2017年最新初中英语试卷分析（标准范文3篇）

最新大学数学试题分析（标准范文 3 篇）最新大学数学试题分析（标准范文 3 篇） 篇一 一 试卷基本状况： 这套试卷是一套综合型试卷，考核了教师考前所要超过的英语运 用综合素质，考核的听力难度系数非常大，词汇方面考核了学员生容 易把握的词义。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。 卷面结构为：听力 30 分，阅读理解 40 分，书面表达 15 分，完型 15 分，词汇和短语 20 分。 二、试卷分析 1、从听力来看，若想把听力作为学生的“优势”得分题型，还 需重视教与学。学生“短暂记忆”能力还只是硬，所以在听力最后语 篇理解和理解填空失分较为严重。在以前的课堂中多鼓励教师掌握听 力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。 2、从阅读理解来看，基础好的朋友做得还可以，证实了学生每 天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时 还需在阅读方面开展训练。 3、从书面表达和口头表达看，难度相当大，学生得分率不到 30%， 这表明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比 较欠缺。在平日教学中，让学员提升适当的综合训练后，及时体悟， 死学活用。每天累积记忆知识点和词汇应有日计划，并根据计划进行1下去。

4、从翻译跟写作来看，学生对句子、词汇、句式的把握还未到综合素质。在平日教学中指导教师掌握翻译“三不曲”方法初中英语冠词教案模板，是比死 记硬背强得多，翻译跟写作不是机械背下来的，而是靠理解跟利用的， 所以平日要提高练习。三、 具体改进措施： (1)听力教学要加强教师事实信息方面的口语训练，采用“精读、 泛读”策略，培养教师的语篇意识，要求教师复述听到的内容或转述 所看到内容的中心思想，针对不同层次的学员要配有不同的听力教材。 并规定教师落实好每单元的听力练习，鼓励人们平日里应反复听。 (2)词汇是很基础的课堂环节。在情景中学习词汇、利用联想来 记忆同类词汇，通过阅读等多形式的训练巩固单词，除统编和牛津教 材及其新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还要累积更多的 词汇。平均每日 30;35 个词汇的积累。 (3).阅读理解训练中要培养教师的语篇意识、训练学员的阅读理 解思维。要求学员坚持每日进行限时限量的阅读训练，最好坚持每日 3;4 篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外教师坚持每日反复朗 读课文、补充泛文等英文文章一篇，坚持培养语篇意识。 (4).作文教学中能首先从“模仿”开始教学，向教师给出好的范 文使学生学会模仿，或者是给出好的词组、句子;让写作写得好的学 生在班上念出自己的习作，让其它的教师学习模仿。

还可以使学生自 己、相互改写自己写的写作。这些都是能较好提高教师语文作文水平2的教 学方式。同时，还要求教师读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容使学生“有话可说，有内容能写”。 (5)翻译题型的练习要求每次 5 道题的练习培养教师的语句分析认知，积累必要的表达，指导教师不要机械记忆翻译题。 篇二 1. 试题概况 初中教师学业考试与大学录取联考英语试卷分第 I 卷和第 II 卷两部分。第 I 卷为选择题(共 55 分)，包括：听力测试 (20 分)、单 项填空(15 分)、完形填空(10 分)和阅读理解(10 分);第 II 卷为非选 择题(共 65 分)，包括：听写、补全对话与阅读表达(20 分)、词形转 换(5 分)、完成句子 (10 分)、短文填空 (15 分)和书面表达(15 分)。 全卷共 96 小题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。试卷结构简洁， 组卷方式清晰。2. 试题简析 试题依据教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》进行命制，注 重语言基础，强调语言采用，充分展现了“既注重对基础知识与基本 能力的考查，又注重考查学生综合利用语言的素养”的指导观念。试 题的命制表现了以教师为本的新课程的评判理念，试题覆盖面较广， 题型多样，突出语篇，强调应用。

题目的设计注意将题型置于一定的 语境中进行综合考查，注重数学学习的工具性和交际性。 听力测试：共 25 小题，计 25 分。试题以段落为最小理解单位，3考查学生借助听的方法获得信息和处理信息的素质。听力部分的四个 题型，具有较强的情景性、交际性和实用性，语言材料贴近学生，贴 近生活，是学生所熟知的、能够理解的，语境相对真实，考点分布合 理，题目包括面广。① 听句子选图片，旨在考查考生的识记能力。 以与听力材料相关的截图作为选项，减轻了考生在听录音时阅读文字 的负担，也让卷面生动、活泼。② 听对话选择最佳答案:考察学生快 速捕捉关键信息的素养。③ 听短文，判断正误：不仅考察学生快速 的听辨能力，同时考察教师对整个短文的理解与掌握。④ 听对话， 完成表格：重在考察教师的跟读能力，听细节，抓关键。听写的都是 基础的、要求教师掌握的四会单词。总体来说，听力部分试题设计由 浅入深，由易至难，层次分明，布局合理，情景丰富真实，考查点覆 盖面广,技能考查全面，难度适宜。单项填空：共 15 小题，计 15 分。坚持“突出语境，强化语意， 注重借助”， 始终表现在情境中考查英语知识的综合利用。 大部分 试题的选材都是简短的语句或对话，具有口语性和交际性。

