第一小节,墨线这两个国画技巧术语的理解-乐题库

教学目标：

通过课文的学习，学生可以了解草原的美丽和草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国、接受民族团结的教育。

如果您在本课中学习新单词和新单词，您将使用 so...so...，both...and...，无论...总是...造句。

提高对动态描述和静态描述的理解。

带着感情大声朗读课文并背诵第一部分。

教学重点：

通过阅读第一部分，您可以领略草原之美。

教学难点：

对于绿色渲染，墨线sele是对中国画两个专业术语的理解。

教学时间：三课时

教学准备：书中第一幅插图的一张幻灯片；两幅草原小山的国画（一幅只用绿色渲染，另一幅用墨线描线）。

进口

播放歌曲《草原上冉冉升起的太阳》。

师：听了这首歌，你知道这首歌是在哪里唱的吗（黑板：草原）

你想知道草原的情况吗？今天让我们一起学习第13课。（黑板：13《草原》） 跟随作者老舍先生领略草原风情。

检查预览

师：课前我给大家安排了预习，现在我们来了解预习的情况。

开火车认读生词，口头分组词时，老师注意正确发音。

分段朗读课文，教师注意及时纠正错词和断句的发音。

学习第一节

老舍先生为什么要去草原？（拜访陈巴尔虎旗）

师：国旗相当于我们这里的县。陈巴尔虎所在的草原是什么？请看投影（出示书中第一个插图的投影）。谁能告诉你你看到了什么？地点（学生自由发言）

老舍先生是怎么介绍他眼中的草原的？请自己阅读第一部分，看看您可以了解草原。如果看不懂，可以画出来。

请先用自己的话说说你对草原的感受，然后说说你对第一小节中哪些词句的感受。在讨论过程中，你应该注意以下几点：

（1)，空气好清新，天气好晴朗。空气好清新，天气好晴朗。

理解so...so...的强调效果，练习用so...so...造句，区别比较新鲜，clear和clear的区别。

（2)，处处有绿——千里绿，翠色流淌，绿地毯，平地绿，山也绿等等。明白千里绿，翡翠色欲流。

（3)，在讨论过程中，注意让学生朗读他们发现的句子，并让他们通过阅读来反映他们对草原上的天空和地球的感受。

第一部分，还有什么不明白的吗

学生提问：其他学生解疑解惑，老师帮助。主要问题如下：

（1)，千里无边——这是因为视野开阔，空气清新，所以无论多远都能看得清楚，不会模糊。

（2)草原表格式教案，绿色渲染，墨线轮廓-展示两幅描绘草原上山丘的国画，一幅画成绿色，使山与草原的边界融合。另一幅画上墨线山的边缘勾出，使山的线条清晰突出，让学生比较哪个只用绿色渲染，哪个也用墨线勾勒出来，让学生形象地理解这两个词深入看图，可以看到画面只用绿色渲染，没有墨线，给人什么样的视觉效果（山峦和平融为一体，天地融为一体，浓郁的绿色，甚至渗透到地平线）。）

（3)，在解决某个问题后，让学生自由阅读这个问题的句子，再次体验句子所表达的内容和意境。

看到这片草原，你有什么想说的吗？（学生畅所欲言）老舍先生有这种想法吗？找出来，按名称阅读，并指导您在一个句子中同时使用...和...。

不仅让人陶醉于草原之美，就连马匹和公牛也来不及驻足，仿佛在回忆草原的无限乐趣，草原实在是太美了，现在我们来看看第一张图书。（再出示投影。（图）你能用书中的句子介绍一下吗？你可以先阅读背诵的第一部分。

学生练习背诵，按名字指名背诵第一节

动态描述和静态描述的区别

在上一课中，我们已经了解了什么是动态描述和静态描述。让我们在本文的第一部分中讨论哪些是静态描述，哪些是动态描述。

学生讨论。

实践

画出第 1 部分中的比喻句并思考它与什么相比

讨论。重点是让学生弄清楚最后一句话。在这个境界，卞君马和丹尼尔有时间静止不动，就像回忆草原的无限欢乐。与其说是比喻，不如说是想象。

二、三课时（略）

说起教材

《我是什么》是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文第三卷教学内容。本课为科普文。文字采用拟人化手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动地介绍了自然界中水的不同形态以及与人的正反关系。

谈谈困难

文章从未指出“我”是水，而是通过水的形态变化和对人与人关系的描述，让读者猜测。因此，文章中最难的一点是要理解“我”是什么？

谈谈老师的教学

根据教材内容和本课重点难点，我设计的教学目标是：（1），了解“水”的不同形态和变化。（2）草原表格式教案，了解水与人类的密切关系，树立环保意识。（3），正确流利地阅读课文。

为突出重点，突破难点，做好教学任务，达到理想的教学效果，根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主学习意识，我主要采用以下教学方法：

根据课文特点，老师介绍了一个新班级：“今天，我要给同学们介绍一个调皮可爱的孩子，你想认识他吗？” 这样可以让学生以最快的速度进入学习状态，激发学生的学习兴趣。紧接着，通过学生的自读，学生可以从整体上把握课文的内容，感知课文的主旨，猜猜“我”是什么，在这个过程中“我”变成了什么的变化？

在学习一、的第二自然段时，请同学们自己朗读课文的第三自然段，喜欢哪个部分，喜欢哪个部分。如果你读得不好，请再读一遍。通过阅读，要求学生提出一些不明白的地方，重点理解：“白衣”、“黑衣”、“红袍”。通过问：水汽、云、雨、雪、冰雹的变化有什么关系，初步揭晓答案：水。并让学生谈谈你在日常生活中看到的水的变化。最后，看一段关于水的变化的片段，以获得真实的感受。（课件展示）

学习第三自然段时，同桌讨论学习，自读课文，找出表达动作的词语。为了加深理解，请站起来边读边补充动作。

在学习第四自然段时，四人分组讨论学习，阅读并找出两组反义词，了解这两组反义词之间的关系。（温和，易怒），（好事，坏事），通过课外咨询的材料，让学生说说水对我们人类所做的好事和坏事。使用多媒体呈现水对人类的破坏的信息引起了学生的共鸣。最后请同学们讨论：为了让水光做好事不做坏事，我们人类应该想出什么办法来治理他？（植树造林、建设水利工程、不乱倒垃圾等）

文末，在教材扩展的基础上，讲讲水的重要性：水是生命之源！为人类做出了许多贡献。联合国专家指出，21世纪是“淡水世纪”，可见水对我们人类的重要性。因此，我们在生活中要节约用水，帮助和督促身边的人养成节约用水的好习惯。更多的人提高了环保意识。

谈谈学生的学习

在学生的学习过程中，传授正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪。

1、令人兴奋的学习方法

有了学习的兴趣，就有了积极学习的良好愿望，良好的学习愿望和主动性是实现目标的最佳动力。解释课文时，用“今天，我想给同学们介绍一个调皮可爱的孩子，你想认识他吗？” 这使学生能够尽快进入学习状态，激发他们的学习兴趣。在教学中，通过学生的阅读和欣赏来激发学生的朗读兴趣。边读边做动作理解课文、找反义词理解课文等方法不断激发学生的学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态。

2、获取资料的学习方法

查阅课外资料的方法是学习汉语的重要手段之一。“汽、云、雨、雪、雹”的形成过程，光靠课本上的一点点知识是远远不够的。这就要求学生在课堂上查阅大量资料，找到相关有用的内容。这些材料将帮助学生理解“我”是什么很重要。学生也可以通过查阅资料知道水可以带来福祉和灾难。