人教版小学一年级语文上册全册表格式教案.DOC教学设计第1册

出示写得好的进行表扬

教学过程

反思：新课程要求我们开放教学。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不需要用僵化的方式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来了解1到10的汉字写法，我问学生：“你从图上发现了哪些？”学生说看见了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的提问中，同时也了解了十个字，此时未基本上完成了预先的任务，我正打算过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我也有，我还想说！”看着他哪急着想唱歌的样子，我就叫他说了，“我还发现天蓝蓝的，云白白的，还有小鸟在飞，很美好。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也更加更美了，我赞扬了他“嗯，虽然最近天气不大好，可听你这样一说，就像看见了蓝天白云一样，真美，你说得能很好，看得更认真。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地拿起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭，因为烟囱里正冒着烟。”我就忍不住又夸赞了她。学生们越说越起劲，没想到他们观察得如此仔细。

因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养教师的学习热情、自主学习的素养和变革的能力。这堂课根据学员的学习热情、思考、灵感改变了原本的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是学生相处、互动的过程，课堂教学不需要是一个封闭的平台，教师也不应拘泥于预先设置的程式。开放教学，尊重教师的学习必须跟热情，让我们用一颗善良的心允许学生打破我们的预设，让我们在学生互动中多一些即兴的造就，使我们的课堂更富有生命力！

课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2

教学目标 认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、撇、捺”和部首“角字头”。

激发学生热爱祖国的文字。

重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字

难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字

教学仪器与媒体 本课12种实物的照片，多媒体课件。

教学基

本模式 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字

板书设计 2、口耳目

十 木 禾

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

激趣导入

揭示课题，教学“目”字

三、交流自学情况 展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐成为“日”字。

出示生字卡片和实物照片，引导学员认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的式有联系：外面的方框表示眼睛，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

学生汇报学识记了哪些字词？是如何记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特征，让学生了解“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

采用课件

出示古文字演变过程，让学生进一步认识象形字的产生过程

教学过程

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

四、巩固生字 比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上照片跟生字卡片，围成方块齐唱“找老乡”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的同学。 游戏改成“我的朋友在那里？”喊到哪个字就拿起什么字的卡片

第二课时

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

猜字谜

指导书写

五、实践活动 师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵的一首：两棵小树十个叉，不长花茎不开花。能写会算还绘画，天天干活不唱歌。这首童谣是首谜语诗，谁知道谜底？

今天我们一起来学习另一首谜语诗。

多媒体课件展示山水画，

初读课本，认识字词。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读帮同学听。

2、理解诗句。

3、猜谜：这是一首谜语诗，请你们猜猜谜底。（教师板书：画）

4、指导学生把整首诗连出来读。

5、背诵诗文。

识字

读准音节。出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组探讨：你了解那写字。

认识两个偏旁。

进行拼字游戏。

写字

观察生字在田字格中的位置，指导教师按笔顺书空。

回家找谜语，开展谜语竟赛活动。

采用范读，指名读，比赛读、导读等多种形式朗读

课题 1、画 课型 新培训 课时 2

教学目标 会写11个生字，认识两个偏旁。

正确流利的跟读课文。背诵课文。

理解课文内容，激发师生热爱自然跟喜欢朗诵诗歌的感情。

重点难点 练习朗读，了解句子和画的关系。

教学准备 一幅山水画;认字卡片及相关的课件。

板书设计： 1、画

远——来——白———

高——笑——晚——

教学过程

教学环节 师生活动 修改意见

一、复习导入

二、学习诗句中的几组反义词

三、指导书写

四、举办猜谜竞赛 开火车认读生字

2、读词句，找字词朋友。

3、指名背诵课文。

解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。

2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的含义相反交反义词。

3、扩展练习，说反义词。

复习巩固。

1、指导认读“人”“、火”、“文”“六”。

2、观察“人”“火”在田字格中的位置。

3、在书上描红。

4、学生训练书空，教师巡视，进行某些指导。

展评。

在规定的时间里，谁猜的多，并可说说是如何猜的。就能算优胜。

让学生自己观察总结字的间架

由于时间关系，这个环节该为午间进行。

反思：学习这一课孩子们表现出乎我的预料，我本以为当我问到：“谁有哪些地方必须问同学时？”孩子们不是很活跃，我以为他们终于在预习时有所理解，可当使它们讲时，才发觉并非那么，由此可见，我以前讲的很多了，反而束缚了孩子们的认知，让人们成了不用大脑的观众，看来，孩子们因为我的缘由没有能真正作为课堂的主人，我没有能较好的激发孩子们的积极性，可是如何能够使小孩变成课堂真正的主人呢？心里有所思考，学习中有所借鉴，可是实际操作出来仍很难，课堂难驾御，心中的苦恼很多，对于才入学不到两个月的小孩，让人们在课堂上自由发挥，这个度真的很难把握，可是，不管有多难，以后在课堂中一定要让孩子们在课上活跃起来，真正作为教学的主人，在探索中前行吧！

