【教师招聘】三明市建宁县溪口中心小学第二单元位置与方向教材分析

【教师招聘】三明市建宁县溪口中心小学第二单元位置与方向教材分析

2014年，教育部新批复了人教版六年级第1册第二单元教学计划。三明市建宁县溪口中心小学第二单元方位分析：在开学第一阶段，学生积累了一些“方位”的知识，形成了一定的空间感，感知和理解位置和方向的能力在不断提高。他们已经能够使用上、下、左、右、前、后、东、南、西、北等。一个方向描述了物体的相对位置，物体的位置由行和柱子。初步认识到，物体在平面内的位置可以由两个条件决定；能描绘简单的路线图，并能用量角器测量角度。这些知识为学生进一步了解物体在空间中的具体位置奠定了基础，对提高学生的空间观念和对周围环境的认识起到了更大的作用。随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和独立探索能力都得到了提高。因此，在教学中，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生在观察、分析、独立思考中学习。, 合作与沟通等，从定位的角度进一步认识事物。在这个年级，学生有着强烈的求知欲和好奇心。教师要充分调动学生的积极性，引导学生独立探索、独立思考。由于学生性格的差异，不同的学生对事物的理解方式也不同，所以老师要学生勇于表达自己的意见，大胆地与同龄人合作和交流。

教学目标： 更多免费资源下载 绿园中小学教育网课件|视频|试卷 知识与技能： 1.通过解决实际问题，了解判断方位的方法，并能判断方位对象根据方向和距离。2. 会看简单的道路地图，能根据道路地图说出行走的方向和路线。过程与方法： 1.通过解决实际问题，体验定位在日常生活中的应用。2. 一种探索和发现地点的有效方式。情感价值观： 1、认识到数学知识与现实生活密切相关，感受到数学在生活中无处不在。2.培养学生的合作与沟通能力，以及他们学习数学的兴趣和自信心。教学重点：通过学习和理解确定位置的方法，可以根据方向和距离确定物体的位置。能看简单的道路地图，能根据道路地图说出行走的方向和路线。教学难点：在学习过程中，培养学生的合理推理能力，使学生能够有条不紊地进行思考，更清晰地表达自己的思考过程和结果。教学学时：3学时 学时 第14学期总学时 教学主题 教学日期 知识与技能 1.通过解题，体验定位在日常生活中的应用，了解定位的方法。2. 学会通过测量来描述物体在平面图上的具体位置，并根据描述画出物体在平面图上的具体位置。过程与方法 通过小组合作、交流、讨论，掌握画图的方法 情感态度 2.培养学生的合作交流能力，以及学习数学的兴趣和自信心。教学焦点可以根据任意方向和距离确定物体的位置。合作和沟通的能力，以及他们学习数学的兴趣和自信心。教学焦点可以根据任意方向和距离确定物体的位置。合作和沟通的能力，以及他们学习数学的兴趣和自信心。教学焦点可以根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点 根据描述在平面图上标出物体的具体位置。教学方法与合作交流，共同探讨教学准备与方法 教师：实物课件、尺子、量角器等 学生：尺子、量角器。个人复习教学过程： 一、情景介绍 1、交流例1台风的消息，你听说过台风吗？你对台风的印象是什么？播放台风新闻：目前，台风中心位于A市南偏东30度海面，距A市600公里，并以一定速度向A市直线移动。每小时 20 公里。老师：当你听到这个消息时，你有什么感受？启发学生交流，引导学生注意台风的位置和动态。2. 现在台风的确切位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习如何确定物体的位置。【板书题目：位置与方向（一）】【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生注意确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为以后的学习做铺垫。教学的发展。2. 探究新知识教学实例 11. 项目实例题 1. 学生观察情境图并从图中交流信息？（鼓励学生在观察时注意以下信息：东、南、西、北四个方向在哪里？观察点在哪里？其中台风中心在图中的个别位置。） 2.交换方法确定台风中心的具体位置。让学生试着说说台风中心的具体位置。教师根据学生的报告进行指导。问：30 East by South 是什么意思？(30°东偏南是指台风中心相对于A市的方向，即台风中心与A市与正东方向的夹角为30°，即正东为30°南。交流方式确定台风中心的具体位置。让学生试着说说台风中心的具体位置。教师根据学生的报告进行指导。问：30 East by South 是什么意思？(30°东偏南是指台风中心相对于A市的方向，即台风中心与A市与正东方向的夹角为30°，即正东为30°南。交流方式确定台风中心的具体位置。让学生试着说说台风中心的具体位置。教师根据学生的报告进行指导。问：30 East by South 是什么意思？(30°东偏南是指台风中心相对于A市的方向，即台风中心与A市与正东方向的夹角为30°，即正东为30°南。

