识字1、场景歌教案

(在本人的文库里有对应的课件，需要可以购买。) 识字 1、场景歌教学目标： 1、会认“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个字。 2、正确、流利地诵读、背诵课文。初步认知数量词的用法。 3、引导学生留意观察周遭事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点：识字、写字和学习数量词的利用。 教学难点：能在日常生活当中恰当地利用数量词。 课时安排：2 课时第一课时学习目标： 1、会认本课 12 个生字，会写 3 个字。 2、正确、流利地朗读短文。 3、初步认知数量词的用法。 教学过程： 一、激趣导入，出示目标 1、 咱们的祖国幅员广阔， 好看又好玩的地方这些。 今天老师要带同学们去几个地方考察。 （揭题，板书课题） 2、 出示学习目标。 二、初读感知，找规律识字。 过渡：参观之前先买门票，这次的门票怎样获得呢？ 1、逐步出示要求：a 自由读课本，借助音标把字词读准。B 与同位齐读课本，互相正音。 2、学生按要求读课本。 3、检查自读效果。 （1）小同学带读。 （2）指名认读带音标的认字。 （3）开火车认读去拼音生字。 （4）指名分节读课文。 三、看图学哲学词。 过渡：恭喜他们成功取得门票，我们出发吧！ （点击出示海边图） 1、海边 （1）哇，好漂亮的海啊！把你看见的，快告诉你们！指名说。

（根据学生的提问出示词： 海鸥、沙滩、军舰、帆船）认读词语。 （2）书上是如何描写的？学生读第一小节识字教案怎么写，出示第一小节。1认识数量词。 （书上除了介绍了景物名称，还写明了数量，我们把“一只” 、 “一片” 、 “一 艘” 、 “一条”这样的词叫数量词。 ） （3）比较运用数量词。 咦！老师认为奇怪了，军舰是艇，帆船只是船，为什么军舰要用“一艘” ，而帆船仍用“一 条”呢？(军舰非常高大，帆船相当小) 还有什么东西也可以用上一艘、一条呢？ (4)朗读指导 多美的湖边风景啊，谁可用你的声音来赞美它！ （指名读第一小节） 2、乡村 过渡：离开了美好的海边，我们再去感受一下农村的乡土韵味吧。 （出示农村图） （1）指名说图。出示词语（鱼塘、稻田、垂柳、花园）认读。 （2）这些句子搭配了哪些数量词呢？（出示第二小节） （3）有哪些不明白的吗？学生怀疑。为什么这里不用一棵垂柳，而用一行垂柳？ （3）同学们，乡村美吗？快来美美地读一读吧！指名读第二小节。男女生比赛读。 3、公园 过渡：告别了令人难忘的乡村，我们既来到了公园。 （出示第 3 节插图） （1）问：你们看见了哪些？能象一、二小节一样用数量词说一说吗？（组内交流） （2）看看书上是如何写的？“一孔石桥”我们还可以如何说？（一座石桥） “一孔石桥” 是明代的表述，一般用来说这些单孔的石桥，现在的钢铁拱桥一般用“一座”来说。

（3）谁可把公园的风景给你们读起来？（指名读第三小节） 4、活动 过渡：看，石桥上又来了一群小学生（出示图） （1）学生说图。 （中队员举着一面队旗，一个同学还拿着一把铜号，他们一边跑，一边 看风景，多么高兴呀！ ） （2）出示第四小节读。有哪些不明白的吗？（学生怀疑。 ） （3）认识“铜号” 。 “一队‘红领巾’ ”为什么要打上双引号？它指的是谁呢？ （4）少先队员们参加秋游活动，多么开心啊！谁来读出这种心情？指名读。 5、我们的祖国多么美好，我们的生活极其开心，让我们来歌颂我们美丽的祖国吧。齐读 课文。师生合作读。四、巩固生字过渡：小明旅游回家了，写了一篇旅游札记，请他们自由读一读。 （出示日记） 1、指名读。 2、齐读。五、指导写字1、出示生字：园、号、巾 2、口头组词。出示词语读一读。23、生观察后看看写字的重点。 4、师范写指导：重点提出“园”字的结构及笔顺。 5、强调写字姿势后，生在书上描一个仿一个默一个。师巡视，并部分指导。 6、同位评议。 板书设计：识字 1 场景歌第二课时学习目标： 1、会写本课 7 个字词。 2、背诵课文。 3、仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程： 一、复习导入 1、开火车认读词语。 2、出示学习目标。 二、背诵课文。 1、学生自由读课本。 2、小组分节朗读比赛，看那组读得更流利、最整齐。 3、背诵课文。 4、练习：数量词连线。 5、师生“对口令”游戏。 （老师说数量词，学生写出相应的事物。 ） 6、我能够说（出示课后训练：说一说，看谁说得多） 师： “一只海鸥、一群海鸥??”除了书中的量词，还能用什么量词来比喻那些事物？ 三、拓展创编 1、师：在我们身边，美丽的景色还有很多很多。你们看， （出示课件）多美呀，你们能 仿照课文，说说上面有些什么吗？ 2、学生小组内仿说。 3、指名说。 4、观察教室里的物件，用上数量词说一说。 5、延伸：生活中随处都有数量词识字教案怎么写，同学们课后可以说给朋友或父母听。(出示课后训练) 四、指导写字 1、出示生字：孔 桥 群 队 旗 铜 领 2、口头组词。出示词语读一读。33、生观察后看看写字的重点。 4、师范写指导：重点提出左右结构。 5、强调写字姿势后，生在书上描一个仿一个默一个。师巡视，并部分指导。 6、同位评议。 五、拓展阅读： 《量词歌》 。 板书设计：识字 1 场景歌(在本人的文库里有对应的课件，需要可以购买。)4