，更是重要的，能够随着教学的演进与创新不断地成长与进步。

二、新课改下，历史教学的实践要求

实践对于任何一种职业都是重要的，因为做哪些就靠理论是不行的，那是纸上谈兵而已。新课改规定历史老师需要进行教学活动的思考，这样才能让教学品质不断靠提高。都说“实践是证明真理的唯一标准”那么就表明了实践的`重要。一位教育学家曾说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”这表明，解决难题的关键就是要求学生应“用心”，只要是用心，在新课改的大背景下，通过思考自己的教育活动，教师一定无法在课堂方面不断进步，提升教育素质。

三、教学反思能推动历史老师的不断进步

一个教师的实践能力只有经过长时间体验跟积累才会受到，也如同波斯纳所说的“教师的专业程度=经历+反思”，其实进行教学反思是有很多方法的，可以写课后感、教案、教学笔记等，反思历史教学上一些好的或是不好的地方。这只是一种习惯，长时间下去才会变成一种教学札记，可以一个学期总结一下教学活动的不足和可以再次用下去的方法。这样良性的课堂习惯，会提高学生的专业能力。

1.提高学生的教学素质和教学水准

历史老师师在课堂反思过程中无法很深地认识到自己教学方面的不足，并且转变一下传统含义上的课堂理念，使自己的教育视野受到更大发展。在历史的课堂反思中，教师要汲取先进的课堂理念，提升自己的理论水准，使知识非常专业化，并且看到过去所忽略的课堂问题，在很多学生的深入探讨与探究中加以改正和升华。这就让“我思故我新”。

2.教师对参与教科研究更加感兴趣

在教学反思的过程中，将教学反思记录下来就是一种很好的方式，这可以成为教学研究的资料，以后有精力的话将其加以整理产生论文以及发表，这样学生作为一种教学心得的共享。这样我们就不会觉得做这些历史课堂活动反省是无用功，便会积极参加到教科研究中去，这样很会使教学品质不断提升，最终产生良性循环。

在新课改背景下，对教师的规定非常严厉，教师可以借助反思来提升自己的课堂素养和水准。历史教学至了一定高度就是将知识诠释到戏剧的高度来加以理解，教学反思会使教师在课堂方法跟模式上成长并跨越。

参考文献：

刘志坚。试析中学历史反思性教学［J］。太原大学教育学院学报，2007（2）。

（作者单位 四川省会东县和文中学）

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