部编版初中数学一年级下册14《要下雨了》表格式教案

14 要下雨了导学案设计课题要下雨了课型新培训《语文课程标准》提出：学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法。根据本课的课型特点及语言传统，在教学方法的总体设想上，采用情境教学法，设计说明 运用图画、多媒体等课堂方法，激发师生的学习兴趣。在突破重点和瓶颈时，通过语言描写及问答、启发、点拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶至放”的过程。与教法相适应，以教师为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学员在学生的鼓励下，通过抨击、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。1.制作教学多媒体课件。(教师)课前准备2.小动物头饰。(教师) 3.生字卡片。(学生)4.1 个活动卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学员活动课堂提示一、联系生 活，谈话揭题 (用时：3 分 钟)1.教师引发师生思考：夏天下 1.联系自己的生活心得，自由回答老雨之前，天气会如何？我们会 师强调的疑问。有哪些感觉？ 2.齐读课本题目。2.引出课文题目。

3.与同桌讨论两者之间的差别：“要3.板书“下雨了”，引导学生 下雨了”是说这次还没下雨，“下雨发现“下雨了”与“要下雨了” 了”是说早已下雨了。的不同。学生在回想下雨之前的场面 时，教师可以鼓励学员从发现 了哪些，听到了哪个，有哪些 样的体会等几个方面来说。1.自由、轻声地诵读课文，圈出字词二、充分读 书，整体感知 (用时：12 分 钟)1.引导师生轻声地诵读课文， 注意读准音节，读通段落。 2.引导学生背诵课文，看看文 中先后发生了这些小动物，并 做上记号。 3.指名交流汇报。 4.指导学习生字。 5.指导学习多音字“空”。和不理解的句子。2.默读课文，在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做记号。识字时，学生可以按照生字特3.集体汇报。点运用不同的方法识记。如用偏旁归类识字的方式，识记 4.小组合作学习生生字：读准字音，“沉、潮、湿、消”；教师还 交流识字原则。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、 可以鼓励学生关注三点水旁搬”。的字与水有关等。5.说说自己记忆生字的好办法，根据“空”的不同读音组词语。三、由扶至 放，学习课文 (用时：15 分 钟)1.指导学习第 1～3 自然段。

(1)指名读第 1 自然段，复习生 字。 (2)引读第 2 自然段：小燕子从1.学习第 1～3 自然段。 (1)练习朗读第 1 自然段，巩固生字 “腰、坡、沉、伸”。 (2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句1.学习第 3 自然段时，可联系 生活心得，理解关键词句，读 懂短句中的因果关系：因为空 气最寒冷，虫子的翅膀上沾了四、观察示 范，指导书写 (用时：10 分 钟)教学环节 一、复习旧 知，引入新课 (用时：3 分 钟) 二、内化语 言，多样朗读 (用时：10 分他身上飞过。小白兔大声喊 ——(学生读)。引导学生加上 动作读出疑问的语气。 (3)引导学生想象燕子起初的 心情，从而读出相应的语气。 2.引导学习第 4～6 自然段。 (1)小白兔听了燕子的话，半信 半疑，这个问句该如何读呢？ (2)读第 4～6 自然段，思考： 小白兔看到了哪些？听到了什 么？ (3)指导朗读。 3.放手学习第 7～9 自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮子往家 跑。这里的“连忙”可以换成 什么词？ (2)他既看见了什么？听到了 什么？是如何做的？ (3)引导学生结合课文内容理 解“消息”一词，指名说一说 小白兔把什么消息告诉了蚂 蚁。