) 总结了确定位置的方法。问：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？引导学生推断，要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体距观测点的距离。简单地说，就是通过“方向+距离”的方法来确定物体的准确位置。3.组织计算。师：现在我们知道了台风中心的确切位置，台风到达A市需要多少小时？学生独立计算，组织交流。60020=30(学时) (2) 教学实例 21. 工程实例题 2. 问题：在例一的图中，B市和C市的具体位置应该标在哪里？请在例1的图上标出B市和C市的具体位置。 2. 试画图。学生独立思考如何标出B市和C市的具体位置，小组交流绘画方法。试着画一幅画。教师巡视交流，参与一些小组讨论，辅导有困难的学生。3.组织全班讨论。投影展示学生完成的作品。组织交流和评论，通过交流了解B市和C市在地图上的位置。B市：先确定方向，用量角器测量A市北、西各30度（量角器中心点与A市重合，和量角器 0 刻度线与真北方向重合，向西测量 30）；然后表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在地图上是2cm。C市：先确定方向，直接在地图上找到A市的正北方向，然后表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在地图上是3cm。

4. 算算。台风到达A市后，移动速度变为40公里/小时，需要多少小时到达B市？20040=5（小时） 5.总结绘图的基本步骤。交流：您认为确定物体在地图上的位置应该注意什么？如何确定？概要：（1）确定规划的中东、西部、南部、北部方向。(2)确定观察点。(3) 根据给定的度数确定绘制对象的方向。(4)根据比例尺，确定绘制对象与观测点在地图上的距离。【设计意图】在教学过程中，要注重培养学生的观察能力，给学生足够的时间和空间去探索，体验在地图上确定位置的方法，让学生感受到数学来源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、巩固练习 1、教材第20页“做”。本题中物体的具体方向和距离没有直接给出，需要同学们自己测量和计算。让学生独立测量、计算和填空。组织交流。让学生说说如何测量方向位置与方向表格式教案，如何计算距离。2. 教科书第21页的“做”。学生独立绘画。投影展示，组织回顾。如何传达图纸。4. 课程总结 在今天的课程中，我们知道要确定一个物体的位置，关键需要两个条件，方向和距离。在平面图上标注物体位置的方法是先确定方向，再根据选定的单位长度确定距离，最后画出物体的具体位置并标注名称。作业设计位置和方向 (1) 确定观察点 确定物体在观察点的位置 确定物体与观察点的距离 黑板设计位置和方向 (1) 确定观察点 确定物体在观察点的位置观察点 确定物体与观察点的距离 距离、经验、反思、课时、本学期第15课时、教学内容、地点和方向（2）教学日期、教学目标、

过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察、分析、交流、合作能力。情感态度价值观： 1、认识到数学知识与现实生活密切相关，感受到数学在生活中无处不在。2、培养学生的合作与交流能力，以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能用英文描述一个简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线图。教学难度可根据观察点的变化灵活描述路线。教师准备教具：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程一。审核导入 1.审核。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道确定一个物体的位置需要什么条件吗？让学生分别说说。（确定物体相对于观察点的方向；确定物体相对于观察点的距离。） 2.导入。在今天的课程中，我们继续学习位置和方向。个人修订【板书题目：位置与方向（二）】 2.新知识教学例3。1.显示台风的大致路径图。(1)让学生在路线图上寻找：台风产生的地方，城市A，城市B，以及路线图上的指示牌。（二）实名申报。2.提交问题。你能用自己的话描述一下台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以给予适当的启发：台风产生后，先向正西移动km，然后改变方向，向西移动km，到达A市。