课题2.四季、课型新课、案序1

教学目标：

1.认识11个生字，会写6个字。认识四种笔划和四个偏旁。

2.正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，指导四季的特色。

学习重点难点：

本课的课堂重点是识字和训练朗读。要使教师通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

教学准备：生字卡片，多媒体课件

板书设计：2、四季

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子

教学过程

步骤 师生活动 修改意见

一、导入新课：

二、学习新课

（一）初读课文

（二）再读课文，理解课文

1、今天，老师带来了几幅美丽的照片，你们想看吗？请你们看屏幕。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个春天的景色特点。

1、请小朋友自己读课本，不了解的字画出来。、

2、指名读，师生并迅速点评。

3、开火车读。

4、用哪个方法记住生字。（学生自由说）

5、带着新朋友继续朗读。

1、同桌互相朗读短文，比比谁读的好。

2、四人小组为单位，选择自己偏爱的以小节说说自己读了这一小节指导李什么，明白了哪个。

3、全班交流。

（1）说说春天至了，大地还有这些变化。，

(2)指导朗读。

（3）学生提问质疑。

(4)学生自读夏季跟冬天的美。

4、分角色朗课文

现在老师帮小朋友一个表现的机会，日个小朋友来表演。

.1.

（三）、实践活动

四、描红感知，学写生字

五、活动延伸，自编词串

六、课后作业 小朋友们上节课学到了这些汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读帮同学们听？

1、读字词：教师出示字卡，采用比赛读，抢读

等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看可拼出这些字？学生动手拼部件，巩固字型。

1、商场里不仅书上说的这种还有其它的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些句子是九个商品的名字，在商店里他们是如何摆在货架上的？哪两个同学合作把他们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就便于多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有这些商品？指导教师读第二自然段，并鼓励人们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

1、课件演示“笔”的发音跟笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还发现了这些商品，能将它们按课文中的方式分类说出来吗？

把你编的词串说给父母或朋友听。

课题：3菜园里课型：新授 案序 1

教学目标 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风、豆”5个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走字旁”和“风字框”。

2、能恰当、流利的跟读儿歌，认识一些蔬菜，了解他们的一些特点。

3、培养教师自主识字的素养。

重点 认识本课14个生字，认真、工整书写5个，能恰当、流利地朗读课文。

难点 写好“心、风”

教学仪器与媒体 字、词卡片、多媒体课件

教学基本模式 识字教学要充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，激励教师自主识字、合作识字、探究识字。

板书设计 3菜园里种菜豆角萝卜心细又捉迷藏嘴越

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、谈话解题，激趣导学

二、汇报交流，巩固生字 1、同学们，老师领大家去一个好地方。（课件出示一幅菜园图或看课本插图）你们明白这是哪里吗？板书：“菜园里”。谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有哪些好方法记住他们吗？

2、请同学们看讲桌，看看、漠漠这些蔬菜，在读读卡片上的字，认识了这些蔬菜的名称后，可以从上面的袋子里取一张字词卡片。

1、大家快快打开书，不了解的字通过拼音读起来，然后齐读。

2、书中的成语去掉他们的注音小帽子，你们可读起来吗？自己读一读，开火车读。

3、认识生字“菜、园、豆、角、萝、卜、心”，读一读。

三、合作学习，巩固老友，认识新友。

四、描红感知，学写生字

五、课后拓展，自主识字 4、用自己偏爱的方法记住那些词。在小组里探讨交流一下，讨论后小组汇报。

1、出示生字“细、又、捉、迷、藏、嘴、越”。小组合作学习：用字词卡片读读认认，说说如何记住那些字。讨论后请几个学生展示自己巧妙的记字方法。相机指导学员认识“走字旁”。

2、认识了新的认字，我们再来读读儿歌，读准音节，读通段落。先自由读，然后齐读。

1、仔细观察课后田字格里的“卜、又、心”三个字，想想每一笔在田字格里的位置，说说怎样能够写好每个字。

2、重点指导书写“心”字。

3、请学生在“我会写”中自己描红，练字。

4、展示学生优秀作品。

放学后跟着爸爸妈妈去菜市场，认识更多的水果蔬菜。

课题：4日月明课型：新授 案序： 1

教学目标 1、认识13个生字，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。

2、了解一些会意子的构字特性，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

重点 学会本课生字，培养教师初步的认字能力。

难点 了解会意字的构字规律，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

教学仪器与媒体 课件独体字卡片

教学模式 通过组字识字、扩词造句，朗读与交谈相结合，加强小组合作，培养教师的自主识字、说话能力。

板书设计 4、日月明

明鲜尘

教学过程

教学环节内容 师生活动 修改意见

谈话导入

二、学习新课 你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍大地，所以“日”的含义是—（学生提问）“月”呢？“日”“月”和在一起就组成了一个新的字—明。（板书）