(4)练习朗读。1.出示本课要求会写的生字： 直、边。引导学生认读，并给 生字组词。 2.指导教师观察、交流生字书 写技巧。 3.教师示范。 4.学生临写，投影展示。教师指导1.课件出示摘苹果生字游戏。 2.出示词语卡片，检测字词掌 握情况。1. 引导学生读好问句和感慨 句。 (1)出示小白兔分别问燕子和子，注意提示语“大声喊”和句尾问 小水珠，所以飞不高。 号。 (3)朗读第 3 自然段，理解“潮湿”的 意思，想象燕子忙着抓老鼠的心态， 读出燕子着急的语气。 2.学习第 4～6 自然段。 (1)把自己变成小白兔，试着读出半信 2.学习第 6 自然段，理解“要 半疑的口吻语文表格式教案，注意语调可以上扬。同 下雨了，水里闷得更”这个句 时，在语义中理解“闷”的含义。 子时，教师能先借助情境的创 (2)带着问题读读第 4～6 自然段，然 设分层落实教学。同时强调分 后汇报：他发现小鱼游到水面上来了。 角色朗读，在角色体验中感受 他看到小鱼说要下雨了，水里更闷， 小鱼的展现。 到水面上透透气。 (3)戴头饰分角色朗读第 4～6 自然 段。 3.自主学习第 7～9 自然段。 (1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、 马上、赶紧”等。

(2)汇报自己的读书所得。 (3)联系上下文理解“消息”一词。 (4)演一演。1.读准本课要写的认字，并且帮生字 组词。2.观察生字在田字格中的位置，注意 关键笔画的书写技巧。 3.跟随老师书写，看清笔画所在的位 置。 4.先描红，再练习书写。学习对方书 写的优点。第二课时 学生活动书写时应重点指导“直”的 书写，书写的关键是摆好“横”的位置。“直”字不能 写得很宽，中间的三个短横间 隔均匀，且不能碰到横折。末笔长横要长而稳。教学提示1.读准生字，并给字词组词。 2.开火车读句子，要读准字音。教师根据学员对字词掌握的 情况相机进行指导。1.(1)学生读课件中的问句。同桌互 读，小组内读，分角色读。 (2)读课件中的感叹句，交流小动物们在进行小组分角色朗读练习 时，让两人小组的学生选择自 己喜欢的角色练习朗读。然后钟)三、拓展延 伸，练习背诵 (用时：15 分 钟)四、多样识 字，规范写字 (用时：12 分 钟)小鱼的语句，引导学生读好问 句。 (2)出示燕子、小鱼和蚂蚁的回 答，引导学生读好感叹句。 (3)联系生活实际引导学生用 上“呢”，说说“谁正忙着干 什么呢”。 2.学习第 9 自然段。

(1)引导学生把握关键字词来 理解“大雨真的下出来了”。 (2)朗读指导，读出雨下得更 大。 3.练习分角色朗读短文。 1.引导看图复述课文。2.引导学生交流下雨前都会有 什么现象。 3.引导学员训练背诵自己喜欢 的个别。 1.出示要写的生字：呀、呢、 吗、吧、加。指导识记。 2.教师范写。3.先使学生观察那些字的笔划 在田字格里的位置，再描摹、 临写。 4.展示评议。在下雨前的体现： 要下雨了，燕子(低飞抓老鼠)。 要下雨了，小鱼(浮出水面透气)。 要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。 (3)学生在小组内练习用“呢”说句 子。 2.学习第 9 自然段。 (1)读课文，抓住关键词“哗，哗，哗” 来理解“大雨真的下出来了”。 (2)练习朗读。 3.分角色朗读短文。 小组内分角色读；全班内分角色读。组内应进行相互点评，共同提 高。1.练习复述，给插图配音，举行配音大赛，评选最佳配音导演。在拓展下雨前都会有哪些现2.组内讨论，集体汇报。象时语文表格式教案，可以请学生展示自己搜预设：下雨前的现象也有蜻蜓低飞， 集至的有关下雨前会出现的鼠爬出洞，蚊子成群等。现象的资料。3.练习背诵自己喜欢的个别。1.汇报自己的识字原则，可以运用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

1.写字时，教师应鼓励学员关2.看学生范写，观察运笔，掌握笔顺。 注“口”字在上面的书写要“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结 点，左边小“口”在左上格，构的字，都是口字旁。封口压横中线。3.观察好各个字的笔划在田字格中的 2.本课要求会写的字，可以跟位置，认真描红、临写。熟字组成常用的成语，让学有4.学习别人写字的特点，提高自己书 余力的教师读读写写。写的能力。