试题提供 的情境充分，并且可结合当前的热点话题人物等，考点设置合理、试 题的题干简洁明了，突出考点。正确选项和干扰选项设立科学、有效。 没有偏题、难题和怪题。试题考查内容广，涉及词法、句法、情景会 话等，考点覆盖大学各项语法知识，如主语、代词、介词、副词、形 容词、动词(情态动词、动词不定式、动词词语辨析、动词词组)、现 在完成时、被动语态、宾语从句、反意疑问句等。在有限的题量中注 意了试题情景化和生活化设计，具有时代性，综合考查学生在一定的4语境中利用语言基础知识的素养，避免了纯粹考查语言知识的现象。 完形填空：共 10 小题，计 10 分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特性，情景真实，内容完整，长短合适。语篇讲述了学 生在校被老师欺负的体会及怎样面对，情节内容贴近学生的生活实际， 容易造成学生的共鸣，其处理方法既帮学生很好的示范跟启示，具有 很好的教育涵义。文章主旨明确、脉络清晰、语境充分，有充分的信 息供学生可知答案。文章高中点涉及面广，考查的内容丰富全面，设 空均匀，短文首尾句均已设空，降低了教师理解语篇及出题的难度， 体现了试题的科学性，较好的考查了考生篇章结构的剖析能力、文章 主题的理解素养、逻辑推理能力跟利用适当的词句重建文意的能力。

阅读理解：共 20 小题初中英语冠词教案模板，计 25 分，本大题设计了 ABCD 四个语篇。 A 篇是阅读判断正误，共 5 小题，计 5 分。是一篇有关地震的科 普文，在汶川大地震过去一周年之际，普及防震知识仍然是现今的一 大热点话题。文章介绍了地震出现该怎么做，教给教师地震知识及要 对机制。本篇设定的五个判断题目属较易于题和中等难度题，学生通 过阅读都可以在文章中找到有关这几个问题的相关信息。 B 是阅读短文，根据短文内容选取最佳答案。共 5 小题，计 5 分。 本篇内容是一个关于学生使用 QQ 的访谈报告，这一话题学生十分感 兴趣，而访谈报告的内容对学生还有很高的导向功能跟借鉴意义，即 如何文明上网、绿色上网。设置的五个问题对学生的综合探讨判断可 力的要求非常高。比起 A 篇难度稍大一点。 C 篇是补全对话。试题内容是围绕着长大后想做什么而展开的。5考察了学生的逻辑推理能力。题目设定了五个空，给出七个备选答案， 诱答性强，利于考查学生在详细情景中的英语综合利用能力，同时在 一定程度上填补了没有口语测试的缺陷。D 篇是阅读表达。共 5 小题，计 10 分。采用先阅读短文，后完 成文后小题的考查形式。

所设计的五个问题从易到难，既有优等生发 挥的空间，也有学困生可以提问的考题。此题不仅考查学生的阅读理 解能力，同时测试了学生探讨归纳总结问题的素养和依据所获得的信 息组织语言进行表达的素养。此次阅读理解安排的题材丰富，体裁多样，具有教育性、真实性、 生活化的特征。语篇难度适合，没有出现最艰难深奥的语句。命题主 要涉及主旨、细节、词义、篇章结构、观点跟态度等，考查了学生根 据不同的阅读目的利用适当的阅读策略获得信息的素养。词形转换：本题共 5 个小题，计 5 分。主要考察了词形变化，分 别涉及到了术语复数、序数词、构词、副词、形容词，涉及的词组在 各册分布均匀。本题把对词形转换的考查置于语句中进行，考查学生 对词语的理解及所给词汇的灵活采用，避免了学生对单词知识的死记 硬背。另外题干在不妨碍学生对其理解的前提下做到了语言生活化， 简洁化，但既科学严谨。完成句子：本大题共 5 个小题，计 5 分。分别为肯定句变否定句、 划线提问、主动分词变被动语态，同义句转换、汉译英五种形式。本 题考查了教师对所学语言知识的灵活运用能力跟综合探讨能力，考查 内容都是典型基本句式，同时也有教学的重点，最无法体现出教师对6英语语言更基本的学习状况。

