【每日一题】义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级**册第*章

各位评委X午好！

我说课的考题是义务教育课程标准实验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。

我说课的程序主要有下列********等四个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包含****和****等个别，属于。。。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习之后**内容做知识准备）的常识，《课程标准》的规定是**************，据此我确认以下教学目标：

1、知识与技能：（学生识记的基本内容）

2、过程与技巧：（基本技能跟能力发展）

3、情感、态度与价值观：根据知识的****特征，确定通过学习本节实现****（情感、态度跟价值观）的培养关于找具体的初中语文说课稿模板，我建议你到这里看看小学语文说课稿模板，之所以这里的初中语文说课稿模板比较全，其他地方的初中英语说课稿模板网，可能不如这里的初中语文说课稿模板全面，确定是哪儿都能找到小学语文说课稿模板，原因是学校英语说课稿模板很容易找的，而且学校英语说课稿模板现在也不是太难找。关于找具体的初中英语说课稿模板.

小学二年级下册的统计

今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的常识。这部分内容是在学生即将积累了一定的统计经验，以及初步了解简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生感受到统计结果在不同标准下的多样性，为日后进一步学习统计知识打下基础。教材通过提供动物运动会场景，先鼓励学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而受到不同的统计结果。接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并探讨预测两次统计有哪些不同，使学生感受到不同的分类可以受到不同的结果。“想想做做”中的训练则指出实践与交流，让学员再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些疑问，激发学生的学习热情跟信心。

本课的课堂重点是使教师经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点是按照统计需要，正确地分类收集整理数据。

基于对教材的剖析和理解，以及二年级学生的思维规律，我建立了下面教学目标：

1、使学生经历数据的搜集、整理和预测过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。

2、在学习统计的过程中演进数学思考，能从统计的视角提出并解决与数据信息有关的难题，培养初步的统计观念。

3、让学员参加合作交流的学习活动，培养英语学习的切实情感跟良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的紧密联系。

围绕教学目标，依据学生的实际状况，我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境，导入新课。

借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过交谈引导学生认真看图，然后交流，看到了哪些？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特质，让学员在生动有趣的情境中主动进入学习状况，激起学生学习的兴趣，产生统计的意愿，为新课的探讨作好铺垫。

第二环节合作学习，探究新知。

我分两个层次组织教学。

第一层次合作交流，经历统计全过程。首先以谈话的方式启发学员思考：提了这么多问题，怎样能够缓解这种弊端呢？引导学生运用已有的统计经验，思考出可以用统计的方式来缓解。接着，组织学生探讨应解决今天提出的“有什么比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？”该怎样统计，要想知道“有几只小猴？几只小兔？几只小狗？”又该怎样统计。通过交流、引导教案模板范文小学数学，引出可以按比赛项目、按动物类型分别进行统计。结合交流，适时出示相应的统计表。这样设计，呈现了根据不同标准进行分类收集、整理数据的含义教案模板范文小学数学，使学生初步认识到因为所应解决的弊端不同，就要按不同的标准分类处理数据。接着组织学生运用学过的统计知识，分小组合作搜集、整理数据，完成统计表的填表。最后鼓励学员进一步观察、思考、比较：看了两张统计表你明白了哪些？二张统计表有哪个相同的地方跟不同的地方？通过交流使学生感受到不同的分类可以受到不同的结果，统计标准虽不同，但数量不变。统计知识的课堂强调让学员经历统计活动的全过程，我这么设计，自然地使学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学员的统计意识，提高了对数据的处理能力，而且借助多次组织交流活动，让学员展示自己的学习领悟，从而累积统计活动的心得，掌握一些基本的统计方式，获得顺利的体验。

第二层次应用统计数据，解决难题。我通过媒体创设了一个情景：工作员小熊要为跳高运动员每人发一件红色运动服，为跑步运动员每个发一件绿色运动服。厨师小猪要为每只小猫准备一份骨头套餐，为每只小猴准备一份桃子套餐，为每人小兔准备一份萝卜套餐。请你向人们提供一张最合适的统计表。这样设计，重在让学生学会应用统计数据去缓解实际问题，让学生感受到统计的价值，进一步体会到学习数学的目的是为了解决难题。

第三环节联系实际，巩固加强。

结合书中的习题，我安排了两道联系生活的既不同层次的练习题。

第一层次结合“想想做做”第1题，组织学员分小组调查统计小组里每个同学最喜欢的一类电视节目和一种球类活动。然后鼓励分析：两份统计表各是按哪个来统计数量的？从统计表里你了解了我们班的什么状况？最后借助创设问题情境：你还想知道我们班的哪些情况？你很想统计哪些？组织学员举办相似的统计活动，让学生深刻感受统计结果在不同标准下的多样性。这一训练通过使学生从现实生活中去搜集、整理、分析数据，使学生知识受到利用，能力得到训练，并感受到统计在日常生活中的广泛应用。

第二层次完成“想想和做”第2题。组织学生把一些图形先按图案再按形状进行分类整理并填写，活动后组织学员交流“比一比两次统计的结果，说一说你了解了哪些？”这个训练重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导学生说话要有序，并且使学生继续经历了数据信息处理的全过程，体验不同分类可以受到不同的结果。

本节课的设计，我充分利用学生的生活学习心得和媒体优势，选择、创设一些与学生生活紧密相关的统计素材和学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在统计活动中引入了使师生主动构建、小组合作、全班交流探讨的学习方法，使学员充分经历数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质，学生在全程参加中除了掌握新知，发展能力，同时既体验到数学与生活的紧密联系。

另外你可以下起来火星学习网看一下人家是这种讲课的，总结一下就行