随后，台风再次改变方向，向30度方向移动公里，到达B市。 3、组织交流。点名汇报，其他同学补充。通过交流活动，让学生了解到台风到达新位置后，应以新位置为观测点，判断台风的走向。4. 路线描述方法总结。在描述路线时，需要明确说明“从哪里开始”、“朝什么方向”、“移动多少距离”、“去哪里”。(2) 出示课本第22页的“Do it”。1. 请求。根据下面的描述画出路线示意图。2.小​​组讨论如何画图。学生小组讨论如何画图。教师巡视并参与个人小组讨论。组织交流报告。通过交流，让学生明白作图的步骤： 决定起始位置。标出图的方向。用量角器测量方向。确定比例尺，计算地图上的距离，测量地图上的距离。3. 学生独立绘制路线图。教师巡视辅导有困难的学生。4.展示报告，交流意见。交流时让学生说说自己是怎么画的。教师要及时指导学生，特别是如何确定比例尺，即地图上的每个格子代表实际距离的多少。三、巩固习题 1.《习题5》第三题 教材23页主要是用手测量，体会观察点的不同，造成方向的不同，理解物体位置的方向是相对的。教学可按以下步骤进行： (1) 在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；(2)分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”的方向标记；(3) 一个接一个，测量；(4) 告诉我北京在哈尔滨的哪个方向，哈尔滨在北京的哪个方向 (5) 你发现了什么？（物体的位置和方向是相对的） 2、教材第26页《练习五》第9期 （1）首先，根据描述画出公交车路线的完整图。

通过这个小问题，让同学们巩固绘制路线图的方法。(2)根据路线图，说出沿原路返回时公交车的方向和路线。通过这道小题，感受物体位置和方向的相对性。4、课堂总结 师生通过交流总结：知道如何描述路线图，并根据路线图绘制示意图，知道物体的位置和方向是相对的。黑板设计：位置和方向描述路线：从哪里开始，向什么方向移动，到达多少距离，设置起始位置。如何绘制路线图：用量角器测量方向。确定比例尺，计算地图上的距离，测量地图上的距离。课后反思： 课时 学期 第 16 课时 教学内容 地点和方向 教学日期 教学目标： 知识与技能： 通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和步骤绘制路线图。过程与方法：在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。情感态度与价值：通过实践，感受数学知识与日常生活的紧密联系，感受数学知识的价值。教学重点和难点： 重点：灵活运用位置和方向的相关知识，确定物体的位置。困难：根据描述的路线绘制路线示意图。教学方法：自主练习、合作教学、学习工具准备： 教师：练习五题目的实物投影仪或投影图。学生：三角尺、量角器、收藏家附近的地图。教学过程： 个人修改 一、复习介绍 1、复习更多免费资源下载 绿园中小学教育网课件|视频|试卷（一）确定物体在地图上的具体位置需要什么条件？(2) 如何描述物体的移动路线？(3)按说明绘制路线示意图需要注意什么？2. 进入今天的课程，让'

（板书题目：习题5） 二、探究新知识 1、出示课本第23页《习题5》第1题 本题是让学生通过测量课本上的正方形伴图来判断物体的方向。练习时，先让学生放大观察点的“十”坐标图，然后进行测量。2.出示课本23页“习题5”的第二题。本题是要求学生以填空的形式，利用方向和距离这两个条件来确定每栋建筑物的位置。3.出示教科书24号《习题5》第4题：想知道小刚的家在学校的什么地方，有什么好办法？学生进行测量后，继续提问：小刚家的学校在哪里？小组活动：在小组里说说其他同学家在学校的位置，然后说说学校在这些同学家的位置。与全班分享你的发现。4.教材第24-25号 这道题是根据描述在平面图上标出物体的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织交流。在交流中，让学生说说在平面图上标注物体位置时要注意什么。5、教材25页“习题5”第六题，将数对知识与定位知识相结合，促进知识之间的联系。6. 教材26页《习题5》第8题出示题目后，引导学生看图。问题：你从图片中了解到什么信息？学生观察并交流他们获得的信息。根据路线图，让同学们说一说小玲从家到书店和回来时走的方向和距离。