短文改错：本大题分 A、B 两个别。A 篇是用括号内所给名词的适当方式填空。文章内容是关于社会行为跟道德难题，具有很高的教 育意义。语篇考查了教师对文章的整体理解及对动词各种方式的利用。 考查内容能够包括名词不定式、过去式、被动语态、一般将来时、时 间副词分词、固定用法、现在完成时等，难度设计合理。B 篇规定在 短文空格内填入适当的词，首字母已给出。本题重点考查学生对短文 的理解并且对语法的把握状况。考查的都是较为常见的基础词汇，并 出现了一些固定搭配，另外文章为驳论文体，情节脉络较为清楚，易 于预测和预设，所以整体来讲难度适中。文章中关于对话部分的设定 在必定程度上会增加做题的难度，这让题目更有梯度。以上两种语法掌握运用的 考查方式，做到把单词拼写和副词运用置于语篇中进行，考查学生在 一定的情境中理解运用短语的素养，形式灵活，具有较强的交际性和 实践性。书面表达：计 15 分。要求学生按照生活方式自我评判表及疑问 提示，结合自己的实际状况，以“My lifestyle”为题写一篇不超过 80 个词的语文课文。题目贴近学生生活实际，与教材内容紧密联系 又不囿于于教材，让教师感到有话可说，有内容能写。

表格和英语提 示既为教师的写作提供了探讨的方向，同时既帮学生留下了成就跟想 象的空间，有利于学生实际水准的发挥，较好地考查了学生综合语言 运用能力。难度设计也充分考量了大多数初中教师的语文水平。7篇三 一、试卷题型情况 1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大， 涉及至了所学的全部内容，促进学员有效学习。 2、注重从实际中选择素材，考察了学生的剖析和处理难题能力。 3、试卷对教师研究素养是一个重点考察，增强了学生的研究分 析能力。 二、试卷结构预测 本套试卷充分展现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识跟 综合素质的考察，因此对学生的细致程度规定很高。 1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该个别的得分率较高， 但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则很低。其 中听力第 9，10 小题错误率较高，学生针对数字单词的敏感性较低。 2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有 21,22， 25 小题。其中 21 小题反还是好教师错。差生一般今天时而是没有真 正掌握好。对于 25 小题猜想有也许是 near 不太熟悉。 3、阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要因素是学生理 解文章不浅显，对于文章细节抓住不好，阅读素养差导致的。

4、单词拼写与应用：该个别考察的词汇都是平时反复指出的基 础单词，但是个别学困生对这种词汇掌握的状况欠佳，今后还必须加 强对基础知识的课堂。 5.阅读表达：第 3 小题错误率高。个别同学还不知道 1，4 小题8该使用什么样的词来提问。这是同学对教师指导不到位。 6、书面表达：尽管综合项强但学生十分熟悉这类话题，且提醒词太多。因此没有什么难度。但却存在一些弊端。例如审题不清照搬 老师所给范文;出现词汇错误和拼写错误。本着从严判卷和为日后利于学生改正的动机 作文给的分下降。三、教师预测： 1.对学生认识不是很全面。对避免两极分化措施不得力。 2.练习充分但灵活不够。 3.平时教学方法单一， 难于充分激发师生的积极性和教学的; 有效参与。 四、具体改进措施 1、钻研新课本，夯实英语基础。练习中这些学员“一看就会， 一做就错”，这种现象非常普遍，失误原因是针对常用术语掌握的熟 练程度还不够。其根本因素就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做 起，才能最后达到“一看就会，一做就对”。 2、加强数学课外阅读。英语常识的获取与素质的提升是在不断 的听、说、读、写的练习过程中逐渐产生的，而教材和教学所能提供 的练习还是非常有限的，因此，要提高理解语篇的素养训练，增强英 语语感。

3、加强听力教学。 听力教学能采用各种各样形式，如：听外语歌，看英语小说片段9等，并迅速给学员渗透听力技巧。听力教学要贯穿于平常的英语课堂 中，如以前教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击， 考前只进行应试练习。4、坚持单元写作练习，提高口语能力。 书面表达应坚持按每单元写作题目上好写作课，强化教师对本单 元话题句子、词汇的利用训练。在此基础锻炼学生的作文方法：培养 学生认真做题;;明确题目要求及内容规定的习惯;让学生熟悉常用文 体构架、段落层次的写作技巧，学会使用衔接词等。 总体来看，八年级英语试卷难度适中，外语的功能性、交际性体 现得淋漓尽致。所以，在未来的课堂中要注意开阔学员视野，多渠道、 大容量地给学生提供带有时代感的外语信息，加强语言利用能力的培 养，少讲解，多帮学员实际利用语言的机会，在用高中数学，在学中 用英文。文章来源网络整理，请自行参考使用10